Processo De Research Articles

O artigo analisa criticamente a educação em direitos humanos no âmbito da segurança pública, com ênfase nas metodologias pedagógicas e instrumentos de avaliação empregados em três cursos destinados às forças policiais: o Manual de Formação em Direitos Humanos para as Forças Policiais (Nações Unidas), o curso Filosofia dos Direitos Humanos Aplicada à Atuação Policial (SENASP/MJSP) e a Instrução Policial Militar de Direitos Humanos (PMDF). O objetivo central é examinar, a partir desses cursos, os aspectos estruturais e semióticos que compõem os processos formativos em direitos humanos voltados aos profissionais de segurança. A pesquisa adota uma abordagem exploratória e documental, fundamentando-se em referenciais teóricos das ciências sociais e da educação crítica para avaliar as práticas didáticas e os critérios avaliativos presentes nos materiais analisados. A partir da análise de documentos oficiais de acesso público, o estudo revela lacunas importantes nas estratégias formativas, especialmente quanto à ausência de metodologias dialógicas e participativas. Os resultados indicam que a pedagogia policial atual tende a privilegiar abordagens normativas e reprodutivas, pouco compatíveis com a formação crítica e ética exigida pela função policial em sociedades democráticas. Conclui-se que é necessário reestruturar esses processos de formação, incorporando práticas que promovam o pensamento crítico, a escuta ativa e a construção coletiva do conhecimento, com vistas a uma atuação policial mais humanizada e comprometida com a justiça social.

Resumo O objetivo deste trabalho é entender as mudanças e permanências no perfil institucional dos conselhos municipais no Brasil e analisar os fatores que influenciaram esses processos. Analisamos os bancos de dados do IBGE/Munic e construímos o Indicador de Perfil Institucional dos Conselhos Municipais (IPICM), adaptado do trabalho de Almeida et al. (2021). A partir de análise quantitativa, verificamos o fortalecimento no perfil institucional dos conselhos, relacionado, por um lado, a um processo de convergência das instituições participativas nos municípios e, por outro, da influência de variáveis como o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal e o Índice de Gini, a população, a ideologia política dos prefeitos e o número de Organizações da Sociedade Civil (OSCs). Apesar desse avanço, percebemos que a distribuição dessas instituições ainda reproduz padrões de desigualdade territorial entre os municípios brasileiros.

A pesquisa parte da constatação de que o Ensino Religioso, enquanto componente curricular presente na Educação Básica brasileira, enfrenta desafios significativos no contexto da inclusão escolar, especialmente diante das demandas da Educação Especial. O processo de ensino-aprendizagem torna-se ainda mais complexo quando o professor não possui formação específica para lidar com a diversidade de necessidades educacionais. Diante disso, o objetivo deste estudo é investigar a necessidade de formação específica de professores de Ensino Religioso para atuação inclusiva, analisando como a ausência de preparo impacta suas práticas pedagógicas e a efetividade do processo educativo. A justificativa da pesquisa reside na importância de garantir uma educação equitativa e inclusiva, conforme previsto na legislação brasileira. Além disso, o estudo se motiva pela constatação de que muitos professores de Ensino Religioso ainda não recebem formação adequada para responder às exigências da Educação Especial, o que pode comprometer o pleno desenvolvimento dos alunos com deficiência nesse componente curricular. A metodologia utilizada foi qualitativa, com base em revisão bibliográfica e aplicação de entrevistas semiestruturadas com professores de Ensino Religioso atuantes em escolas públicas do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos indicam que a maioria dos professores entrevistados sente-se despreparada para lidar com os desafios da Educação Especial em suas aulas, apontando a ausência de formação continuada específica como um dos principais obstáculos. Apesar disso, muitos demonstram disposição para aprender e adaptar suas práticas, desde que recebam suporte pedagógico e formação adequada. A pesquisa conclui, portanto, que há uma urgente necessidade de políticas públicas que promovam a formação específica e continuada dos professores de Ensino Religioso, para que possam atuar de forma mais inclusiva e eficaz, respeitando a diversidade presente no ambiente escolar.

