Uso De La Research Articles

El trabajo presenta los resultados de la presencia del comunicador y educador folk Márcio Brown en una actividad en la Universidad de Sorocaba. Pretende comprender cómo los alumnos asociaron a Márcio Brown con los estudios de comunicación folk, a partir del uso de la etnografía en la ciudad y del análisis de 19 actividades realizadas por los alumnos, llegando al resultado de que escuchar y presenciar a un líder comunicador folk implica efectos muy significativos en términos de la asimilación de la teoría de la folkcomunicación para la comprensión social. Discutimos el papel educativo de Márcio Brown en diálogo con aspectos de la teoría de la dialogicidad, la indignación y el radicalismo de Paulo Freire.

La importancia de atender la diversidad educativa es uno de los más grandes retos que tienen docentes de este siglo. Este trabajo plantea diseñar una propuesta de intervención no implementada para el uso de la inteligencia lingüística y lógico matemática en el mejoramiento de las formas de aprendizaje de los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Fiscal Galileo Galilei de Manta. Considerando ambas inteligencias como las metodologías activas e innovadoras que responden a las necesidades del alumnado de una sociedad actual, se ha desarrollado 10 sesiones distribuidas durante un mes, que buscan ser utilizadas por el docente para facilitar al alumno la transferencia del conocimiento de manera lúdica y participativa, a través de diversas estrategias y recursos, logrando que los estudiantes sean críticos, descubridores y reflexivos a la hora de resolver un problema.

En la actualidad, la inteligencia artificial se consolida como una herramienta innovadora dentro de los entornos universitarios, facilitando la adaptación de los procesos educativos a las características, intereses y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Su incorporación favorece la creación de ambientes académicos inclusivos, dinámicos y flexibles, capaces de responder a las exigencias de una educación superior orientada a la mejora continua y a la personalización de la enseñanza. El propósito de este estudio fue examinar de forma integral las ventajas, desafíos y efectos asociados al uso de la inteligencia artificial en la educación superior, valorando su impacto en la adecuación de las estrategias didácticas y en la mejora del rendimiento académico estudiantil. Para ello, se aplicó como metodología principal una revisión sistemática, que permitió recopilar, organizar y analizar de manera rigurosa la información científica disponible, complementada con el método PRISMA para asegurar la calidad y transparencia del proceso. Los resultados permitieron concluir que la inteligencia artificial se posiciona como un recurso de alto valor para transformar las prácticas educativas universitarias, al facilitar la personalización de los aprendizajes, la automatización de tareas académicas y administrativas, y la construcción de entornos formativos inclusivos y adaptados a las necesidades de los estudiantes.

Objetivo: El estudio analizó las situaciones sexuales esperadas e inesperadas en niños de 0 a 6 años desde la perspectiva de la educación inicial, con el propósito de diferenciar comportamientos propios del desarrollo natural de aquellos que pudieran requerir atención pedagógica o indicar señales de alerta, incentivando una intervención respetuosa y fundamentada. Metodología: Para ello, se aplicó un enfoque mixto cualitativo‑cuantitativo con diseño de investigación‑acción, en el que participaron 100 docentes de cinco centros de educación inicial en Quito. Se implementarοn encuestas pre y post intervención, se desarrollaron talleres participativos y entrevistas grupales, y se elaboró una guía pedagógica respaldada por revisión documental y validada por los mismos docentes. Resultados: Entre los hallazgos, el 38,69 % de los participantes seleccionó la prevención del abuso sexual como motivo principal para abordar la sexualidad en la primera infancia, seguido del desarrollo de identidad (27,77 %) y la reducción de tabúes (13,86 %). Asimismo, se identificó que el 75,24 % tenía un nivel de conocimiento básico o limitado, un 6,93 % manifestó información errónea, y se catalogaron como situaciones más incómodas el abuso sexual/violencia (16,83 %), la exploración entre pares (10,89 %) y la identidad de género (5,94 %). Solo el 7,92 % se sintió bien preparado para intervenir, mientras que el 75 % reportó preparación limitada. Tras el uso de la guía, más del 90 % valoró positivamente su claridad conceptual, aplicabilidad y enfoque de respeto al cuerpo, y el 87 % señaló haber mejorado su comprensión del tema. Conclusiones: La investigación confirmó la urgencia de formación docente, recursos didácticos y protocolos claros; la guía resultó útil, sin embargo, se destacó la necesidad de acompañamiento continuo y de involucrar activamente a las familias para asegurar una educación sexual integral desde edades tempranas.

