ABSTRACT Since 2018, the Mexican government has promoted agroecology through its Producción para el Bienestar program. To understand its impact on the agroecology transition, 136 farmers and 19 technicians were interviewed and non-participant observation was carried out in 30 Farmer Field Schools. The disengagement of these schools from traditional organizations, coupled with the productivist emphasis reflected in bio-input production, limits the integration of local knowledge and the development of autonomous processes. Although innovative pedagogical approaches and effective mobilizing discourses have been identified, these do not always result in a structural critique of the food regime or a genuine strengthening of local capacities.

This paper analyzes the proposal of "Humanistic Techniques", framed in the proposal of the New Mexican School, as enablers of the development of argumentative and deliberative skills, with special emphasis on the practice of Debate; in this sense, it is argued that the only contemporary theory of argumentation that meets the desiderata of the New Mexican School is Hubert Marraud's Argument Dialectic (2020). His techniques of analysis and diagramming of counterarguments (objection, refutation, rebuttal, dismissal). The argumentative line appeals to the experience of teaching the Argument Dialectic in High school at the Prepataroria of the Tec de Monterrey (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey), Mexico.

Obituario. Jose Antonio Carrobles y su legado damasquinado.

In 1972 the Mexican government established the Fondo Nacional para el Desarrollo de la Danza Popular Mexicana (Fonadan) as the first institute focused on the research of the nation’s traditional dances. The Fonadan implemented a notation system for floor plans and later another system for “steps,” both Laban-based. During the two decades, both systems were used in several important publications; however, almost half a century later, very little has been written about Fonadan. After its closure in 1985, the whereabouts of the complete Fonadan archive remain unclear. Nonetheless, the dance research and recording practices established by Fonadan had a substantial impact on the professional dance schools in Mexico City and laid the foundations for traditional dance research throughout the country. This article navigates the fields of Mexican traditional dance and the history and anthropology of dance. The methodological approaches used here are autoethnography and notation analysis. Through this research, I aim to elucidate Fonadan’s role in the establishment of the Mexican field of folkloric dance by investigating how dance notation was used to consolidate a terminology that is still in use. The notion of “popular” dance employed in the creation of Fonadan during the so-called Echeverrista populism of the 1970s allows me to question the research and preservation practices that Fonadan established in the field. Finally, through this essay, I intend to provide a better understanding of the history of Mexican dance and the importance of dance notation in the field.

Spanish clinical practice guidelines for the diagnosis and management of cholestatic liver diseases in adult and pediatric population: Joint report from AEEH and SEGHNP.

In 2021, a unique experience began in the Uruguayan prison system. A re-entry programme was created to work with a small group of inmates within the country’s biggest and most complex prison, Unit No. 4. Allocated in a specific sector, where space and mobility are managed with more freedom than in the rest of the prison, the pre-release programme aims at delivering specific interventions to reduce the chances of re-incarceration. The experience posed major challenges not only due to its novelty, but also due to a structural penitentiary crisis with severe human rights violations, high intra-prisoner violence, and a wider context of mass incarceration (with over 458 prisoners per 100,000 of the Uruguayan population) (Comisionado Parlamentario para el Sistema Penitenciario, 2024). Based on participant observation and interviews with 15 programme participants and 18 prison officers conducted in 2023 and 2024, this article focuses on the spatial organisation of the sector and the contradictions and challenges associated with developing a technical intervention that seeks to dispute the dominant practices, customs, and material conditions of a peripheral and extremely complex prison. By discussing the examples of collective activities, supervision styles and carceral porosity, we show how space is fundamental to understanding how programmes are implemented and developed, through a situated analysis of an Uruguayan prison setting.