A transformação digital tem ocupado um papel central no debate sobre inovação, competitividade e sustentabilidade de pequenas e médias empresas (PMEs) no cenário contemporâneo. A partir de uma revisão de literatura baseada em fontes nacionais e internacionais, este artigo analisa os impactos da digitalização na gestão organizacional das PMEs, abordando os principais desafios enfrentados, as ferramentas tecnológicas adotadas e os benefícios percebidos. As evidências apontam que, embora o processo de digitalização traga oportunidades expressivas de melhoria da eficiência, expansão de mercado e inovação em produtos e serviços, ele também impõe obstáculos significativos relacionados à cultura organizacional, à escassez de recursos e à baixa maturidade digital. As iniciativas mais bem-sucedidas são aquelas que integram planejamento estratégico, capacitação profissional, liderança digital e políticas públicas de apoio. A análise bibliográfica revela que a transformação digital não se limita à adoção de tecnologias, mas exige uma reconfiguração ampla das estruturas organizacionais, dos modelos de negócio e das relações com stakeholders. O presente estudo sistematiza as principais contribuições da literatura acadêmica recente, oferecendo uma visão crítica e estruturada sobre os caminhos possíveis para a inovação e a eficiência das PMEs no contexto da economia digital.

O objetivo principal deste texto é investigar o processo de reestruturação produtiva do capital brasileiro e sua relação com a reestruturação produtiva do campo na Região Geográfica Imediata de Ituiutaba-MG. Os procedimentos metodológicos consistiram-se em pesquisa teórica em autores clássicos e discussão de dados secundários provenientes de fontes oficiais. Como resultados, constatou-se que existe uma relação intrínseca entre a reestruturação produtiva do capital brasileiro com a reestruturação produtiva do campo na Região Geográfica Imediata de Ituiutaba-MG, e que elas, ao gerarem novas estruturas socioespaciais, criaram o alicerce da reestruturação urbana que ocorreram na região.

O presente artigo objetiva compreender as estratégias educacionais adotadas pelo Instituto Federal de Rondônia (IFRO) no processo de inserção e permanência de discentes indígenas e bolivianos no campus Guajará-Mirim, além de catalogar a quantidade de estudantes imigrantes bolivianos e das populações tradicionais indígenas que estão matriculados atualmente (no biênio 2023/2024) no referido campus. Tais objetivos foram pensados na perspectiva de compreender como se configura politicamente o processo de mobilidade humana que envolve a presença de discentes das populações tradicionais indígenas e imigrantes bolivianos nos espaços transnacionais e transfronteiriços do Brasil com a Bolívia. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de coleta de dados documentais voltada para a análise qualitativa etnográfica dos dados levantados. Nesse contexto, entre outras referências, foram acessadas e mobilizadas as postulações teóricas de Clifford Geertz, (2008); Georges Fouron (2000), Nina Glick Schiller (1992); Roberto Cardoso de Oliveira (2000); Mendes & Santos (2019); Jordão (2022) e Estevão (2021).

Este estudo buscou expandir a aplicação da teoria dos PCORD, ou classes de intervalos das classes de conjuntos, ao caso da música dodecafônica, focando nas séries com todos os intervalos (STI). Para isso revisitou-se a análise das séries STI clássicas mencionadas na literatura e estudaram-se as relações entre as séries intervalares, as classes de conjuntos das partições hexacordais e seus respectivos PCORD. Reconheceu-se a existência de três categorias que envolvem classes iguais ou diferentes, respectivamente nas classes de conjuntos e nos PCORD dos dois hexacordes de uma série STI. Observou-se ainda a existência de outros casos de simetria na série de todos os intervalos, além dos relatados na literatura. Concluiu-se que este estudo pode eventualmente ser aplicado na análise de peças existentes, mas sua maior utilidade seria na composição de novas obras, que embora baseadas em material dodecafônico, abdiquem dos procedimentos tradicionais da escola de Schoenberg e optem pelo uso consistente do princípio da parcimônia, como é usual na forma processo de Reich.

Propõe-se analisar os gestos de comunhão entre alunos e professora na disciplina "Estudo Orientado" em um CEPI. Investigamos como esses gestos podem ou não contribuir para auxiliar os estudantes em dificuldades de outras disciplinas e para o desenvolvimento de habilidades linguístico-discursivas. Utilizamos a Análise do Discurso Ecossistêmica (ADE), explorando suas características fundamentais. Para avaliar se os gestos de comunhão têm eficácia no aprimoramento de habilidades, utilizamos transcrições das aulas observadas. Os resultados destacam gestos de comunhão importantes para o processo de ensino-aprendizagem e sugerem discussões para novas práticas, beneficiando os estudantes.

