Se viven tiempos complejos para la competitividad de las Micro y Pequeñas Empresas (MIyPEs) en México y Latinoamérica, debido a que se desarrollan en entornos de crisis sociales, económicas y productivas. El objetivo de este artículo es analizar, mediante entrevistas cualitativas con expertos, los principales problemas que enfrentan las Micro y Pequeñas Empresas (MIyPEs) en contextos de crisis y examinar las estrategias que estas emplean para abordarlos, con el fin de comprender cómo gestionan su competitividad. Se utilizó una metodología cualitativa centrada en el análisis del discurso enfocado en las experiencias de 10 empresarios y expertos en la gestión de la competitividad de las MIyPEs, bajo la perspectiva de la teoría fundamentada y con el apoyo del software Atlas Ti. La investigación se llevó a cabo en 2023. Se hizo una codificación textual de primer nivel, donde se organizó la información mediante códigos, redes, categorías y temas, producto de una revisión minuciosa línea por línea, para finalmente generar redes semánticas que explican los diferentes rubros explorados. Los resultados señalan que la intensidad de la competencia, las limitaciones financieras, la insuficiente adopción tecnológica, la gestión del talento humano y la informalidad empresarial son los principales problemas a los que se enfrentan las MIyPEs de Guanajuato para ser competitivas. En cuanto a las estrategias a implementar, los expertos consideraron tres estrategias medulares para impulsar la competitividad empresarial: la inversión tecnológica, el rediseño de procesos y la gestión eficiente del capital humano.

La fenomenología se ha constituido como una disciplina filosófica con enorme fuerza en la investigación cualitativa en salud y cuidado, se considera su tridimensionalidad al ser una filosofía, un enfoque y un método, lo que le da un valor esencial para abordar los fenómenos de la realidad compleja, entendidos estos como la esencia de la experiencia. El objetivo de este ensayo es construir una reflexión sobre una fenomenología del cuidado. Abordar el cuidado para comprenderlo como la esencia del ser humano requiere precisamente de la fenomenología en sus tres dimensiones, pues el cuidado no sólo es una acción o técnica en la disciplina de enfermería, es el ser mismo comprendido en su mundo vivido en su relación con la salud, la interacción con otros, sus procesos vitales y su trascendencia. Las enfermeras pueden recurrir a la fenomenología para comprender e interpretar el mundo vivido del ser cuidado que en su complejidad puede abrir las posibilidades del ser al interpretarlo, la disciplina se desarrolla en su sentido ontológico, epistemológico, ético y profesional; la fenomenología del cuidado entiende el mundo tal como es significado por el ser-ahí. La fenomenología del cuidado busca entonces la comprensión del ser como cuidado y del ser que cuida en una relación tan estrecha donde ambos se vuelven uno y dan sentido al mundo vivido.

El desarrollo de competencias para redactar académicamente en el escenario universitario requiere de estrategias focalizadas en la producción de conocimiento, asumiendo que el pensamiento crítico es la categoría que requiere de habilidades de alta demanda cognitiva. En este sentido, la investigación surge a partir de la pregunta: ¿en qué medida la Chakana pregunta facilita la redacción de artículos académicos utilizando preguntas en base a pensamiento crítico? La Chakana pregunta como estrategia didáctica para promover la redacción de artículos académicos se ha publicado en Ecuador, Bolivia, Colombia, Cuba, Argentina, España y Portugal y cuyo objetivo fue redactar un artículo académico. La metodología de investigación se corresponde con el enfoque cualitativo mediante el análisis documental de 30 referencias y la codificación inductiva mediante el uso de ATLAS.ti. Se ha analizado un texto de 228 palabras mediante cuatro preguntas: (a) ¿De qué manera contribuyen las prácticas antitéticas y la falta de políticas inclusivas a la exclusión social en la escuela rural?, (b) ¿Cómo se manifiesta la discriminación en el contexto de la escuela rural?, (c) ¿Cuáles son las principales prácticas antiéticas que afectan la escuela rural?, y (d) ¿Cómo reaccionan los estudiantes y familias ante las prácticas éticas en la escuela rural? Las cuatro interrogantes representan el análisis convergente con el cual se elabora el marco teórico sin determinar la respuesta. Como resultado, se debe precisar que el arraigo histórico del artículo científico se ha fortalecido en su concepción y estructura definida porque permite desarrollar el análisis y la síntesis como habilidades para redactar académicamente. Sobre las consideraciones finales, la Chakana pregunta es, estructuralmente, una estrategia de redacción que aporta al enfoque cualitativo y privilegia al análisis de la pregunta antes que la respuesta, porque la redacción reflexiva se sustenta en la operacionalización de categorías.