Este estudio presenta el desarrollo de un Plan de Manejo Ambiental (PMA) para un Centro de Transformación de Limón ubicado en la comunidad Rancho Pampa, municipio de Torotoro, departamento de Potosí, Bolivia. La investigación surge ante la ausencia de instrumentos de regulación ambiental en la industria, lo que conlleva a la generación de impactos negativos sin estrategias de mitigación, agravado por su emplazamiento dentro de un área protegida. El objetivo principal fue diseñar un PMA que estableciera acciones detalladas para la prevención, reducción y mitigación de los impactos ambientales asociados a la operación de la planta. Para ello, se integraron fundamentos teóricos y conceptuales de la gestión ambiental con una metodología mixta que incluyó la revisión documental exhaustiva, el análisis y la síntesis de información relevante, la observación directa, la medición de parámetros ambientales críticos y la aplicación de técnicas e instrumentos de investigación específicos para la identificación y caracterización de los impactos. Los resultados del análisis revelaron incumplimientos normativos significativos, particularmente en los niveles de presión sonora, que superaron los 70 dB(A) establecidos en la legislación ambiental boliviana (Ley N° 1333 y su Reglamento Ambiental para el Sector Industrial Manufacturero). El PMA propuesto, basado en la normativa vigente, incluye medidas específicas para mitigar los impactos identificados. Un análisis técnico-económico demostró la viabilidad financiera de la implementación del PMA, arrojando una Tasa Interna de Retorno (TIR) de 35,72% y un valor actual neto (VAN) de 37.287,48 $, con un periodo de recuperación de la inversión estimado en dos años. Se concluye que el PMA elaborado proporciona un marco estructurado y económicamente viable para la gestión ambiental de la industria, asegurando el cumplimiento normativo y la minimización de su huella ecológica en un ecosistema sensible. Se recomienda la adopción del PMA considerando los promedios de producción de los últimos dos años para una implementación más efectiva.

Este artículo aborda la resignificación de las prácticas de enseñanza en la educación rural de básica primaria con el propósito de fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de básica primaria. La investigación parte del reconocimiento de que los enfoques pedagógicos tradicionales, centrados en la memorización, no fomentan la reflexión ni la capacidad de análisis en contextos rurales. A partir de una metodología cualitativa basada en la revisión documental, se analizaron estudios recientes que destacan metodologías activas y participativas como el Aprendizaje Basado en Problemas, la enseñanza dialógica y el aprendizaje situado como estrategias clave para potenciar el pensamiento crítico en estos entornos. Los resultados evidencian que, aunque estas metodologías han mostrado impactos positivos, su implementación enfrenta barreras significativas, como la falta de formación docente en enfoques innovadores, la escasez de materiales didácticos pertinentes, las dificultades socioeconómicas de las comunidades y la desconexión entre las políticas educativas y la realidad rural. Para superar estos desafíos, se proponen estrategias como la formación continua de los docentes, la contextualización de los contenidos escolares, el uso de proyectos comunitarios y la integración de tecnologías accesibles. Las conclusiones resaltan la importancia de adaptar los modelos educativos a las condiciones específicas de cada comunidad, promoviendo la participación activa de docentes, estudiantes y familias. Se enfatiza la necesidad de que las políticas educativas respalden estas iniciativas y brinden los recursos necesarios para su sostenibilidad, garantizando así una educación más equitativa y de calidad en el ámbito rural.

Este estudio presenta el diseño e implementación de un Plan de Gestión Ambiental (PGA) basado en la norma ISO 14001:2015 para mejorar el desempeño ambiental de los talleres artísticos de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. A través de una auditoría ambiental interna exhaustiva, se identificaron y priorizaron los aspectos ambientales significativos asociados a las actividades de enseñanza artística, incluyendo ruido, consumo de agua, emisiones atmosféricas, manejo de residuos y efectos socioeconómicos. Con base en los hallazgos del diagnóstico, se desarrolló un Manual del PGA que establece una política ambiental específica para los talleres, objetivos y metas ambientales cuantificables, procedimientos operativos para la gestión de los aspectos ambientales identificados, estrategias de capacitación y concientización, mecanismos de comunicación interna y externa, y protocolos para el control operacional, la verificación del desempeño y la implementación de acciones correctivas y preventivas. La evaluación económica y técnica del PGA demostró su viabilidad y rentabilidad, validando su potencial para una implementación exitosa y la mejora continua del desempeño ambiental en el contexto específico de la formación artística universitaria. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la sostenibilidad en instituciones de educación superior con actividades prácticas intensivas.

