El propósito del artículo fue determinar la incidencia de la Apps en la retroalimentación Anijovich en los estudiantes de la UNFV - Facultad de Humanidades, 2024. El uso de las aplicaciones móviles viene implementando cada vez más en el sector educativo y la educación universitaria no es la excepción. Estudio de orientación cuantitativa, tipo aplicada y diseño preexperimental, es decir, pre test y postest con un sólo grupo a los cuales se aplicaron primero un pretest, posteriormente el tratamiento y seguidamente del postest, la muestra la conformaron 84 colaboradores de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villareal. Los resultados evidencian que los estudiantes tienen celulares con aplicaciones que contribuyen al mejoramiento del proceso de retroalimentación realizado por el educador en el aula, buscando aprendizaje cada vez más significativo. Asimismo, en el pretest se obtuvo la media de sus puntajes es de 6,54, mientras que en el post test la media es de 14,79, habiendo una disimilitud entre ambas de 8.25 puntos a favor del post test, se evidencia que existe una desigualdad entre antes y después del empleo de las Apps; por otro lado, el p = 0,000, reafirma la pesquisa puesto que la sig. < 0,05. Se concluye que la aplicación de las apps fortalece significativamente la retroalimentación de los universitarios.

Introducción. El estudio de los factores que afectan el rendimiento productivo de las cabras lecheras bajo condiciones tropicales es esencial para lograr un óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles. Objetivo. Cuantificar el impacto de factores genéticos y ambientales que afectan el rendimiento productivo de cabras lecheras bajo condiciones tropicales semi-intensivas. Materiales y métodos. El estudio se llevó a cabo en la Finca Experimental Santa Lucía (FESL) de la Universidad Nacional (UNA), Heredia, Costa Rica. El periodo experimental se extendió desde enero 2007 hasta diciembre de 2023. Se analizaron 15686 registros diarios de pesaje de leche, en 191 cabras lecheras de tipos raciales Saanen (S) y Saanen×Toggenburg (S×T). Se utilizó un Modelo Lineal Mixto Generalizado para evaluar el efecto de las distintas variables predictoras sobre la producción diaria de leche, y se ajustaron curvas de lactancia estándares para distintas condiciones genético-ambientales mediante la función Wood. Resultados. Se determinaron efectos altamente significativos (p<0,001) de las variables número de parto, año de parto, semana de lactancia, categoría de padre, número de crías, época y mes de parto sobre la producción de leche. Para cabras primerizas de razas S y S×T paridas en la época lluviosa se estimaron picos de producción diaria de 2,46 y 2,54 kg, alcanzadas en la semana 6,4 y 5,9, y persistencias al finalizar las lactancias de 86 y 84 %, respectivamente. Conclusiones. Ser cabras multíparas y la disponibilidad de alimentos con un mayor contenido nutricional durante la época lluviosa, fueron factores asociados a una mayor producción de leche. Las curvas de lactancia evidenciaron patrones distintos en la producción de leche entre cabras primerizas y multíparas, así como entre las distintas épocas de parto y tipos raciales. El estudio proporciona información valiosa para validar a nivel comercial y optimizar el manejo de cabras lactantes en condiciones tropicales semi-intensivas.

La Lesson Study (LS) como proceso formativo de futuros docentes (FD), enfatiza en la reflexión y la mejora continua de la propia práctica, en el trabajo cooperativo y colaborativo y en la importancia del dominio del contenido disciplinar. El propósito de esta investigación fue constatar el aporte de la LS en el proceso formativo del FD. La metodología de la investigación es de tipo cualitativo y el diseño es un estudio de caso. Participan la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG-Brasil), la Universidad Nacional de Educación (UNAE-Ecuador) y la Universidad de Brasilia (UNB-Brasil) como Comunidades Mixtas de Aprendizaje (CMA) en entornos virtuales. Se deriva de esta experiencia la gestión de conocimiento en contextos interculturales, de diálogo de saberes, de revisión de contenidos curriculares diversos y empoderamiento en la relación conocimiento disciplinar e interdisciplinar. Este encuentro reflexivo y colaborativo en CMA permitió hacer una reelaboración de los planes de clase a partir de las discusiones y reuniones con las investigadoras. Por último, el qué enseñar y el cómo enseñar implica un ejercicio metódico que parte del trabajo colectivo enfocado en las necesidades del estudiantado.