Recent literature has shown the need to harmonize Philippine quality assurance (QA) mechanisms to improve higher education outcomes, particularly in teacher education. To achieve this goal, this study was conducted to provide theoretically-sound baseline information on the QA standards and conformance practices for teacher education curriculum development and implementation in Philippine State Universities and Colleges (SUCs). The primary data were obtained from a series of key informants’ interviews and were supplemented by content analyses of pertinent documentary sources. A total of twelve academics from four SUCs were theoretically chosen to participate in the semi-structured interviews, while select documents such as Policies, Standards, and Guidelines, including evaluation tools and accreditation instruments, were employed in the document analyses. Drawing upon a Multi-Grounded Theory—encompassing empirical, theoretical, and internal grounding—the three-stage grounding procedure yielded six theoretical categories of QA standards and seven conformance practices. Results revealed that Philippine SUCs develop and implement teacher education programs guided by six QA standards embodied by the following theoretical categories: curriculum structure, human resources, physical resources, student support, teaching and learning, and program performance. Philippine SUCs conform to these standards by operationalizing various compliance strategies represented by seven theoretical categories: structuring quality curriculum, validating curriculum quality, establishing paper trails, standards-based hiring, breaking barriers, performance monitoring, and maximizing administrative support. The results of the three-stage codification were subsequently subjected to theoretical matching and internal validation, thereby strengthening the validity of the findings and confirming their alignment with established constructs in the field of teacher education QA. The evolved theoretical categories hereinafter articulated may serve as excellent baseline information for QA harmonization in Philippine Higher Education (HE).

O presente estudo analisou as necessidades formativas de apoio ao luto dos profissionais portugueses das áreas de educação, psicologia, saúde e serviço social que no exercício das suas funções prestam apoio a pessoas, famílias e comunidades em luto. Através da análise qualitativa dos resumos submetidos ao SALP23 – Seminário Aconselhamento no Luto em Portugal 2023, procurou-se mapear lacunas formativas e identificar competências essenciais para a intervenção, com vista ao desenvolvimento de um currículo especializado de Aconselhamento/Apoio ao Luto, adaptado ao contexto português. Com recurso à análise de conteúdo de Bardin e ao software webQDA, foi possível identificar três categorias emergentes das necessidades formativas, nomeadamente, capacitar as competências teóricas, práticas e pessoais dos profissionais. No que respeita às competências teóricas, é necessário aprofundar o conhecimento dos profissionais, sobre os modelos teóricos contemporâneos e os diferentes tipos de luto, tais como o luto antecipatório e o luto vicário; para melhorar as competências práticas, necessitam de melhorar o conhecimento prático das técnicas de intervenção de abordagem psicoeducativa, tipologia clássica/criativa e de âmbito comunitário. Relativamente às competências pessoais, os profissionais referem a necessidade de aprendizagem de estratégias de autocuidado e de receber suporte emocional, com o objetivo de prevenir o luto vicário e promover uma prática profissional saudável e sustentável. Os resultados sublinham a importância de um programa formativo multidimensional que prepare os profissionais para um apoio ao luto eficaz e humanizado, sensível às especificidades culturais e contextuais de Portugal. As conclusões deste estudo visam informar o desenvolvimento de um currículo nacional de formação avançada no Apoio/Aconselhamento no Luto, de modo a garantir uma intervenção qualificada e sensível que responda às necessidades dos enlutados e dos próprios profissionais de apoio.