La presente investigación analiza las relaciones comunicacionales internas y externas de instituciones de educación superior, tomando como estudio de caso a la Universidad Técnica de Machala, entidad de carácter público, ubicada al sur de Ecuador. Se toma como período de estudio 2018-2022, antes y después de la pandemia de COVID-19. El objetivo fue medir los flujos comunicacionales, ejecutados por la Dirección de Comunicación -Dircom, tanto para sus públicos internos como externos, determinando similitudes o diferencias en los resultados respecto a la identidad e imagen. El estudio es de nivel descriptivo, con metodología cuantitativa mediante aplicación de técnicas como: observación, revisión documental, encuesta y análisis comparativo. Se consideró diez aspectos: medios internos y externos, redes sociales, revisión de información, calidad y accesibilidad de la información, nivel de satisfacción del usuario, tipos de noticias, percepción de imagen institucional y noticias más destacadas. Los resultados muestran el grado de satisfacción del usuario referente a la información que recibe, la calidad y accesibilidad de la información y la percepción de la imagen institucional dentro y fuera de la comunidad universitaria. Además, se clasificó tipos de medios internos y externos usados con mayor frecuencia en contextos universitarios, así como se determinó el tipo de noticias que a las audiencias externas le gusta recibir. Se evidenció que, en este tipo de instituciones académicas, con la emergencia por la pandemia de la COVID-19, las plataformas digitales en redes sociales se fortalecieron como medios informativos, tanto para el público interno como externo; sin embargo, la percepción de la imagen institucional de la UTMACH tuvo un leve descenso, al final de los cinco años analizados.

Este proyecto de investigación trata sobre las formas narrativas de las radios comunitarias de Guayaquil y su nivel de incidencia en el fortalecimiento de las identidades locales. Su objetivo general es determinar la influencia de esas formas narrativas en las comunidades. Para el efecto, se abordaron las siguientes variables: formas narrativas, expresión de las identidades locales, nivel de impacto, estudio de público objetivo, participación de la audiencia y tipos de producción. La investigación duró seis meses y se realizó en las cuatro emisoras comunitarias de Guayaquil, todas de corte religioso: Santiago, BBN, Dinámica y HCJB-2. La estrategia metodológica fue cuantitativa-cualitativa y se utilizaron técnicas de recolección de información mixta (entrevistas, archivos y observación de campo). Se entrevistó a los responsables y directores de cada una de las emisoras, así como al personal de estas instituciones. Los datos fueron analizados estadísticamente basándose en la fundamentación teórica referente a las radios comunitarias, su naturaleza, su misión y su programación. Los resultados indican que estas emisoras, a pesar de que cuentan con una estructura básica y una parrilla de programación completa, no han logrado en la audiencia una significativa incidencia a través de sus formas narrativas, por lo que constituye un tema de investigación y análisis vigente. La Ley Orgánica de Comunicación, expedida el año 2013, promueve el fortalecimiento de las radios comunitarias en Ecuador; pero en la práctica presentan limitaciones de diversa índole, especialmente en lo referente a la producción de contenidos

La estricnina es un derivado de algunas plantas que se ha utilizado antiguamente como tratamiento para algunas patologías y más recientemente para el control de diversas zoonosis. La misma tiene distintas vías de absorción en el organismo humano y su dosis letal es variable. Dentro de sus síntomas destacan principalmente algunos relacionados con contracciones musculares fuertes que pueden confundirse con una convulsión. En lo que respecta a su importancia médico legal, se han descrito muertes por intoxicación por estricnina, principalmente de manera suicida, o accidental cuando se utiliza como potenciador de otras drogas. En el presente escrito, se expone un caso de una muerte accidental por intoxicación por estricnina, en el cual fue clave el reporte toxicológico para poder determinar la causa de muerte del fallecido.

