Este estudio examina el impacto del aprendizaje en línea en la comunicación empresarial entre estudiantes de pregrado en universidades públicas de Nigeria. Se empleó un diseño cuasiexperimental con un grupo de control no equivalente. La muestra de 80 estudiantes de pregrado se seleccionó mediante una técnica de muestreo aleatorio de dos universidades públicas. Los datos se recopilaron utilizando la Prueba de Comunicación Empresarial y se analizaron mediante media, desviación estándar y análisis de varianza. Los resultados muestran que los estudiantes que recibieron enseñanza mediante aprendizaje en línea obtuvieron puntuaciones medias más altas en comunicación empresarial que aquellos que recibieron enseñanza tradicional. Además, los estudiantes que utilizaron un enfoque de aprendizaje invertido lograron mejores puntuaciones medias que aquellos que emplearon un enfoque no invertido. El estudio concluye que el aprendizaje en línea tuvo un efecto positivo más fuerte en la comunicación empresarial de los estudiantes de pregrado que el sistema tradicional de tutoría en países en desarrollo, lo que resalta su potencial para mejorar significativamente las competencias comunicativas de los estudiantes, al integrar los métodos de aprendizaje en línea y aprendizaje invertido en los planes de estudio de comunicación empresarial.

La implementación de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos es fundamental para alcanzar una educación con calidad que responda a las dinámicas sociales que hoy se movilizan. Por tanto, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de los discursos y prácticas emergentes relacionadas con el uso didáctico de las TIC en procesos de enseñanza y el aprendizaje. Este estudio fue transversal a la revisión de producción científica en temas de TIC y educación en países de Suramérica periodo 2020-2021, tiempo marcado por una transformación digital acelerada, influida por el COVID 19. El foco de análisis está constituido por 226 artículos, en los cuales emergen subcategorías de análisis como transformaciones didácticas que potencian habilidades de pensamiento, estrategias metodológicas activas, recursos digitales como herramientas de apoyo educativo, modalidades y tipos de aprendizaje. El programa que apoyó el proceso de codificación y análisis de discursos fue NVivo. En la discusión, se subraya la concordancia con otros estudios en cuanto a la importancia de involucrar estos recursos en escenarios educativos y apropiarlos de manera pedagógica y didáctica; además de rescatar la importancia que tienen como medios de apoyo para el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales para la vida. Se concluye la existencia de desafíos que requieren la capacidad de trabajar interdisciplinariamente con las tic, para superar la fragmentación de currículos educativos descontextualizados, orientándolos a objetivos claros, así como el aprovechamiento de los recursos disponibles para transformar las prácticas educativas y promover la generación de conocimiento.

Esta investigación se centra en el uso de la aplicación WhatsApp para el aprendizaje de la gramática inglesa en un proceso de investigación acción con estudiantes de octavo grado de segundaria de la Institución Educativa Santiago Pérez de Ataco en Colombia. Se usa esta estrategia pedagógica para comprender el esquema de los estudiantes utilizando nuevas mejoras que incluyen tiempo libre para adecuar, crear y facilitar su aprendizaje. El estudio utilizó métodos mixtos, es decir, cualitativo cuantitativo, se utilizó el método investigación y acción; adicionalmente, un diseño cuasiexperimental, la recolección de datos se efectuó mediante encuestas y aplicación de una prueba pretest y post-test. Referente a los hallazgos, permiten comprobar que la aplicación WhatsApp mejora la comprensión gramatical de los estudiantes en el ámbito del inglés, al ser un método de enseñanza innovador que provoca más interés en el educando. En este sentido, las sugerencias de aprendizaje basadas en WhatsApp ayudan a mejorar el conocimiento. Finalmente, la inclusión de la mediación tecnológica en el proceso educativo en inglés se convierte en una oportunidad para adaptar el trabajo tradicional en el aula y transformarlo en un espacio de innovación estudiantil.

This research aimed to enhance meaningful literacy practices among a group of pre-service English teachers through the use of photo narratives. The researcher conducted a survey with the participants, revealing that their writing skills during high school had become “frozen” due to the COVID-19 pandemic. Additionally, students reported that many writing activities in their schools lacked significance, resulting in their literacy skills being below the expected level for the academic environment. To address this issue, the teacher developed workshops that encouraged students to take photographs related to their personal context, thereby fostering meaningful literacy practices. Data for this pedagogical intervention were collected through students’ written reflections and a follow up survey. The results indicate that through photo narratives, students were able to express their emotions regarding topics of personal interest. Furthermore, these visual narratives helped students gain a better understanding of their context in relation to national history. As a result, they became active learners, exploring and analyzing their surroundings, which are rich in social content. In conclusion, photo narratives can serve as an effective strategy in English as a Foreign Language (EFL) classes to promote meaningful learning among learners.