Although telework is not a recent phenomenon, its relevance and visibility have expanded significantly in recent years, largely driven by the impact of the COVID-19 pandemic. What was once considered an alternative or complementary work arrangement quickly became an essential organizational strategy to ensure business continuity and employee safety. This sudden and widespread adoption of telework triggered profound shifts in organizational policies, management practices, and employee expectations. As organizations adapted, Human Resource Management (HRM) professionals assumed a central role in redefining procedures, supporting employees, and ensuring that telework could be implemented effectively and sustainably. In this context, it becomes crucial to understand how telework is currently structured, what advantages and limitations it presents, and how HRM professionals perceive and manage this model. It is equally important to explore how HR practices have evolved in response to this work modality demands and what characteristics define an effective teleworker in today’s organizational landscape. To address these questions, a cross-sectional qualitative descriptive study was conducted, gathering data from 12 human resource managers through semi-structured interviews held via a digital platform. Thematic analysis, supported by MAXQDA software, was used to examine the data. Findings reveal that telework offers notable benefits—such as flexibility, increased productivity, and improved work–life balance—but also generates challenges related to employee engagement, communication, and the preservation of organizational culture. Although the pandemic accelerated the digitalization of HR processes, in-person onboarding continues to be preferred to support better integration. Overall, the study highlights the evolving nature of HR practices in telework contexts and underscores the need for public and organizational policies that promote balanced and sustainable implementation.

Os Ensaios Clínicos Randomizados (ECR) consolidaram-se como modelo paradigmático e hegemônico de nível de evidência. Contudo, a articulação entre abordagens quali-quanti tem ganhado visibilidade na agenda internacional dadas suas contribuições na pesquisa e na prática em saúde. Discutir os desafios epistemológicos e potencialidades empíricas da investigação qualitativa e da integração de dados clínicos e qualitativos no âmbito do Programa de Prevenção de Diabetes (PROVEN-DIA). Trata-se de um relato de experiência sobre os desafios epistemológicos e potencialidades empíricas da condução em paralelo de uma pesquisa qualitativa (método: Estudo de Caso comparado) e um estudo clínico (métod: Ensaio Clínico Randomizado Multicêntrico) no PROVEN-DIA. O PROVEN-DIA é um programa para mudança do estilo de vida para a prevenção de diabetes. Nessa perspectiva, o ECR teve o objetivo de avaliar a eficácia do programa, enquanto o estudo de caso identificou barreiras e facilitadores da iniciativa. Os principais desafios epistemológicos identificados por ambas as equipes foram: o alinhamento das expectativas, a compatibilização do prazo de cada abordagem metodológica, a execução do campo de maneira remota, e a necessidade de superar os limites comunicacionais entre pesquisadores de tradição clínica e qualitativa. Destaca-se como potencialidades empíricas a diversidade e a multidisciplinaridade das equipes, o uso de tecnologias colaborativas na organização colaborativa do processo investigativo, sobretudo as interações remotas e síncronas sistemáticas inter-equipes, bem como a incorporação das subjetividades identificadas pela pesquisa qualitativa no Programa na nova etapa de expansão do ECR. No processo investigativo, foi necessário alinhar demandas e discursos, tendo a comunicação como estratégia fundamental para enfrentar limitações e oportunizar a complementaridade dos achados.

La redacción académica en la universidad es la tarea que representa un conjunto de competencias y habilidades estrictamente cognitivas. No solo se trata de una sucesión lexical de palabras que constituyen oraciones o proposiciones funcionales gramaticalmente con el fin de transmitir un mensaje al interlocutor, en esencia, consiste en la demostración categorial de la producción de conocimiento a partir de una lectura con amplio sentido crítico. Construir conocimiento mediante el cuestionamiento implica necesariamente no parafrasear como mecanismo descolonizador del conocimiento. Redactar, en este contexto, supone utilizar estrategias creativas e innovadoras como la «Chakana pregunta» que refleja absolutamente el conocimiento ancestral de América latina. La Chakana pregunta se inspira en la dualidad de la cosmovisión andina de culturas peruanas como ventarrón, chavín, ychsma, chincha y caral, además de en regiones como Huaral, Cuzco y Puno (3400 a. C. -1532 d. C.). En este sentido, el surgimiento de la Chakana pregunta se sustenta en tres procedimientos: leer un texto argumentativo, preguntar (elaborar nueve preguntas) y redactar considerando el nivel divergente (articulación y dualidad de cuatro preguntas) con el fin de lograr el marco teórico referencial con base en el método para saber pensar correctamente, considerado al docente y estudiante como sujetos activos que son conscientes del método para enseñar a pensar desde este lado América Latina. La curiosidad crítica del docente y estudiante tiene implicancias en el rigor metódico del docente y estudiante para comprender la complejidad de la redacción cuando se desarrolla el pensamiento crítico. La Chakana pregunta resulta la manifestación creativa basada en los principios epistemológicos que plantean Bruner, Freire, Facione y De Sousa, su construcción dialéctica caracteriza la redacción que rechaza el uso de la paráfrasis, porque busca construir conocimiento desde una lectura con pensamiento crítico.

