Uso De La Research Articles (Page 2)

El presente artículo se realizó bajo la finalidad de analizar la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje de estudiantes de noveno grado en la asignatura de Lengua y Literatura, destacando la aplicación de herramientas IA para mejorar el aprendizaje y rendimiento académico. La investigación identificó que el uso de la IA, aunque limitado, tiene el potencial de personalizar el aprendizaje, mejorar las habilidades críticas y fomentar la creatividad. Se empleó una metodología mixta, combinando técnicas teóricas como el análisis-síntesis y el enfoque de sistema, con métodos empíricos que incluyeron encuestas y observación directa, aplicados a 30 estudiantes seleccionados por su bajo rendimiento académico, así como entrevistas a los docentes involucrados. Los resultados revelaron que, aunque la mayoría de los estudiantes interactúa de manera esporádica con estas tecnologías, aquellos que las usan reportan beneficios significativos en la comprensión de contenidos y la mejora de habilidades de escritura e investigación. Sin embargo, se identificaron barreras como la falta de capacitación y el desconocimiento generalizado sobre el uso de estas herramientas. La investigación concluyó que, herramientas de inteligencia artificial, pueden actuar no solo como asistentes técnicos, sino también como mediadores en el proceso de aprendizaje, potenciando competencias clave del siglo XXI, como el pensamiento crítico y la colaboración. Asimismo, destacó la necesidad de estrategias inclusivas y personalizadas para maximizar el impacto de la IA en entornos educativos diversos, estableciendo un marco teórico-práctico que guíe futuras implementaciones tecnológicas en la educación secundaria.

El uso de la tecnología en línea se da por sentado al reservar servicios turísticos. Los negocios de hostelería con un método de pago digital parecen generar confianza en los huéspedes antes de llegar al establecimiento. ¿Cómo puede la esfera digital replicar valores humanos? Las manifestaciones tecnológicas inundan cada una de las facetas de la industria hotelera, se adaptan a las demandas de los clientes de la generación Z (Gen-Z), establecen y mantienen la confianza. El objetivo del estudio fue analizar mecanismos que generan e impulsan la construcción de la confianza digital y el impacto directo de esta en la relación comercial/personal, principalmente entre huéspedes y propietarios de apartamentos turísticos. Para la recolección de datos, la herramienta de investigación utilizada fue un cuestionario con escala tipo Likert. Mediante el método de ecuaciones estructurales (SEM-PLS), se recogieron digitalmente 186 respuestas de estudiantes universitarios del grado de Turismo, así como de huéspedes y propietarios de apartamentos turísticos de la ciudad histórica de Cáceres (España). Los resultados destacaron que lograr un equilibrio entre seguridad, conveniencia y confianza es crucial para el éxito de los sistemas de pagos digitales.

La tecnología actual ha trascendido de manera acelerada en cada una de las áreas del conocimiento, frente a ello, educadores se han visto en la necesidad de transformar sus clases con la ayuda de la tecnología emergente. La emergencia sanitaria provocada por la pandemia impulsó la adopción de plataformas tecnológicas, destacando Microsoft Teams como un recurso fundamental para mantener la continuidad educativa y promover la colaboración en línea. El objetivo principal de la investigación fue analizar la incidencia del uso de la plataforma Microsoft Teams en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Aloasi. La metodología fue de carácter cuantitativo, de diseño no experimental, con un enfoque descriptivo y corte transversal, utilizando encuestas basadas en escalas de Likert dirigidas a 90 estudiantes. Los resultados revelaron que, aunque la mayoría de los estudiantes perciben que esta plataforma favorece la comprensión de contenidos y facilita la evaluación, existen dificultades relacionadas con recursos y claridad en los criterios de evaluación. En conclusión, Microsoft Teams se ha consolidado como una herramienta efectiva para mejorar la interacción y el aprendizaje, aunque es necesario fortalecer aspectos relacionados con recursos educativos y evaluación para maximizar su potencial.