La competencia Aprender a aprender (AaA) fue propuesta por la Comisión Europea (2006 y 2018b) como competencia clave para lograr el aprendizaje permanente. Sin embargo, estudios recientes demuestran que el alumnado universitario a menudo carece de un dominio adecuado de esta competencia. Por ende, se ha aplicado un programa educativo con el objetivo de mejorar la competencia AaA en una materia del Grado de Pedagogía de la Universidad de Valencia mediante el uso del ensayo académico. Para ello, se empleó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con una muestra de 67 sujetos divididos en 2 grupos, uno experimental y otro de control. Se diseñó y aplicó un programa formativo integrado en la dinámica de la materia y organizado en cuatro sesiones en que se trabajaron diferentes habilidades integradas en la competencia: cognitivas, metacognitivas y éticas. Como instrumentos de medida se emplearon el cuestionario CECAPEU y una rúbrica desarrollada ad hoc. Los resultados corroboran la eficacia del programa lo que sugiere su aplicación en otras materias y la necesidad de incluir evaluaciones que midan el uso de la competencia en tareas auténticas.

La investigación aborda la necesidad que tienen docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Elba González" analizando cómo el uso de estrategias de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) puede fortalecer las competencias digitales docentes y a la vez mejorar el aprendizaje estudiantil en contextos educativos contemporáneos. La rápida evolución tecnológica ha evidenciado una brecha significativa en el uso eficaz de herramientas digitales, lo que plantea desafíos en la enseñanza tradicional. El principal objetivo del estudio fue evaluar el impacto que tiene el uso de la estrategia metodológica con ABJ en el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes de EGB. Con un enfoque metodológico mixto, el estudio incluyó pretest y post-test aplicados a una muestra de 7 docentes y 23 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios estructurados basados en el marco europeo DigCompEdu, entrevistas semiestructuradas y observaciones en aula. El principal hallazgo muestra que los docentes incrementaron significativamente su capacidad para integrar herramientas digitales en sus prácticas pedagógicas, destacando mejoras en la creación de contenidos digitales y la evaluación formativa. Además, los estudiantes evidenciaron mayor motivación y compromiso al participar en actividades, desarrollando competencias digitales esenciales. Se concluye que el uso del ABJ donde se encuentran plataformas como Kahoot no solo cierra la brecha digital en los docentes, sino que también transforma el ambiente educativo en un espacio dinámico, inclusivo y adaptado a las demandas actuales.

Pretendemos con el presente artículo realizar una revisión crítica sobre el vínculo entre metacognición, inteligencia artificial (IA) y la enseñanza de las Ciencias Sociales, a partir del análisis de 30 estudios científicos recientes. Consideramos importante hacerlo pues a pesar de conocer los avances tecnológicos en educación, identificamos una escasa escasa integración entre las herramientas de IA y las estrategias metacognitivas en el aula, especialmente en el área de Ciencias Sociales. Mediante una metodología de revisión documental de corte cualitativo- integrador, analizamos publicaciones en el período entre 2020 y 2024, identificando varias tendencias, vacíos investigativos y desafíos pedagógicos. Nuestros hallazgos muestran que la IA puede actuar como mediadora simbólica en el desarrollo del pensamiento crítico y autorregulado, pero su implementación requiere marcos éticos, formación docente y enfoques contextualizados. Lo cual nos lleva a concluir que si logramos fortalcer la metacognición a través de modelos didácticos mediados por la IA, podriamos mejorar el rendimiento académico de nuestros estudianes, incluyendo pruebas estandarizadas como es el caso de las pruebas saber en el caso Colombiano, por ultimo revisar las recomendaciones que pudimos extraer para el diseño de propuestas pedagógicas sostenibles y socialmente significativas en la educación contemporánea que trae grandes retos, entre ellos las tecnologías emergentes y claramente el adecuado uso de la IA.