Na América Latina, a palavra ‘deserto’ adquire conotações que vão além do geográfico-ambiental. Diversas noções de deserto influenciaram as definições político-ideológicas dos diferentes projetos coloniais e nacionais na região, desempenhando um papel central tanto nas crônicas coloniais quanto nas discussões relacionadas aos processos de consolidação dos Estados-nação. Além das características locais adquiridas por esse fenômeno, em todos os casos certos territórios foram vistos e conceituados como inóspitos e vazios não devido as suas condições ambientais, mas sim a rejeição de seus habitantes a modos de vida baseados na exploração capitalista dos recursos. Esses territórios, hostis a colonização, foram geralmente associados ao sombrio e ao selvagem, assim como a improdutividade e ao atraso. Estigmas que perduram até os dias atuais para justificar iniciativas político-econômicas de mapeamento e conquista territorial em nome da civilização, da razão e do progresso. É notório que esses lugares designados como desertos são marcados pela violência, subordinação, deslocamento e exploração laboral das populações locais, bem como pela implementação de projetos extrativistas em larga escala, do tipo plantation, como o cultivo de cana-de-açúcar, café, espécies para curtume, assim como a produção pecuária e a extração de minerais. Portanto, embora a construção dos desertos americanos seja, em princípio, discursiva e ideológica, suas implicações geralmente se traduzem em reconfigurações ecológicas e demográficas em larga escala. O contexto atual, marcado por uma crise política e ecológica generalizada, colocou em destaque a discussão sobre os desertos, mostrando que eles constituem territórios humanos altamente dinâmicos e de grande vitalidade, atravessados por conflitos ideológicos, ontológicos e epistemológicos com os quais diversos atores que os habitam, transitam e/ou os conceituam tem que enfrentar. Este dossiê se propõe a mapear comparativamente essas ‘outras faces' dos territórios que tem sido habitualmente concebidos e/ou construídos como desertos na América Latina, reunindo textos que explorem etnograficamente como e até que ponto as ideias e práticas cotidianas daqueles que habitam esses espaços tensionam a distinção entre a vida e a não vida, o vazio e a abundancia, consideradas uma premissa pouco questionável em outros tipos de teorizações. Interessa-nos refletir de forma conjunta sobre o enredo superpovoado de ritmos, experiencias, ideias e histórias humanas e mais-que-humanas que constituem esses territórios, assim como sobre os efeitos antropológicos de estar, ou ter estado, neles.

Este estudo teve como objetivo analisar a inclusão escolar no ensino fundamental, com ênfase na educação especial e na aprendizagem de língua estrangeira, considerada um dos maiores desafios sociais enfrentados pela educação no século XXI. Busca-se discutir a importância da educação especial como suporte ao processo de aprendizagem de alunos com deficiência, bem como sua contribuição para promover a inclusão e enfrentar os desafios impostos pelo ensino de línguas estrangeiras. Historicamente, alunos com deficiência foram marginalizados pela sociedade; no entanto, após décadas de lutas e reivindicações, a integração tornou-se uma prática presente nas escolas. Atualmente, vivencia-se uma nova realidade: a presença de alunos com deficiência nas salas de aula do ensino fundamental exige o apoio de educadores e a adoção de metodologias inclusivas, especialmente no ensino de língua estrangeira. A partir de uma abordagem teórica, esta pesquisa buscou apresentar propostas aplicadas ao contexto da língua estrangeira, com foco nas práticas pedagógicas dos docentes da educação especial no ensino fundamental. Foram analisadas as metodologias utilizadas, os resultados obtidos, as dificuldades enfrentadas e os desdobramentos teóricos sobre a inclusão. Conclui-se que os resultados deste estudo podem contribuir significativamente para minimizar erros recorrentes no processo de ensino por parte dos educadores, oferecendo subsídios teóricos e práticos aos profissionais da educação especial que atuam no ensino fundamental e desejam aprimorar a participação e o desempenho dos alunos na aprendizagem de línguas estrangeiras.

As relações de gênero e sexualidade têm sido assunto em evidência na ficção televisiva brasileira. Este trabalho tem como objetivo investigar os processos de representação dessas relações na ficção seriada nacional, a partir dos personagens centrais da série Feras (2019), produção da MTV brasileira. Para isso, utiliza-se o conceito de representação de Hall (1997) e os estudos de gênero de Butler (2003), com base em uma metodologia qualitativa e bibliográfica, analisando algumas cenas de modo descritivo e teórico-interpretativo. Entre os resultados, constatou-se que a série convoca o público a reflexões e debates urgentes, provocando-o a repensar seus conceitos e pré-conceitos, a observar a realidade sob outros ângulos, a entender que a diversidade deve ser respeitada. A relevância deste estudo, em síntese, pode ser notada na ampliação das discussões sobre os estudos de gênero direcionados à televisão brasileira e no aprofundamento sobre uma obra promotora de impacto social, sobretudo pela preferência por temas considerados tabu.