El presente número de la Revista Boletín Redipe continúa aportando nuevo conocimiento, análisis, reflexiones, investigaciones e indagaciones desde los diversos campos y áreas del conocimiento y el saber, en particular desde la educación y la pedagogía. El artículo editorial representa una contribución insoslayable en materia de investigación teórica de la educación, sobre todo al momento de enfrentar problemas de investigación asociados a la educación, asunto este que impone, entre otros aspectos, reconocer la significación como principio de metodología de investigación, pues, como se sabe, el concepto de teoría inherente a educación es polisémico, no hay un conocimiento único de la educación. En esa vía giran los artículos. A continuación se presenta una síntesis de cada de las exposiciones. LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN Y SU CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Artículo de investigación a cargo de los pedagogos José Manuel TOURIÑÁN LÓPEZ y Silvana LONGUEIRA MATOS, Grupo de Investigación Terceira Xeración (TeXe), Universidade de Santiago de Compostela. Analiza la pluralidad semántica del concepto de “teoría” en relación con “educación”, en el marco de interpretación de cómo se entiende el conocimiento de la educación y apreciar la capacidad de resolución de problemas de educación, según la mentalidad pedagógica asumida. Mantiene que la capacidad de resolución de problemas que tiene el conocimiento de la educación es un principio de metodología de investigación que se conoce como significación. La significación como principio de metodología se asocia a la validez del conocimiento de la educación y se define como la capacidad de resolución de problemas que se le atribuye al conocimiento de la educación en cada corriente desde la perspectiva de la relación teoría-práctica para la actividad educativa. La significación como principio de metodología se ha convertido en un eje de la investigación teórica de la educación. Concluyen que preguntarse qué conocimiento de la educación se necesita, reclama una respuesta amplia que no quede restringida al conocimiento de la educación que proporcione una determinada corriente. Los distintos modos de entender el conocimiento de la educación han generado una diversidad necesaria de conocimientos teóricos de la educación, según el tipo de problemas que se estén analizando. Según el tipo de problemas que estemos planteando, necesitaremos conocimiento específico distinto y diferenciado para su comprensión y resolución (filosofías de la educación, filosofía de la educación, teorías interpretativas de la educación desde otras ciencias, teorías prácticas, teorías sustantivas e investigación de teoría de la educación como disciplina, también llamada investigación de pedagogía general). Y como conocimiento de la educación, no todos tienen la misma capacidad de resolución de problemas de educación. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA CONCEPCIÓN DISCIPLINAR HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Artículo de reflexión generativa a cargo del académico, Hernán Modesto Rivas Escobar, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, Colombia. Gira en torno al quiebre histórico que representa la obra de Descartes en la construcción del proyecto de modernidad después de la vigencia por cientos de años de una visión del mundo centrada en el geocentrismo y el teocentrismo, y cómo esa forma de entender el mundo sigue vigente hasta nuestros días e incluso es hegemónica. También aborda la forma como se construye desde Morin una mirada alternativa a la ciencia clásica, de tal manera que se rompen paradigmas cartesianos para aventurarse a la incertidumbre de la complejidad, donde a pesar de no haber respuestas en forma de recetas, se construye camino al andar. Pone de presente que el método de Morin constituye el camino que se decide recorrer con la idea de interpretar el asunto ambiental desde la orilla de la educación ambiental como una posibilidad de convertirse en el instrumento que coadyuve a entender la crisis del ecosistema planetario y el rol de la humanidad en esa crisis y en las posibles soluciones a ella. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL INTERCULTURAL: REVISIÓN DE LITERATURA. Artículo de revisión elaborado por los académicos Alfonso Ríos Sánchez y Gloria Clemencia Valencia González. Parten de la pregunta: ¿cuáles son los rasgos conceptuales de la educación para la ciudadanía mundial intercultural?, dirigida a identificar las características de diferentes focos conceptuales en dos rangos temporales 2000-2015 y 2016-2020. Metodológicamente se desarrolló por medio de un análisis bibliométrico. Este análisis siguió una modelación longitudinal centrados en palabras clave. Fueron consultadas seis bases de datos y se filtraron las búsquedas con criterios de inclusión y exclusión. Se conjugaron en este ejercicio los softwares JabRef para la normalización de datos y SciMat para el análisis bibliométrico. Se consolidaron focos conceptuales (clústeres) en los rangos temporales, los