El auge de las plataformas digitales ha transformado radicalmente la forma en que nos comunicamos, pero también ha propiciado un incremento preocupante del discurso de odio. Esta práctica, que atenta contra la libertad de expresión y los principios fundamentales del Estado de derecho, exige un análisis profundo. Este ensayo explora las implicaciones del discurso de odio en el ámbito digital, examinando su impacto en la cohesión social y la gobernanza democrática. Se busca identificar los desafíos y oportunidades que plantea la coexistencia de la libertad de expresión y la necesidad de proteger a las personas de discursos que incitan al odio. En primer lugar, se analiza cómo el discurso de odio limita la libertad de expresión y socava los pilares del Estado de derecho. A continuación, se exploran las herramientas legales y regulatorias disponibles para combatir esta problemática. Finalmente, se proponen recomendaciones para mejorar la protección de la libertad de expresión en el entorno digital, minimizando los riesgos asociados con el discurso de odio. Este trabajo busca contribuir al debate académico y sentar las bases para futuras investigaciones y políticas públicas. Al abordar los desafíos y riesgos del discurso de odio, se pretende fortalecer el Estado de derecho y garantizar una libertad de expresión responsable en el ámbito digital.

En la medida en que van surgiendo nuevas tecnologías que buscan soluciones eficientes para determinados procesos en las sociedades peruanas, se presentan nuevos riesgos respecto de los cuales no se está prestando mucha atención:los riesgos digitales legales. Estos riesgos requieren ser prevenidos, mitigados y controlados por su administración. De acuerdo con la legislación societaria peruana, la gestión de riesgos es de competencia de los directorios y gerencias generales para el caso de las sociedades anónimas. Para ello, los administradores gestionan dichos riesgos de la compañía según los parámetros que les permite el deber de diligencia. Este deber está relacionado con sus funciones de cuidado y supervisión de las actividades de una sociedad. Sin embargo, el desarrollo de esta obligación no comprende, o no ha contemplado por el momento, gestionar aquellos riesgos provenientes del uso de la tecnología. En ese sentido, el presente trabajo de investigación busca resolver dicho problema desde una perspectiva teórico-práctica: adecuar el deber de diligencia de los administradores de la sociedad a un deber de diligencia digital, como una submateria que considere, en particular, los riesgos digitales legales que surgen en la medida que van implementándose nuevassoluciones tecnológicas. Así, hablamos del “deber de diligencia digital” que todo órgano de gobierno debe implementar por medio de una política interna de uso de nuevas tecnologías y un adecuado sistema de prevención de riesgos en una sociedad comercial.

En este artículo se habla sobre cómo el Centro de Enseñanza Para Extranjeros (CEPE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) desarrolló un curso de español para un programa de inmersión enfocado a hablantes de herencia y/o hispanohablantes, quienes tienen la particularidad de contar con el programa de Acción Diferida para los llegados en la infancia (DACA)1. Para su elaboración, se consideraron las metas de mantener el español, adquirir una variante prestigiosa, fomentar actitudes positivas hacia la lengua y cultura de herencia, y desarrollar la conciencia cultural. El objetivo principal de este curso es apoyar al hablante de herencia con DACA a su encuentro o reencuentro con el español y cultura de México, lengua y cultura heredada de sus padres. Se presenta el tipo de curso seleccionado, la metodología pedagógica elegida, una secuencia didáctica y el tipo de evaluación adecuada para llegar a las metas mencionadas. This article talks about how the Teaching Center for Foreigners (CEPE) of the National Autonomous University of Mexico (UNAM) developed a Spanish course for an immersion program focused on heritage speakers and/or Spanish speakers, who have the particularity to have the Deferred Action for Childhood Arrivals (DACA) program. In its preparation, the goals of maintaining Spanish, acquiring a prestigious variant, fostering positive attitudes toward the heritage language and culture, and developing cultural awareness were considered. The main objective of this course is to support the heritage speaker with DACA in their encounter or reunion with the Spanish and culture of Mexico, a language and culture inherited from their parents. The type of course selected, the chosen pedagogical methodology, a didactic sequence and the type of evaluation appropriate to reach the aforementioned goals are presented. [1] DACA es una política migratoria. El 15 de junio de 2012, la secretaria de Seguridad Nacional de Estados Unidos anunció que ciertas personas que llegaron al país cuando eran niños y que cumplen con una serie de criterios podrían pedir la consideración de acción diferida durante un período de dos años, sujeto a renovación. Estas personas también tienen derecho a solicitar la autorización de empleo. La acción diferida es un uso de la discreción procesal para postergar la acción de remoción contra un individuo por un determinado periodo de tiempo.