Este artigo teve como objetivo averiguar, a partir da experiência de professoras, como as aulas são preparadas para serem acessíveis para todos os alunos, quais as dificuldades da inclusão no âmbito escolar e quais práticas pedagógicas podem ser consideradas necessariamente inclusivas e mediadoras para crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na Educação Infantil. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, com pesquisa de campo na escola Tarcísio do Amaral, município de Sinop, em 2024, por meio de questionário aplicado a professores da escola. Fundamentou-se teoricamente em Zilma Oliveira, Eloísa Rocha, entre outros. Conclui-se que o aluno com TEA possui potencial para desenvolver suas habilidades, desde que o processo de ensino-aprendizagem seja conduzido de forma assertiva e colaborativa, envolvendo a escola, a família e a comunidade.

O trabalho pode ser compreendido como uma das atividades centrais que estruturam a vida humana, conferindo sentido e identidade ao sujeito na sociedade. Este estudo teve como objetivo compreender as representações sociais do trabalho na contemporaneidade, para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com foco nos temas "trabalho" e "aposentadoria", aliada à análise do livro Sociedade do cansaço, de Byung-Chul Han, que oferece uma crítica contundente ao modelo de sociedade atual. A partir da pesquisa bibliográfica e da leitura da obra de Han, foi possível estabelecer conexões entre os significados atribuídos ao trabalho e as dinâmicas da sociedade contemporânea, marcada pelo desempenho, pela produtividade excessiva e pelo esgotamento físico e psíquico. Assim, o estudo evidencia que o trabalho, mais do que uma atividade econômica, está profundamente ligado às construções identitárias dos sujeitos, concluindo que o processo de aposentadoria deve ser compreendido não apenas sob o ponto de vista legal ou financeiro, mas também psicológico e social, considerando os impactos subjetivos e culturais gerados por essa transição de vida.

Esse artigo teve como objetivo analisar as experiências do uso das TDIC no processo de ensino aprendizagem em turmas dos anos iniciais. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa por meio de narrativas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas realizadas em 2024 com quatro professores de escolas de Educação básica do Ensino fundamental I de Sinop-MT. O referencial teórico baseia-se em Renata mourão Macedo e Ana Amélia Carvalho. Como resultado da pesquisa, pode-se compreender quais são as experiências e estratégias didáticas que os docentes optam para o uso das TDIC em suas práticas pedagógicas, concluindo-se que os professores são aliados da tecnologia e vem se adaptando ao seu avanço.

Este artigo tem como objetivo compreender a relação entre afetividade e vivência no processo de ensino-aprendizagem, analisando o grau de participação dos alunos em sala de aula, considerando a interação entre professores e alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de caráter etnográfico, associada à pesquisa bibliográfica. A coleta de dados foi realizada em 2023 e 2024, com a participação de alunos e do professor de Matemática de uma instituição pública de ensino. O referencial teórico baseia-se nas contribuições de Paulo Freire e José Carlos Libâneo. Os resultados da pesquisa trazem reflexões instigantes sobre como as relações afetivas influenciam a participação dos alunos e transformam a dinâmica da sala de aula na EJA, revelando nuances que desafiam práticas pedagógicas tradicionais.

Este artigo analisa criticamente o papel das plataformas digitais de participação cidadã em contextos urbanos, tomando como estudo de caso a plataforma Participa DF, do Governo do Distrito Federal. Partindo da constatação de que a simples digitalização dos canais de escuta não garante por si só a efetivação da democracia participativa, o estudo propõe e aplica o Framework de Avaliação da Participação Cidadã Digital (FAPCD), composto por 31 indicadores, organizados em cinco dimensões analíticas: transparência, acessibilidade, engajamento cidadão, impacto real e elementos transversais. A metodologia combina análise documental, observação de funcionalidades e comparação internacional com as plataformas Decidim (Barcelona), Decide Madrid (Madri) e Participa Chile (Chile). Os resultados revelam que, embora o Participa DF represente um avanço institucional, ele ainda opera sob uma lógica predominantemente reativa, sem mecanismos estruturados de deliberação ou influência direta nas políticas públicas. Em contraste, os modelos internacionais demonstram uma maior maturidade participativa, com abertura tecnológica, devolutivas públicas e processos de coautoria cidadã. O artigo argumenta que o fortalecimento da democracia digital exige mais do que a eficiência técnica, requer arquiteturas participativas capazes de redistribuir poder, garantir escuta qualificada e transformar a participação em codecisão. Ao traduzir princípios normativos em indicadores operacionais, o FAPCD oferece uma ferramenta comparativa aplicável a diferentes contextos institucionais, contribuindo para repensar a cidade inteligente como um projeto político e coletivo – e não apenas técnico.