cuales evidencian tendencias dominantes en el conjunto de los documentos analizados. Para el primer rango temporal emergen Global Citizenship, Human, e Intercultural education. Mientras en el segundo lo hacen Leadership, Intercultural competence, Digital Education y Education system. Las vinculaciones que dan peso a cada clúster, evidencian los acentos investigativos sobre el campo conceptual. Las transformaciones y tendencias identificadas en cada uno de los rangos temporales analizados perfilan cambios e influencias significativas, relacionadas con la desaparición de human como palabra clave, la difuminación de lo local y la predominancia de la competencia intercultural. EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE UN PROGRAMA DE PEDAGOGÍA CHILENO. Elvis Campos Palacios, Universidad de La Serena. Artículo de investigacion. Analiza la relación entre la autoeficacia para la autorregulación del estudio y el rendimiento académico en estudiantes de Pedagogía en Inglés de una universidad estatal chilena, en el contexto del Sistema de Créditos Transferibles (SCT). Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño cuasiexperimental, con una muestra por conveniencia de 103 estudiantes. La autoeficacia para la autorregulación se evaluó mediante el Cuestionario de Autoeficacia para la Autorregulación del Estudio. Los resultados muestran correlaciones bajas a moderadas entre las dimensiones de autoeficacia y el rendimiento académico, siendo la fijación de objetivos la que presentó la asociación positiva más relevante (r=0.33). Estos hallazgos sugieren que la autoeficacia en autorregulación incide en el desempeño académico, aunque su influencia es limitada y depende de factores adicionales. Se concluye que fortalecer estrategias de autorregulación, junto con el apoyo institucional, puede favorecer el logro académico en futuros docentes. EL ABP, UNA ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DOCENTE: Artículo de investigación a cargo del académico Fernando Ventura Álvarez, Benemérita Escuela Nacional de Maestros, CDMX, México. Afirma que los docentes que se integran a los nuevos espacios curriculares se ven en la necesidad de comprender, interpretar y proponer estrategias didácticas acordes con los planteamientos curriculares que la nueva reforma en la Licenciatura en Educación Primaria, requiere y necesita. La indagación se ubica en la asignatura de Pedagogías situadas globalizadoras, impartida en el tercer semestre de la licenciatura. Se ha seleccionado la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, para llevarla a cabo con los docentes en formación del tercer semestre de la LEP 2022, tomando en cuenta y partiendo directamente de los temas propuestos en el programa del curso para llevar a cabo una investigación comparativa en la que se identifiquen los beneficios que tiene el desarrollar el método de Aprendizaje Basado en Problemas en el proceso de enseñanza para motivar y potenciar los procesos educativos en la formación de los docentes de primaria. RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: APRENDIZAJE DE NEUROANATOMÍA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA. Guillermo G. Gualpa, Andrés F. Gualpa- Lucila J. De La Calle- María A. Barba- Edwin G. Choca, Ecuador. Artículo de investigación. Manifiestan que tras una evidente reconfiguración global, los modelos educativos contemporáneos demandan innovación, pensamiento crítico y dominio de entornos digitales. El objetivo del presente estudio fue la inmersión del estudiante de medicina en el uso de recursos digitales en el aprendizaje de la anatomía en especial la Realidad Aumentada. Se realizaron disecciones en piezas anatómicas, con participación de los estudiantes y se procedió a aplicar técnicas de elaboración fotográficas en imágenes en 3D, con uso de tecnología de transferencia para aplicaciones digitales que permitieron elaborar imágenes en movimiento interactivas prototipadas únicas de cortes cerebrales y su creación de imágenes para RA (Realidad Aumentada). Se evaluaron los resultados de su aplicación, la participación estudiantil y la satisfacción trabajando en equipo y se presentan los hallazgos, se comparte mediante codificación QR, para mantener archivos asequibles a los estudiantes que los soliciten como métodos de aprendizaje inmersivo. Un alto porcentaje de los estudiantes muestra conformidad con el método empleado en el aprendizaje basado en los resultados del estudio, considerándolo amigable y de fácil visualización. Concluye que esta forma de aprendizaje es más dinámica, inmersiva y actualizada constituyéndose en una forma de aprendizaje con mejores resultados académicos y de satisfacción. EDUCACIÓN EN VALORES DE CARÁCTER HUMANISTA PARA UN MUNDO COMÚN Y UN FUTURO COMPARTIDO. Artículo de investigación elaborado por la académic mexicana Karina Trejo Sánchez, Universidad Autónoma Metropolitana. Contiene una moción de valores de carácter humanista, basada en una pedagogía de la solidaridad y la cooperación que podría considerarse incluir como parte del contenido de programas currriculares