Hoy en día, la práctica del interiorismo ha tratado de romper tabúes que la enmarcaban como una actividad de élite exclusiva de ciertas esferas. El diseño de interiores ya no busca únicamente dar cumplimiento a los objetivos relacionados con la estética y la funcionalidad; sino abarcar sistemas más amplios e integrales donde intervengan cuestiones de compromiso social y ambiental, bienestar colectivo y sostenibilidad. Tratando de dar respuesta a la complejidad de las necesidades humanas con un enfoque moral y ético. Desde la formación académica del diseñador de interiores, es recomendable posicionar los planteamientos de la educación en función del contexto actual, el cual indiscutiblemente se ve afectado por la globalización y el uso de la tecnología. De esta forma, cuestionar con qué tanta pertinencia se está llevando a cabo la formulación de las propuestas de diseño interior, qué tanto la universidad está apoyando a la formación de diseñadores responsables, comprometidos y sensibles con la realidad de su entorno.

Introducción. La investigación de tratamientos para revertir y/o paliar los signos del envejecimiento cutáneo ha conducido al desarrollo de materiales en los que la seguridad y eficacia estén claramente demostrados. La polidioxanona (PDO) es un polímero utilizado frecuentemente en suturas absorbibles y en otras aplicaciones médicas. La seguridad de la PDO ha sido estudiada en stents y suturas y se ha confirmado mediante estudios preclínicos y clínicos. La PDO líquida se utiliza principalmente en procedimientos médico-estéticos, actuando como un material de relleno y tensado de la piel. En sus indicaciones figuran el rejuvenecimiento facial y la estimulación de la producción de colágeno, junto al tratamiento de la flacidez y mejoría de la textura de la piel. El objetivo de este trabajo es evaluar el conocimiento y experiencia de los médicos estéticos del uso de la PDO. Materiales y método. Se ha realizado un estudio observacional y descriptivo, mediante la recopilación de datos a través de un cuestionario en línea, diseñado específicamente para evaluar el objetivo propuesto. Resultados. Destaca una percepción globalmente positiva del producto, con valoraciones consistentes en términos de seguridad, facilidad de uso y satisfacción tanto del profesional como del paciente. Las variaciones observadas en las valoraciones, según las características demográficas y profesionales, refuerzan la importancia de considerar el contexto para interpretar estos resultados; particularmente en relación con la experiencia adquirida y la práctica directa del médico involucrado. Conclusiones. La PDO inyectable cumple de manera generalizada con las expectativas de los profesionales, con mínimas incidencias de efectos adversos y resultados satisfactorios en diferentes contextos clínicos.

Perú experimentó una desaceleración económica en diversos sectores, un hecho atribuible en gran medida a la pandemia global que azotaba al mundo. Este evento inesperado evidenció la vulnerabilidad de la economía peruana ante shocks externos de tal magnitud, lo que originó una disrupción con el uso de la transformación digital en todos los sectores, y obligó a las empresas a adaptarse de inmediato. Por ello, este estudio tiene como objetivo determinar si la transformación digital se relaciona con la gestión del servicio al cliente en las empresas odontológicas. El enfoque es cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño correlacional y un nivel no experimental. La técnica empleada fue la encuesta, con su respectivo cuestionario estructurado, para evaluar si las empresas conocen y aplican los principios de la cuarta revolución industrial en sus procesos. Finalmente, se realizaron las pruebas de hipótesis, donde se concluyó que la transformación digital se relaciona positivamente con la gestión del servicio al cliente. Esto permite a las empresas desaprender para aprender, reinventarse y adaptarse a las nuevas tendencias de comunicación digital efectiva con sus clientes, lo que les brinda crecimiento y sostenibilidad en el mercado.