El objetivo de este estudio titulado “Innovaciones en la Enseñanza de la Química a Nivel Secundario: Incorporación de Realidad Aumentada y Aprendizaje Basado en Proyectos para Mejorar la Comprensión e Interés,” es evaluar el impacto del uso combinado de Realidad Aumentada (RA) y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la comprensión conceptual y el interés en química entre los estudiantes de tercer año de secundaria. La justificación más relevante de esta indagación es la necesidad de atender a los problemas que, en la enseñanza de las ciencias—la instrucción científica de un área tan abstracta como lo es la química—resultan por el uso de la frontalidad y el enfoque expositivo. Metodológicamente, se ha utilizado un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental, donde se trabajó con un grupo experimental y uno de control. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes de forma intencional. El grupo experimental fue sometido a la metodología ABP con el uso de RA para la visualización de mecanismos de aprendizaje interactivos de conceptos químicos complejos. Para el análisis se realizó una evaluación formativa que comprendió un diagnóstico y un posest, encuestas de percepción estudiantil, entrevistas semiestructuradas y se realizó análisis de inferencia estadística y codificación temática. Los hallazgos hicieron evidente la mejora en el rendimiento académico del grupo experimental, que fue notablemente mejor que el grupo de control. El puntaje medio en el posest para el grupo experimental fue significativamente más alto (M = 8.42, SD = 0.78) que el grupo de control (M = 6.11, SD = 0.93), y la diferencia fue estadísticamente significativa (p < 0.001). Además, las entrevistas mostraron un aumento en la motivación y apreciación de la química como una disciplina relevante y útil aplicable en la vida real. Este estudio muestra que la aplicación de RA y ABP es una innovación pedagógica efectiva, que tiene la capacidad de cambiar la configuración tradicional del aula, fomentar la independencia del estudiante y crear experiencias de aprendizaje más significativas e inclusivas. Se concluye que esta integración metodológica tiene el potencial de ser implementada en otros contextos educativos para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel de educación secundaria.

El presente estudio investigó el impacto de la IA, específicamente el uso de ChatGPT, en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 10° de Educación General Básica Superior en el área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa Fiscal “Antonio Flores Jijón”. La investigación, con un enfoque mixto y un diseño cuasi-experimental de pretest-postest, involucró a una muestra intencional de 25 estudiantes y dos docentes de Ciencias Sociales. Inicialmente, se identificaron limitaciones en el uso pedagógico de la IA y un bajo nivel de habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes a través de encuestas y entrevistas. Posteriormente, se diseñó e implementó un sistema de actividades basado en ChatGPT, estructurado para fomentar la investigación guiada, la construcción argumentativa, el debate y la reflexión; además, contó con una validación de expertos, la cual arrojó resultados "suficientes" confirmando su pertinencia. En cuanto a los resultados post-test, mediante la prueba t de Student, se reveló un incremento significativo en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes en áreas como la autorregulación, la construcción de argumentos, el establecimiento de una posición frente a un tema y el planteamiento de conclusiones; se destacó que las entrevistas a los docentes respaldaron estos hallazgos, mencionando la efectividad de ChatGPT como herramienta para la investigación y el debate. En conclusión, el estudio demostró el impacto positivo de la implementación de un sistema de actividades centrado en ChatGPT en el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto específico de la educación básica superior en Ciencias Sociales.

El cuento “La pesada valija de Benavides”, de la escritora argentina Samanta Schweblin (1978-), desarrolla una crítica a los elementos que componen el proceso de comunicación artística: el autor, la obra, los intermediarios de esta y el público receptor. Para llevar esto a cabo, el cuento se vale del recurso de la alegoría, que permite extrapolar la historia narrada al proceso de comunicación del arte occidental. A su vez, el uso de la alegoría permite la desnaturalización del objeto estético al llevar al absurdo el papel de los actores que lo han designado, precisamente, como arte. De esta manera, “La pesada valija de Benavides” constituye un ejemplo de cómo es posible denunciar el proceso estético desde una perspectiva crítica feminista, capaz de nombrar realidades culturales que han sido largamente obliteradas. Entre estas, se encuentran las justificaciones de las violencias contra las mujeres al servicio de una dimensión artística, pretendidamente aislada de las condiciones sociohistóricas adversas en las que han vivido pero que, en realidad, el mismo objeto estético puede llegar a encubrir o reproducir.