This research project examines the implementation of a Level One course offered in virtual and hybrid formats for Institutional English Courses (iec) at Universidad Surcolombiana during the second academic term of 2022. Using surveys, interviews, and a digital prototype, the study assesses both student and teacher perceptions of the course, with a focus on the effectiveness of virtual and hybrid learning environments for English language teaching and learning. It also examines teacherstudent communication and the development of language skills within these modalities. The findings reveal that, while the experience successfully motivates students, it also brings to light several challenges, including limitations faced by instructors, insufficient support for e-learning platforms, and diverse student learning styles. Additionally, the study concludes that student frustrations are often more closely related to instructiors’ inflexibility in grading assignments than to the course’s difficulty. Overall, the research underscores the ongoing need for teacher training and support to leverage the flexibility and potential of e learning in higher education English language programs, enabling both educators and students to adapt effectively to these evolving educational environments.

This study explores the strategic management of higher education in response to technological advancements and global shifts. Using a mixed-methods approach that combines quantitative surveys and qualitative interviews, it gathers insights from administrators and students across various institutions. The findings indicate a significant transition toward technology-enhanced learning environments, underscoring the need for adaptive management strategies aligned with the digital age and global competition. The research highlights the crucial role of innovative leadership in leveraging online educational platforms and digital tools to navigate emerging challenges and opportunities. Ultimately, it advocates for higher education institutions to adopt flexible and dynamic management approaches to succeed in an evolving global educational landscape.

La escritura expresiva o escritura para sanar ha resurgido en las últimas décadas como herramienta terapéutica dada su relación con beneficios en salud mental y física. Esta revisión sistemática sintetiza evidencia sobre sus efectos en indicadores psicológicos. La búsqueda bibliográfica identificó 50 estudios cuantitativos y cualitativos en español publicados en los últimos 10 años sobre escritura expresiva y variables como ansiedad, depresión, estrés postraumático y bienestar. Los estudios experimentales sugieren que escribir sobre experiencias traumáticas o estresantes, en comparación con temas neutros, reduce síntomas de ansiedad y depresión con un efecto pequeño a moderado. Asimismo, disminuye síntomas de estrés postraumático y mejora variables positivas como bienestar y autoeficacia. Algunos estudios también señalan efectos físicos como menos visitas médicas y mejor funcionamiento inmune. Los estudios cualitativos indican que la escritura facilita la expresión emocional, promueve la resignificación de experiencias difíciles y posibilita ganar claridad y perspectiva. Se concluye que la escritura expresiva tiene impactos positivos en salud mental y puede implementarse tanto en contextos clínicos como educativos. Se requieren más estudios en español que profundicen en sus aplicaciones y procesos subjetivos en distintas poblaciones.

El estudio analiza el impacto de la acreditación institucional de las universidades en Colombia conferido por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) en los salarios de los estudiantes una vez se gradúan de sus estudios de pregrado. El enfoque econométrico es un estudio de eventos de diferencias en diferencias y utiliza datos de las pruebas Saber-Pro, informes de acreditación del Ministerio de Educación Nacional y datos del Observatorio Laboral de la Educación en Colombia entre 2012 y 2015. Los resultados del impacto son consistentes, robustos y no diferentes a cero en el salario de graduados de instituciones de educación superior con acreditación universitaria. El estudio hace dos contribuciones relevantes: (i) los resultados muestran que no hay evidencia empírica de los efectos de señalización de la acreditación universitaria en el mercado de trabajo, y (ii) supera la falta de validez externa de estudios previos de salarios de educación superior en Colombia.

La seguridad de los adolescentes en el entorno digital es un tema de gran relevancia porque se encuentran en una etapa de cambios, oportunidades y riesgos, además de estar en una condición de vulnerabilidad que pudiera exponerse durante su experiencia digital, aún más cuando habitan en contextos rurales, donde las condiciones de desventaja los vuelven más vulnerables.Este trabajo analiza las prácticas de riesgo en el uso de las TIC que viven los adolescentes de una comunidad rural de Chiapas, México, a partir de un enfoque cualitativo, desarrollado a través del método fenomenológico y donde participaron 27 estudiantes de la comunidad Nueva Palestina. Los resultados obtenidos dan cuenta de la factibilidad que tienen los adolescentes de la comunidad de caer en conductas de riesgo durante el tiempo de uso de las TIC, con las limitantes tecnológicas y sin mediación de padres, exponiéndose y viviendo situaciones de riesgo relacionadas con la violencia y la adicción digital, lo cual provoca en ellos afectaciones a su salud y a su bienestar.