La digitalización del conflicto armado ha desbordado los marcos tradicionales del derecho internacional, obligando a una relectura crítica de los fundamentos normativos que rigen el uso de la fuerza. Este artículo explora el impacto de los ciberataques con consecuencias cinéticas daños físicos provocados por operaciones digitales en la redefinición contemporánea del Ius Ad Bellum (Derecho a la Guerra) y del Derecho Internacional Humanitario. A partir de una metodología analítico-interpretativa y del estudio de casos paradigmáticos (Stuxnet, NotPetya, Colonial Pipeline), se examina cómo el ciberespacio, en tanto nuevo dominio bélico, erosiona las nociones de territorialidad, distinción y proporcionalidad. La investigación propone una reconstrucción jurídica del concepto de “zona de conflicto armado” en entornos transnacionales digitalizados, así como una problematización de la atribución y la legitimidad del contraataque estatal. Lejos de tratarse de una evolución meramente técnica, se sostiene que estamos ante una mutación estructural del conflicto moderno, cuyas implicaciones demandan una revisión normativa urgente bajo principios de humanidad, transparencia y responsabilidad internacional.

La cátedra de anatomía en el ámbito técnico y de la salud enfrenta diversos retos, especialmente en lo relacionado con la comprensión espacial, la identificación de estructuras corporales y la aplicación práctica del saber. Este estudio tiene como finalidad evaluar el impacto del uso de herramientas tecnológicas, en particular la aplicación Atlas 3, en el aprendizaje práctico de anatomía en estudiantes de la carrera de emergencias médicas. Se llevó a cabo una investigación cuasiexperimental con una muestra de 23 estudiantes. Se utilizaron dos instrumentos para medir conocimientos anatómicos y otro para el manejo de herramientas digitales. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, destacando el uso de la prueba t para muestras relacionadas. Los hallazgos indicaron una mejora notable en el rendimiento académico posterior al uso de Atlas 3. El promedio de anatomía se incrementó de 6,4 a 7,7 y la competencia de herramientas digitales pasó de 5,5 a 8,2. La prueba t demostró diferencias estadísticamente significativas (p = 0,019). La incorporación de herramientas digitales como Atlas 3 en la enseñanza de anatomía representa una estrategia pedagógica eficaz en entornos tecnológicos, contribuyendo a una formación más completa de los estudiantes de carreras técnicas en salud.

La rápida evolución de la inteligencia artificial (IA) y la tecnología digital ha generado nuevas oportunidades y desafíos en la educación. Se exploran las tendencias actuales en la enseñanza-aprendizaje sobre ética y tecnología digital, destacando la integración de principios éticos en los currículos educativos y la responsabilidad social. Se abordan las metodologías empleadas para incorporar la ética en la formación tecnológica y se presentan conclusiones sobre la importancia de estas prácticas en la preparación de profesionales conscientes y responsables. Esta integración de la IA en la tecnología digital ha llevado a un creciente interés en la enseñanza de la ética relacionada con estas innovaciones. Las tendencias actuales en el ámbito educativo reflejan un enfoque renovado hacia la incorporación de principios éticos en los currículos tecnológicos. Se explora cómo las instituciones educativas están abordando la ética en la era digital, destacando la integración de temas como la privacidad de datos y la responsabilidad social. Además, se examinan las metodologías emergentes para enseñar estos conceptos y se presenta una visión general de cómo estos enfoques están moldeando el futuro de la formación tecnológica.

Este artículo explora la aplicación innovadora de la inteligencia artificial (IA) en la educación de las industrias creativas, específicamente a través del uso de la plataforma digital Midjourney, como una herramienta que genera imágenes a partir de descripciones textuales. Su potencial como catalizador creativo en la enseñanza y práctica de técnicas de representación en industrias creativas como la ilustración, fotografía y el diseño gráfico podrían enriquecer la experiencia creativa. Los objetivos principales del artículo buscan crear puentes que integren la IA, con los currículos educativos, para enriquecer, aprovechar y explorar los beneficios de esta herramienta. Se propone un plan de implementación y su impacto en las habilidades creativas y técnicas de los estudiantes, así como profesores. Situando su uso dentro de teorías educativas y tecnológicas contemporáneas. Por medio de una metodología estructurada, se plantea el desarrollo y mejora de la cultura y el aprendizaje visual, fomentando la creatividad para transformar conceptos abstractos en representaciones visuales. Este estudio propone dos fases, la exploratoria y la de ejecución, la primera incluye la integración de la IA en el currículo académico, integrándola en el proceso conceptual de cursos como: Técnicas de Representación, Ilustración y Fotografía. La segunda fase implica un plan de capacitación para educadores y estudiantes, sobre el uso de la plataforma, así como de las ventajas sustanciales y consecuencias éticas de esta tecnología innovadora en la educación.