Las úlceras por presión (UPP) son lesiones cutáneas comunes en pacientes hospitalizados, especialmente en aquellos con movilidad reducida. Este estudio describe la implementación de un plan de cuidados de enfermería centrado en la prevención de UPP en una unidad de medicina interna de un hospital público. Se aplicaron medidas como el uso de la escala de Braden, cambios posturales, hidratación de la piel y colchones especiales. Los resultados mostraron una disminución significativa en la aparición de nuevas lesiones tras la implementación sistemática del protocolo. La enfermería desempeña un papel clave en la prevención de este tipo de complicaciones, mejorando así la calidad del cuidado y reduciendo los costos hospitalarios.

Este estudio investiga el impacto de las estrategias del aprendizaje autorregulado (SRL) en el aprendizaje de la gramática inglesa en un entorno en línea entre estudiantes universitarios principiantes. Se empleó un diseño descriptivo cuantitativo, con la participación de 213 estudiantes seleccionados, mediante muestreo sistemático de una universidad pública en Ecuador. Los datos se recopilaron a través de una encuesta tipo Likert para identificar las estrategias de SRL y una prueba de gramática para evaluar áreas como los tiempos verbales, la estructura de las oraciones, y la puntuación. Los hallazgos revelaron que los estudiantes utilizan frecuentemente estrategias como la fijación de metas y la gestión de recursos, pero hacen un menor uso de la autoevaluación y el auto- monitoreo. La prueba de gramática mostró altos niveles de competencia, con un 91.1% de estudiantes alcanzando puntajes excelentes, aunque persisten desafíos en áreas específicas como la concordancia sujeto- verbo y la puntuación. El estudio concluye que promover estrategias variadas de SRL, particularmente aquellas relacionadas con la autoevaluación, podría mejorar los resultados de aprendizaje gramatical en entornos en línea.

El presente artículo propone indagar la obra de María Cristina Ramos que integra el catálogo de Ruedamares, emprendimiento independiente dirigido por la escritora. Nos centramos, concretamente, en La casa del Aire 1 y 2a propósito de una problematización en torno a la relación entre textos teórico-críticos y prácticas editoriales. Asumimos un enfoque multidisciplinar que incluye las perspectivas historiográficas del campo de la literatura argentina para niños y jóvenes,los estudios de la edición, la educación literaria y el análisis del discurso. Los principales hallazgos evidencian un conjunto de operaciones de mediación: el uso de la primera persona; la inscripción de metáforas; el anclaje de un sistema de (auto)citas; la formación de la discursividaddidáctica.Las conclusiones confirman, por consiguiente, una crítica intervenida.

El artículo revisa metodologías innovadoras en la capacitación docente para fortalecer competencias digitales, con énfasis en la participación de la inteligencia artificial en entornos educativos. Se recopilaron, seleccionaron y evaluaron 25 investigaciones relevantes publicadas entre 2017 y 2024 mediante una revisión sistemática siguiendo los lineamientos de la guía PRISMA. El análisis se centró en las habilidades digitales del profesorado, enfoques metodológicos innovadores y uso de la IA en procesos formativos. Las metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje adaptativo, combinadas con herramientas de IA, mejoran considerablemente las competencias digitales en los docentes, según los resultados más relevantes. La resistencia a adoptar nuevas prácticas pedagógicas y la falta de formación adecuada fueron identificadas como desafíos. Una integración planificada de la IA en la formación docente impulsa una transformación educativa hacia modelos más efectivos, personalizados y colaborativos, promoviendo la alfabetización digital. El estudio ofrece fundamentos teóricos y prácticos para orientar políticas educativas actuales.