This review addresses critical and descriptive comments of the book La conjetura de Anita (Anita’s Conjecture), a literary work of tales from the Latin American context and its transculturations, by the chilean author Miguel Baraona Cockerell, published by the Editorial de la Universidad Nacional (EUNA) in 2024. The work is made up of eight stories and has been published with ISBN 978-9977-65-856-8.

La presente investigación aplicada tiene por finalidad predecir el volumen maderable de árboles de eucalipto del Parque Forestal Aylambo de la Universidad Nacional de Cajamarca. Desarrolla un modelo de regresión múltiple para predecir el volumen maderable de eucaliptos. Este análisis es crucial para la gestión sostenible de los recursos forestales, ya que la estimación precisa del volumen maderable es esencial para las actividades relacionadas con el aprovechamiento forestal. El objetivo del estudio has sido desarrollar un modelo que permita predecir el volumen maderable a partir de variables como la circunferencia y la altura comercial. La metodología tiene un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional y predictivo, analizando una muestra de 293 árboles. Se recolectaron datos sobre circunferencia, altura total y altura comercial. El análisis se realizó con herramientas estadísticas como SPSS y R Studio, aplicando regresión múltiple para identificar las variables más relevantes. Los resultados mostraron una alta correlación positiva entre las variables independientes Longitud de la circunferencia de los árboles a la altura del pecho y la altura maderable para predecir el volumen maderable para su comercialización. El modelo de regresión múltiple demostró ser confiable, explicando el 75.9% de la variabilidad en el volumen maderable. Las pruebas estadísticas confirmaron la significancia del modelo con un alto grado de confianza. Concluyendo que el estudio proporciona un método estadístico efectivo para estimar el volumen maderable de eucaliptos, contribuyendo a una mejor gestión forestal y prácticas sostenibles en la región de Cajamarca, Perú.

La deserción universitaria, entendida como el proceso mediante el cual un estudiante abandona voluntaria o involuntariamente la carrera en la que se encuentra matriculado, responde a la influencia de múltiples factores tanto internos como externos. En la Universidad Nacional de Huancavelica (Perú), este fenómeno se manifiesta de manera significativa, especialmente en contextos interculturales. En este marco, el presente estudio tiene como objetivo analizar los factores críticos vinculados a la deserción universitaria mediante una revisión sistemática de investigaciones académicas publicadas entre los años 2010 y 2024. La metodología se fundamentó en los lineamientos de la Declaración PRISMA, y el proceso de recopilación de literatura científica se realizó principalmente a través de bases de datos como Scopus, ProQuest, SciELO y Google Scholar, durante un periodo total de nueve meses. Las etapas de identificación, cribado, evaluación de elegibilidad e inclusión se llevaron a cabo en un lapso de tres meses. Tras una rigurosa selección, se incluyeron 24 estudios relevantes. Entre los hallazgos más significativos, se identifican cuatro dimensiones clave que inciden de manera directa en la deserción universitaria en contextos interculturales: la orientación vocacional, el desempeño académico, la situación socioeconómica y los aspectos institucionales. Estos factores adquieren especial relevancia en regiones como Huancavelica, caracterizadas por una marcada diversidad cultural y una compleja estructura territorial conformada por siete provincias y 102 distritos. Comprender la interacción de estos elementos resulta fundamental para diseñar estrategias institucionales efectivas que promuevan la permanencia estudiantil y el éxito académico en entornos con alta diversidad sociocultural

A través del análisis jurídico de las estadísticas de patrocinio a usuarias de los Consultorios Jurídicos Gratuitos de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el año 2023 se han evidenciado indicios de violencia económica patrimonial por el incumplimiento de obligaciones alimenticias; puesto que, existen mujeres que frecuentemente solicitan que se realicen liquidaciones de las pensiones de alimentos adeudas, que en varias ocasiones son montos elevados que no son cancelados por parte del progenitor de sus hijos, configurándose como un acto de violencia conforme lo establece la legislación ecuatoriana, el cual podría disminuir si los administradores de justicia pusieran en conocimiento de la autoridad competente sobre esta conducta sancionada penalmente. Además, se ha realizado una investigación no experimental, con un enfoque cuantitativo y un diseño transversal y descriptivo, en donde se ha considerado como muestra a las usuarias de los consultorios jurídicos gratuitos UNACH y UNACH-CONAGOPARE.