Este trabajo examina el uso de la extracción en fase sólida en línea (SPE en línea) como una técnica automatizada e innovadora para el análisis enantioselectivo de contaminantes emergentes quirales. Para ello, se destacan dos estudios de caso: el primero enfocado en el análisis de antibióticos fluoroquinolonas quirales en aguas residuales y superficiales y, el segundo, en la determinación de fármacos antidepresivos y β-bloqueantes quirales en aguas residuales, ambos mediante cromatografía de líquidos acoplada a espectrometría de masas en tándem con ionización por electrospray (LC-ESI-MS/MS). Los resultados demuestran que la SPE en línea ofrece alta eficiencia en la preconcentración de analitos, simplificando y automatizando el tratamiento de muestras. Comparada con métodos convencionales, mantiene una excelente enantioresolución, sensibilidad y reproducibilidad. Además, su simplicidad y compatibilidad con técnicas cromatográficas acopladas a sistemas de detección avanzados confirman su potencial como una alternativa automática y eficaz para el análisis enantioselectivo medioambiental.

El objeto de este trabajo no es otro que realizar una primera aproximación al impacto que las transformaciones tecnológicas y el uso de los sistemas de inteligencia artificial (IA) en la gestión del personal pueden tener en los derechos del empleado público. Nuestro ordenamiento jurídico ha reaccionado solo muy modestamente ante estos nuevos fenómenos y de forma insuficiente y tardía. Y lo ha hecho adaptando algunos derechos a la nueva era digital, tal como sucede con el derecho a la desconexión digital y con el derecho fundamental a la intimidad frente al uso por parte de la Administración de sistemas de videovigilancia, de geolocalización o cuando pone a disposición de sus empleados dispositivos digitales para el cumplimiento de sus funciones. Son los llamados ¿derechos digitales¿ en el entorno laboral que se introdujeron en el año 2018 al añadir la letra j.bis) al art. 14 del Estatuto Básico del Empleado Público. Sin embargo, este marco de derechos debe ser repesando para acomodarlo a la nueva realidad y, de modo especial, a los nuevos retos que plantea el uso de la IA en la gestión de personas. La Carta de Derechos Digitales, aprobada por el Gobierno en el año 2021, aunque carece de valor normativo, proporciona al legislador importantes orientaciones al respecto . Lan honen helburua da eraldaketa teknologikoek eta langileen kudeaketan adimen artifizialeko sistemak erabiltzeak enplegatu publikoen eskubideetan izan dezaketen eraginaren lehen hurbilketa bat egitea. Gure ordenamendu juridikoak oso apalki erreakzionatu du fenomeno berri horien aurrean; behar besteko ez, eta berandu. Eskubide batzuk aro digital berrira egokituz erantzun du, hala nola deskonexio digitalerako eskubidea eta intimitaterako oinarrizko eskubidea mamituz ¿Administrazioak bideozaintza edo geolokalizazioko sistemak erabiltzeari aurre egiteko edo beren eginkizunak bete ditzaten enplegatuen eskura gailu digitalak jartzeari aurre egiteko¿. Lan-inguruneko «eskubide digital» deritzenak dira, hain zuzen, eta 2018an sartu ziren, Enplegatu Publikoaren Oinarrizko Estatutuaren 14. artikuluaren j) bis letra gehitu zenean. Hala ere, eskubide-esparru hori birpentsatu egin behar da errealitate berrira egokitzeko, eta, bereziki, pertsonen kudeaketan adimen artifiziala erabiltzeak planteatzen dituen erronka berrietara egokitzeko. Eskubide Digitalen Gutuna 2021ean onartu zuen gobernuak, eta arauemailea ez izan arren, orientabide garrantzitsuak ematen dizkio legegileari. The purpose of this paper is none other than to make a first approximation to the impact that technological transformations and the use of artificial intelligence (AI) systems in personnel management may have on the rights of public employees. Our legal system has only reacted very modestly to these new phenomena and has done so insufficiently and belatedly. It has done so by adapting some rights to the new digital era, such as the right to digital disconnection and the fundamental right to privacy when the administration uses video surveillance or geolocation systems, or when it makes digital devices available to its employees for the performance of their duties. These are the so-called ¿digital rights¿ in the work environment that were introduced in 2018 with the addition of letter j.bis) to art. 14 of the Basic Statute of the Public Employee. However, this framework of rights needs to be reworked to adapt it to the new reality and, in particular, to the new challenges posed by the use of AI in people management. The Charter of Digital Rights, approved by the Government in 2021, although lacking normative value, provides the legislator with important guidance in this respect.