En la búsqueda de una mejor compresión sobre los procesos de flujo de sangre que se dan en la arteria aorta, mediante el uso de la técnica de la dinámica de fluidos computacionales, se simuló el flujo aórtico con el objetivo de estudiar y analizar algunos comportamientos hemodinámicos como son la velocidad, viscosidad, vorticidad e intensidad de la turbulencia principalmente en un paciente sano. Además, se analizaron algunas de las posibles implicaciones para la salud, como la presión ejercida en las paredes de la aorta y la aparición de aneurismas. Como primer intento se modeló una geometría de la aorta con la plataforma ONSHAPE con medidas promedio de pacientes sanos y se simuló la circulación sanguínea en estados estable y transitorio con el programa Autodesk CFD 2024. Se encontró que la velocidad de circulación de la sangre varía en un intervalo de 1.00-1.56 m/s en la raíz aórtica y en el arco aórtico 1.00-1.88 m/s. Se presentaron cambios de viscosidad desde 0.05 hasta 0.80 poises. También se visualizó una región a la cual se le denominó punto P ubicada entre el final del arco aórtico y la aorta descendente, el cual parece tener la función de desacelerar la sangre. La posible aparición de espacios vacíos temporales a lo largo de la aorta entre cada latido del corazón promueve que la arteria trate de regular la velocidad de la sangre. En una segunda construcción del modelo tridimensional para un paciente sano se encontró una zona de la región baja del arco aórtico que presentó una velocidad promedio de 1.00 m/s y viscosidad de 0.05 poises, esta última probablemente de origen a la formación de aneurismas, por lo que deben ser estudiadas con técnicas modernas del diagnóstico con imágenes del interior del cuerpo humano.

Objetivo: Describir el uso de la laparoscopia para el diagnóstico y tratamiento quirúrgico de pacientes con cáncer ginecológico en el Servicio Oncológico Hospitalario del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales, entre 2013–2023. Métodos: Investigación observacional, retrospectiva, descriptiva. Se revisaron las historias de 25 pacientes en quienes se utilizó laparoscopia. Resultados: Veinte casos (80 %) fueron cáncer de ovario, tres (12 %) de endometrio, un cáncer cervical (4 %) y uno vulvar (4 %). Predominaron los carcinomas serosos (15 casos; 75 % de los tumores de ovario). Hubo tres adenocarcinomas endometriales tipo endometrioide; un adenocarcinoma endocervical y un cáncer vulvar de células escamosas. En ovario, 7 (35 %) tenían menos de 8 puntos en la predicción laparoscópica de citorreducción y 13 (65 %) tenían 8 puntos o más. Se realizó toma de líquido y/o lavado peritoneal en 16 pacientes (80 %), biopsias de implantes peritoneales en 13 (65 %). Seis casos (24 %) ameritaron conversión a cirugía abierta. La duración de la intervención fue: 30-90 minutos en 13 casos (65 %) de cáncer ovárico; 91-180 minutos en 6 cánceres de ovario (30 %) y uno de vulva; más de 180 minutos: un caso de ovario (5 %), tres de endometrio (100 %) y uno cervical (100 %). Hubo una complicación posoperatoria (4 %): íleo paralítico en una paciente con cáncer ovárico. Conclusión: El abordaje laparoscópico es una herramienta útil para el diagnóstico y tratamiento de pacientes con cáncer ginecológico, ya que demuestra resultados quirúrgicos satisfactorios.

Este artículo examina el ascenso de la derecha no tradicional en Bolivia a través de su adaptación estratégica y uso de la política contenciosa tras el prolongado gobierno de Evo Morales. A partir del colapso del sistema de partidos y la consolidación del Movimiento al Socialismo (MAS), actores opositores sin estructuras partidarias formales, especialmente en las regiones orientales, debieron adoptar nuevas formas de acción política fuera del marco institucional. Con base en un análisis centrado en la movilización de recursos, el aprovechamiento de oportunidades políticas (como las acusaciones de fraude en 2019) y la construcción de marcos interpretativos democráticos, el artículo argumenta que las protestas que llevaron a la renuncia de Morales no fueron espontáneas, sino el resultado de más de una década de aprendizaje estratégico. Comités cívicos y organizaciones regionales desempeñaron un rol central al articular una oposición eficaz, capaz de formular sus demandas en términos democráticos y superar narrativas previas que los presentaban como actores racistas o marginales. Desde el enfoque de la política contenciosa, se muestra cómo esta oposición no tradicional adquirió poder de convocatoria y capacidad disruptiva.