Tierra Nueva. Revista de Letras Universitarias apareció en la Ciudad de México en los años 1940, 1941 y 1942, con el apoyo de la Universidad Nacional Autónoma de México. La dirigieron tres jóvenes literatos nacidos en 1918 –Alí Chumacero, Jorge González Durán y José Luis Martínez– y un filósofo algo mayor, nacido en 1912 –Leopoldo Zea. La revista se imprimió pulcramente en la Imprenta Universitaria, al cuidado de Francisco Monterde y Julio Prieto. En un comienzo, era una revista estudiantil, con el apoyo de algunos mayores reconocidos, pero pronto adquirió personalidad como revista literaria, con los poemas de Chumacero y la crítica literaria de Martínez. La revista fue importante en la vida de sus responsables, que emprendieron carreras literarias diferentes, y jugó un papel significativo, entre las revistas Letras de México, Taller y El Hijo Pródigo, en un momento particularmente fructífero de las letras mexicanas. Tierra Nueva, Families and Generations Abstract Tierra Nueva. Revista de Letras Universitarias was published in Mexico City in 1940, 1941, and 1942, with the support of the Universidad Nacional Autónoma de México. Its directors were three young writers born in 1918 –Alí Chumacero, Jorge González Durán, and José Luis Martínez– and a philosopher a little older, born in 1912 –Leopoldo Zea. The review was printed in the Imprenta Universitaria, under the care of Francisco Monterde and Julio Prieto. At the beginning, it was a student’s review, with the support of a few wel-established “grown-ups”, but it soon got its own personality as a literary review, with Chumacero’s poems and Martínez’s literary criticism. The review was important in the life of its directors, that would lead different literary careers, and played a role, between the reviews Letras de México, Taller, and El Hijo Pródigo, in a particularly fruitful moment in Mexican letters. Recibido: 28 de julio de 2024Dictaminado: 3 de octubre de 2024Aceptado: 19 de noviembre de 2024

Este dossier “Otros modos de ser/hacer escuela. Sujetos, territorios y disputas desde prácticas educativas otras” de la Revista Praxis Educativa de la Universidad Nacional de La Pampa, Argentina, tiene por objeto poner en foco educaciones otras o prácticas educativas otras que nos muestran y plantean otros modos de ser y hacer escuela en territorios latinoamericanos (México, Brasil y Argentina). En este sentido, es que se recupera a la praxis como eje en el análisis concreto de las experiencias que componen al dossier porque consideramos que atraviesa los artículos adquiriendo significaciones según las experiencias, contextos y miradas que desarrollan y crean las condiciones para otras formas de pensar y hacer en los procesos educativos.

Acorde a una línea de investigación cualitativa de corte narrativo, este trabajo presenta un primer análisis interpretativo de las narrativas de una profesora investigadora del área de formación docente en el Profesorado de Inglés de la Universidad nacional de Mar del Plata. Tomando como fuente su propio relato reflexivo y una entrevista en profundidad, el objeto del presente estudio es explorar cómo sus conocimientos y creencias evolucionan, desde una forma de existir dominante hacia una perspectiva de-colonial, y cómo esto influye en las prácticas formativas de las futuras generaciones docentes del profesorado, en la enseñanza de inglés como lengua otra. El relato de nuestra docente formadora revela rasgos de la ineludible influencia colonial en la propia biografía educativa, manifiesta una progresión gradual de su desarrollo y transformación profesional, y resalta el valor de-colonizador de la investigación narrativa.