Factores que influyen en la actitud hacia el uso de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas a nivel universitario: una revisión sistemática

El presente artículo tiene como objetivo general analizar otras materialidades y dimensiones filosóficas presentes en La hora de la estrella de Clarice Lispector. Las materialidades abordadas son el residuo humano (Bauman, 2005) y la materia sonora de la radio (Tacchi, 2001) y, por otro lado, la caída/ruina y el uno como otros planos existenciales hermenéuticos (Heidegger 1997, 2002). Todo lo anterior condiciona de manera (in)directa la vida y los espacios de los personajes, en particular de Macabéa. El análisis revela que el estatus residual del personaje principal moldea su vida y actividades cotidianas. El uso de la radio en el espacio doméstico cumple una función relevante tanto en su grado de (in)sociabilidad como a nivel existencial, incrementando la vida inauténtica/ruinosa que lleva la protagonista.

En la actualidad, debido a los avances tecnológicos, el sistema educativo se ha visto en la necesidad de realizar transformaciones significativas en sus mallas curriculares para adaptarse a estos nuevos retos. Sin embargo, la integración de la tecnología en el aula implica enfrentar diversos mitos que han sido objeto de debate en las organizaciones educativas. El objetivo principal de la investigación fue demostrar que algunos de estos mitos carecen de fundamento y, al mismo tiempo, facilitar una evaluación analítica del uso de la tecnología en entornos educativos. El estudio se enmarca en el paradigma humanista, método sistemático con enfoque cualitativo, diseño narrativo de tipo documental y corte transversal. Se realizó una revisión de literatura que incluyó estudios de bases de datos especializadas en educación y tecnología, tomando en cuenta 17 investigaciones publicadas entre los años 2010 y 2023. Las técnicas utilizadas fueron la revisión bibliográfica y el análisis de los textos seleccionados para el estudio. Los resultados de la investigación muestran que las tecnologías pueden contribuir a personalizar el aprendizaje y servir como herramientas de motivación, aunque su impacto depende del contexto en el que se implementen. En la discusión, se destaca la importancia de un uso reflexivo y basado en la evidencia, evitando crear expectativas poco realistas sobre su eficacia. Finalmente, se concluye que es necesario un enfoque equilibrado en la integración de la tecnología en el sistema educativo, considerando tanto sus ventajas como sus limitaciones.

Las redes sociales son espacios de interacción que han propiciado cambios en el relacionamiento y la comunicación; son un mundo distinto que florece en la internet. El objetivo de este estudio es describir los efectos que tienen las interacciones en redes sociales en los vínculos interpersonales, la necesidad de aprobación y la identidad de jóvenes universitarios de 18 a 28 años. Se aplicó un estudio cualitativo, exploratorio y de tipo fenomenológico, en el que participaron estudiantes de los programas de psicología y filosofía, a partir del uso de la entrevista a profundidad y el grupo focal. Los resultados indican que en las redes sociales se da continuidad a las relaciones académicas, laborales y amistosas que ya han tenido lugar en la presencialidad; así mismo, que los participantes eluden el término aprobación, en sus discursos, aunque al mismo tiempo esperan devoluciones por parte de otros usuarios; respecto a la identidad, se encontró que experimenta cambios con el paso del tiempo y que puede correr peligro debido a nuevas tendencias. En conclusión, los jóvenes consolidan vínculos interpersonales en las redes sociales, según sus intereses, requieren de la aprobación de otros usuarios y temen que allí la identidad se transforme.