La presente investigación establece como el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en las pequeñas empresas de la ciudad de Machala, son utilizadas mediante herramientas de gestión estratégica, para lo cual se definió un enfoque mixto que incluyó la revisión de literatura académica y la aplicación de una encuesta. Los resultados obtenidos evidencian que el 55% de las pequeñas empresas no utilizan la IA en sus procesos. Esta situación se explica por la naturaleza del sector comercial al que pertenecen y la falta de conocimientos técnicos y de inversión necesaria. Sin embargo, un 45% de las empresas sí incorporan la IA en sus actividades, utilizando estas herramientas para automatizar procesos, gestionar inventarios y mejorar la atención al cliente. Por otro lado, el análisis de los registros de la Superintendencia de Compañías reveló que el sector agropecuario es el predominante en la ciudad de Machala, representando más del 50% de las pequeñas empresas, aunque su implementación de IA sigue siendo mínima. La investigación tiene como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial mediante herramientas de gestión estratégica en las pequeñas empresas de la ciudad de Machala. En contraste, los sectores comerciales y de servicios muestran mayor interés en la digitalización, aunque todavía enfrentan limitaciones en cuanto a la inversión y capacitación sobre el uso de la inteligencia artificial. En conclusión, aunque la adopción de la IA en la gestión estratégica de las pequeñas empresas sigue siendo baja, existen señales de crecimiento progresivo, especialmente en sectores más abiertos a la innovación.

Este estudio examina la percepción y la factibilidad técnica, pedagógica y social de la integración de la inteligencia artificial (IA) en el sistema educativo ecuatoriano, con énfasis en la ciudad de Cuenca. Mediante un enfoque mixto, que combina métodos cualitativos y cuantitativos, se realizaron 3500 encuestas complementadas con entrevistas a docentes e investigadores. Los resultados muestran una alta aceptación hacia el uso de la IA en la educación, con un promedio del 84.5%; sin embargo, también reflejan que uno de los desafíos más relevantes es la limitada infraestructura tecnológica, evidenciada con un promedio del 57.6%, particularmente en instituciones públicas y fiscomisionales. El estudio concluye que una implementación gradual de la IA, acompañada de capacitación docente, puede transformar favorablemente el sistema educativo, preparando a estudiantes y docentes para un entorno digital en continua evolución. Palabras clave: Inteligencia artificial, educación, innovación, infraestructura tecnológica, implementación educativa, Ecuador.AbstractThis study examines the perception and the technical, pedagogical, and social feasibility of integrating artificial intelligence (AI) into the Ecuadorian educational system, with a focus on the city of Cuenca. Using a mixed-methods approach that combines qualitative and quantitative techniques, 3,500 surveys were conducted, complemented by interviews with teachers and researchers. The resultsshow a high level of acceptance toward the use of AI in education, with an average of 84.5%; however, they also highlight that one of the most significant challenges is the limited technological infrastructure, with an average of 57.6%, particularly in public andsemi-private institutions. The study concludes that a gradual implementation of AI, accompanied by teacher training, can positively transform the educational system, preparing students and educators for an ever-evolving digital environment. Keywords: Artificial Intelligence, education, innovation, technological infrastructure, educational implementation, Ecuador.

Este artículo explora la necesidad de implementar auditorías de sesgo en sistemas algorítmicos, particularmente en el contexto de la gobernanza pública. Con el incremento del uso de la inteligencia artificial (IA) en la toma de decisiones gubernamentales, surge la preocupación sobre la transparencia y equidad de estos sistemas. Se analizan diversas normativas europeas, como el Reglamento de Inteligencia Artificial (AI Act), y estudios de caso que evidencian la persistencia de sesgos en algoritmos, destacando la importancia de un enfoque proactivo en la regulación y la implementación de auditorías sistemáticas. Además, se discuten las implicaciones éticas y sociales de la gobernanza algorítmica y se proponen soluciones para mitigar los riesgos asociados. Palabras Clave Gobernanza algorítmica, transparencia, auditoría de sesgo, inteligencia artificial.

En el presente estudio se investigó sobre la gestión del conocimiento de los docentes del programa de formación complementaria de las escuelas normales superiores de Boyacá, mediante una investigación descriptiva con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La población la conformaron 27 docentes de IV semestre de las Instituciones estudiadas. La recolección de los datos se realizó con el uso de la técnica de la encuesta, con una escala con validez de 0,81 y una confiabilidad de 0,93. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva, específicamente la medida de tendencia central la mediana y la frecuencia absoluta y porcentual. Los resultados indican que los docentes medianamente desarrollan una gestión del conocimiento en sus clases, ante lo cual se afirma que estos docentes tienen dificultad para generar un cambio disruptivo en la manera como se enseña y se aprende.