Durante la emergencia sanitaria, reconfiguramos aspectos pedagógicos y adaptamos tiempos, espacios y contenidos mediante el uso de tecnologías para mantener la enseñanza. En la actualidad, atravesamos un entrecruzamiento de espacios presenciales, sincrónicos y asincrónicos, mediados por plataformas digitales que potencian la retroalimentación, el diálogo y el aprendizaje colaborativo.Este trabajo explora la transformación de la educación superior en la era pospandémica mediante una metodología que incluye encuestas a docentes de la Universidad Nacional de La Plata y observaciones sobre clases híbridas. Las encuestas, realizadas a docentes de las carreras de Comunicación Social y Bibliotecología, relevan su adaptación a las tecnologías, los retos y las oportunidades percibidas, así como la incidencia en la interacción con estudiantes. Los resultados indican que la emergencia sanitaria actuó como un catalizador para la articulación de modelos híbridos y la gestión adecuada de la crisis para transformarlas en posibilidades, y se concluye que las metodologías híbridas pueden promover la educación y acompañar la integralidad en esta nueva era.

En el artículo se estudian las narrativas del personal de distintas áreas de gestión institucional de la Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ) sobre la presencia de población travesti y trans en esta institución. Dichas representaciones son analizadas en diálogo con los sentidos construidos sobre la institución misma, su historia, su relación con el territorio y su estudiantado. Se adopta un enfoque cualitativo basado en el análisis de entrevistas en profundidad realizadas en 2022 a personal de áreas de gestión institucional de la UNPAZ. Los hallazgos se sitúan en el marco de un proceso de ampliación de la ciudadanía sexual y de institucionalización de las demandas feministas en las universidades nacionales de Argentina. En las conclusiones se reflexiona sobre los aspectos paradójicos inherentes a la construcción de sujetos de derecho en la modernidad y las políticas de identidad, señalando la importancia de incorporar la perspectiva interseccional en el diseño de intervenciones desde las instituciones educativas para enfrentar las desigualdades sociales.

Los estragos a la salud mental del estudiantado en las universidades siguen siendo una de las grandes secuelas que dejó el confinamiento por la pandemia COVID-19 y que aún no se han podido sanar en su totalidad. Experiencias de pérdida sin expresión, resurgimiento de duelos inconclusos e inseguridades por alcanzar las metas académicas trazadas son algunos de los temas que se han abordado a través del Grupo de Apoyo Psicopedagógico (GAP), el cual, fundamentado en la teoría grupal de Jacob Levy Moreno y la tanatología humanista moderna, surge como una iniciativa del Programa de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Este grupo de apoyo ha mejorado la seguridad de sus integrantes en las experiencias personales, las cuales han tenido un impacto significativo en su desempeño académico, demostrado a lo largo de los cinco semestres de su implementación.

En este trabajo se presenta una experiencia didáctica desarrollada en el Taller de Problemáticas de Enseñanza de la Historia de la UNLP (Universidad Nacional de La Plata) con estudiantes avanzados de la carrera del Profesorado en Historia. Se explora cómo la integración de fuentes digitalizadas e inteligencia artificial (IA), específicamente la capacidad de procesamiento avanzado de lenguaje natural de los grandes modelos de lenguaje (LLM), puede enriquecer la experiencia de enseñanza y aprendizaje de la historia. Los resultados sugieren que la IA tiene un potencial que merece ser explorado para la enseñanza de la historia local, en términos de estimular el pensamiento crítico, mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y fortalecer la formación docente. Sin embargo, es importante ser conscientes de las limitaciones de los LLM y desarrollar estrategias para aprovecharlas o superarlas.