Estudar uma família permite identificar as suas necessidades e problemas e elaborar um plano de cuidados personalizado que vise a satisfação das necessidades. Este processo facilita o autoconhecimento da família, ajudando-a a reconhecer as suas forças e encontrar soluções para os seus problemas. Na enfermagem de saúde familiar envolver a família no processo de cuidados é crucial para obter ganhos em saúde familiar. Como objetivos pretende-se proceder a uma avaliação e intervenção familiar, com base no Modelo Dinâmico de Avaliação e Intervenção Familiar e colaborar com a família na identificação das suas forças e recursos para superar dificuldades inerentes ao desenvolvimento familiar. A metodologia selecionada foi estudo de caso. A colheita de dados decorreu durante os meses de junho e julho de 2024, através da realização de entrevistas familiares e visita domiciliária. A avaliação familiar foi realizada e validada em cooperação com a família enquanto unidade de cuidados. Foram identificadas as suas principais necessidades e elaborado o plano de cuidados com identificação dos seguintes diagnósticos de enfermagem: satisfação conjugal não mantida, papel parental não adequado e processo familiar disfuncional. O planeamento e implementação das intervenções de enfermagem foram assentes nas forças da família e na capacitação dos seus elementos para identificar os recursos de que dispõem. Após a implementação das intervenções de enfermagem, evidenciaram-se ganhos na saúde da família. Esta intervenção contribuiu para a consciencialização da importância do MDAIF como ferramenta essencial à prática de enfermagem de saúde familiar. Com aplicação do modelo foi possível compreender as necessidades, padrões de comunicação, forças e recursos da família em estudo. Após a sua implementação foi possível observar uma melhoria na dinâmica e funcionalidade familiar.

A construção, validação e a implementação de um modelo de Avaliação Institucional, deve ser participativa e considerar os indicadores qualitativos para que a avaliação seja uma ferramenta de melhoria da qualidade institucional. A questão para este artigo é a seguinte: Como a metodologia da Avaliação Institucional Participativa AIP pode ser enriquecida pela investigação qualitativa, no que concerne à construção de instrumentos avaliativos e indicadores de qualidade relevantes? Objetiva-se conhecer aspectos positivos e a melhorar no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de um Centro de Formação de Professores. A construção do modelo de avaliação iniciou-se a partir de uma sólida base teórica, alicerçada no escopo da metodologia da Avaliação Institucional Participativa, o que garantiu que os membros da comunidade se empenhassem em todas as fases, não só na sensibilização, implementação, resultados e meta-avaliação, em especial na construção, testagem, validação e aplicação dos instrumentos. Os indicadores qualitativos e a análise de conteúdo das respostas abertas foram estruturantes para que todo o processo de melhoria fosse baseado na evidência. Os resultados obtidos foram enriquecedores para um diagnóstico da realidade, o que desvelou a necessidade de atualização do PPP, o que poderá provocar a melhoria da qualidade institucional. Pelos resultados da pesquisa qualitativa, conclui-se que a avaliação de caráter participativa envolve e aproxima as pessoas de problemas reais, onde se valoriza novos dados experimentais advindos das livres manifestações embasadas em sentimentos, vivências reais e memórias. A metodologia qualitativa mostrou-se relevante para a aprendizagem de todos os participantes que integraram a avaliação, não só como objeto de avaliação, mas como participantes informados sobre o que se avaliava e compreensão da avaliação como meio para a melhoria e monitorização da qualidade multidimensional das instituições.