Este trabalho analisa o desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização, destacando sua relevância no aprendizado de leitura e escrita de alunos do primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental. O referencial teórico inclui autores como Magda Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Artur Gomes de Morais. A pesquisa qualitativa, mediante estudo de caso, realizada em 2024 por meio de entrevistas semiestruturadas com professores de uma escola municipal de Sinop, revelou que a consciência fonológica é essencial no processo de alfabetização. Os professores enfatizaram a necessidade de trabalhar essa habilidade de forma contínua, contextualizada e integrada às práticas de leitura e escrita.

O estudo relacionado à caracterização do perfil de uma vertente revela segmentos com distintos graus de fragilidade que podem indicar áreas que devem merecer atenção especial quanto ao uso da terra. Neste sentido, objetivo do trabalho é caracterizar uma vertente a partir das propriedades físico-hídricas dos horizontes pedogenéticos descritos de um perfil de solo em um segmento de vertente estabelecida sobre litologia sedimentar da Formação Santa Maria-Membro Alemoa, situada no município de Santa Maria–RS. Seguiu-se a abordagem metodológica onde as vertentes evoluem a partir da influência das propriedades físico-hídricas dos horizontes pedogenéticos. Foram determinados os parâmetros físicos-hídricos como a densidade de partículas (γs), densidade aparente (γd), micro e macroporosidade, porosidade total (n), condutividade hidráulica saturada (Ksat) e limites de consistência. Pelos resultados, observou-se a diminuição da macroporosidade em razão da profundidade do perfil que afeta na redução da condutividade hidráulica. Há variação textural devido ao incremento argiloso derivado translocação do horizonte superficial A e, do horizonte eluvial E para os horizontes subsuperficiais B e C. Isso ocasiona no processo de exfiltração lateral quando há saturação hídrica que ao interceptar a superfície do terreno marca a transição para um segmento mais côncavo alternando do terço superior da vertente. Então, se reforça a ideia que a intensificação da exfiltração no segmento côncavo da vertente ocorre face à influência dos parâmetros físico-hídricas da cobertura pedológica.

O presente artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar e compreender quais são os recursos metodológicos utilizados que auxiliam os alunos no processo de ensino aprendizagem no ensino integral em uma escola de ensino fundamental na cidade de Sinop. Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2024, adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, por meio de entrevistas com professores atuantes na escola integral. Fundamentou-se teoricamente em Miguel Arroyo, Moacir Gadotti e Sandra Helena Kavai. Como resultados, destaca-se a confirmação de que o tempo estendido na escola fortalece os vínculos entre professores e alunos, permitindo um acompanhamento mais personalizado e a oferta de atividades extracurriculares que muitos estudantes não teriam acesso em outros contextos.

Objetivo: Avaliar o desempenho do Programa de Qualificação das Ações de Vigilância em Saúde (PQA-VS) e as dificuldades de realização das ações segundo o porte do município. Métodos: Estudo transversal com 30 municípios da Rede Topama e resultados mais baixos do PQA-VS. Municípios foram classificados em Pequeno Porte I (PPI), Pequeno Porte II (PPII), Médio e Grande Porte (MGP). Coletou-se dados do perfil dos profissionais de saúde, percentual de cumprimento das metas do PQA-VS, e dificuldades de cumprimento. Realizou-se análise descritiva e Kruskal-Wallis. Resultados: Dos 407 respondentes 17,7% eram de PPI e 43,0% PPII. Municípios de PPII tiveram mais metas cumpridas (10,0; IC95%:8,3-10,6) e percentual do PQA-VS (100,0%; IC95%:93,9-102,3). As maiores dificuldades para realizar ações foram processo de trabalho; educação permanente; falta de recursos; e operacionalização dos sistemas de informação. Conclusão: Verificou-se a necessidade de planejamento, pactuação, avaliação e monitoramento.