El uso de modelos de Machine Learning (ML), particularmente aquellos basados en gradient-boosting, está transformando la predicción de propiedades materiales con relaciones no lineales complejas. Este artículo presenta un análisis exhaustivo del desempeño de dichos modelos en la predicción de la resistencia a la compresión del concreto en función de las características del diseño de mezcla utilizando 525 datos experimentales obtenidos del registro histórico del Laboratorio N°1 de Ensayo de Materiales "Ing. Manuel Gonzales de la Cotera" de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Ingeniería (LEM), correspondientes al período 2015-2022. La base de datos se utilizó para entrenar y probar dos modelos de ML optimizados los cuales fueron Light GBM y XGBoost. Los modelos se entrenaron utilizando la optimización de Grid Search para ajustar los hiperparámetros de configuración y obtener el mejor rendimiento de para ambos modelos. Los resultados muestran que el modelo XGBoost tiene mayor rendimiento tanto en la fase de entrenamiento como en la de prueba en comparación al modelo Light GBM en cuanto a los parámetros estadísticos como RMSE, MAE, MAPE y R2.

Due to the COVID-19 pandemic, educational strategies had to be implemented to respond to the challenges in Costa Rica. The goal of this research is to analyze the emotional experiences of students from the History and Dance majors of the National University (UNA), Costa Rica in the educational process of Emergency Remote Teaching (ERT) because of the pandemic, in the years 2020-2021. The analysis was guided by three categories: experiences, emotions, and perceptions. Using a qualitative methodology and a phenomenological design, six students from each major were interviewed. Some results regarding the experiences were an increase in academic load, flexibility of schedules, and social disengagement. Regarding the emotions, stress, anxiety, frustration, loneliness and disappointment were mentioned. The main finding is the impact of the interaction between the environment and the student body, as well as the primary role of emotions in the construction of said perceptions.

Reseña VII Simposio Internacional de Historia de la Masonería y los Movimientos Asociativos en Latinoamérica: Secularización y laicidad. Múltiples abordajes (siglos XVIII-XXI). Universidad Nacional de La Pampa, Santa Rosa, La Pampa, Argentina, septiembre 16-21, 2024.

Este estudio se centra en el uso y la percepción de la inteligencia artificial (IA) según los docentes y estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). El objetivo consistió en analizar el uso y la percepción de la IA de acuerdo con los informantes. La metodología es mixta. Como instrumento, se aplicó una encuesta. Los resultados evidencian que más del 50 % de los informantes han usado las IA, y las más implementadas fueron ChatGPT, Bing y Grammarly. Respecto a la percepción, los informantes consideran que la IA posee ventajas para el desarrollo de competencias profesionales; sin embargo, afirmaron como desventajas la codependencia y la pereza mental. Se concluye que la IA es una herramienta que facilita el desarrollo de competencias en lengua y literatura por medio de la identificación de errores gramaticales, el uso contextualizado del vocabulario, la mejora en la redacción, la ortografía y la comprensión lectora, la identificación de estructuras narrativas, el desarrollo de escritura creativa, entre otros beneficios. Por tanto, la IA no se considera una amenaza en el ámbito educativo, sino una herramienta complementaria que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje, siempre y cuando se utilice de manera responsable y ética.

Zobeyda Zamora es docente e investigadora en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN, Managua); posee estudios de maestría en Filología Hispánica por la UNAN-Managua y en Lexicografía Hispánica por la Escuela de Lexicografía Hispánica de la Real Academia Española. Además, cuenta con un doctorado en Gestión y Calidad de la Educación expedido por la UNAN. Sus publicaciones han versado sobre temas como la semántica, la sociolingüística, entre otros. La última publicación que realizó, el libro a reseñar aquí, El discurso docente afectivo y efectivo, constituye una obra sobresaliente en cuanto conjuga aspectos lingüísticos vinculados al análisis del discurso y aspectos pedagógicos propios del desenvolvimiento del docente y de la construcción del aprendizaje en el aula. Esta publicación se inspira en su trabajo doctoral, titulado Los actos de habla, las preguntas, la argumentación y los modelos de enseñanza en el aula: un estudio con profesores de la asignatura Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (Zobeyda Zamora, UNAN- Managua, I Semestre 2017) (2019), que explora las estrategias discursivas utilizadas por los docentes y cómo estas influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Páramo, Carlos Guillermo. 2023. Wakas y temblores. Terror indígena en la Gran Revuelta andina (1780-1783). Lima: Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos / Universidad Nacional de Colombia. 412 pp.