de todos los niveles educativos que aborden una educación en valores, todo ello de cara a preparar al alumnado para interactuar en un mundo y un futuro mejor para todos. ECOSISTEMAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ELECTROSTATICA: EXPERIENCIAS INTERACTIVAS, NIVELES DE EVOLUCIÓN DEL MODELO MENTAL Y ANÁLISIS CON REGRESIÓN LINEAL. Artículo de investigación a cargo de Marcela Benítez Mendivelso, Universidad San Buenaventura Cali. Analiza la evolución del modelo mental (MM) hacia el modelo conceptual en el aprendizaje de la física electrostática. Parte de la necesidad de diseñar ecosistemas digitales de aprendizaje con estructuras ontológicas, experiencias interactivas y mecanismos de monitoreo continuo que favorezcan la comprensión de conceptos abstractos. Los resultados sugieren que los estudiantes que interactúan activamente con los recursos del ecosistema digital —incluyendo preguntas orientadoras, experiencias con elementos analógicos y digitales, videos, lecturas y retroalimentación a través de foros y chats— modifican progresivamente su estructura cognitiva, aproximándose al modelo conceptual validado por la comunidad científica. En síntesis, se concibe el aprendizaje como un proceso dinámico vinculado a la evolución de los modelos mentales mediante la acción y la percepción, mediado por la interacción activa con ambientes digitales cuidadosamente diseñados. CONTENIDOS FILOSÓFICOS: INDISPENSABLES Y POTENCIADORES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA FILOSOFÍA. Rogelio Miranda Vilchis, Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM), Mexico. Artículo de reflexión generativa dirigido a mostrar que la adquisición de contenidos filosóficos no sólo es necesaria, sino decisiva para el desarrollo, aplicación y perfeccionamiento de habilidades filosóficas complejas como la duda crítica, el pensamiento profundo y original, así como la práctica de la filosofía en la esfera personal y pública. En las últimas décadas, se ha cuestionado con fuerza la pedagogía filosófica que concibe al estudiante como un mero contenedor pasivo de información, en lugar de fomentar la duda crítica, el desarrollo de una actitud filosófica vital y la puesta en práctica de la filosofía en el ámbito personal y social. Sin embargo, sostiene que un análisis más cuidadoso de la relevancia de los contenidos filosóficos muestra además dee su indispensabilidad su rol en el desarrollo y perfeccionamiento de aquellas habilidades que incluso los críticos reconocen como distintivo de la filosofía y del filosofar. NEOLIBERALISMO, PERSONA Y UNIVERSIDAD: UNA MIRADA CRÍTICA A SUS INTERSECCIONES Y CONSECUENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Artículo de investigación a cargo del académico Azael Correa Carvajal, Universidad de la Amazonia. Se centra en el análisis crítico del neoliberalismo y sus profundas repercusiones en la contemporaneidad. Se dirige a desentrañar la configuración de esta ideología como una lógica omnipresente, sus efectos en la constitución del ser humano y su impacto transformador en la institución universitaria. La metodología empleada se basa en un paradigma crítico, con un enfoque hermenéutico y un método documental, a través de una rigurosa revisión bibliográfica. Como principal resultado, se establece que el neolib - eralismo trasciende lo económico, erigiéndose como una racionalidad totalizante que moldea identidades y prácticas. Esto ha reconfigurado a la persona en un ser fragmentado, competi - tivo y autoexplotado, sumido en una “violencia neuronal”. Concomitantemente, la universidad ha sido instrumentalizada, pasando de su mis - ión de saber social a un “capitalismo académi - co” que mercantiliza el conocimiento. En con - clusión, la profunda deshumanización del sujeto y la instrumentalización de la universidad por esta lógica neoliberal subrayan la urgencia de repensar el rol humano y la praxis académica en este contexto.

El presente estudio analiza la influencia del entorno social en el consumo de tabaco entre adolescentes mediante una revisión de literatura científica, enfocándose en el rol de factores familiares, comunitarios y de medios de comunicación social para el inicio y mantenimiento del hábito tabáquico. Se realizó una revisión narrativa, donde se examinaron 22 artículos que aportan evidencia sobre cómo estos contextos afectan la propensión de los adolescentes a iniciar y mantener el consumo de tabaco. Los resultados muestran que la influencia familiar, especialmente cuando los padres o hermanos consumen tabaco, desempeña un rol importante en la iniciación del hábito, actuando como modelo de conducta para los jóvenes. A nivel comunitario, la influencia de pares o amigos, la accesibilidad al tabaco y la insuficiente regulación en la venta a menores también son factores que facilitan el consumo en este grupo etario. Además, la exposición a contenido en medios sociales que normaliza o promociona el tabaco refuerza la aceptación del hábito entre los adolescentes, incrementando su vulnerabilidad al tabaquismo. Esta revisión subraya que el conjunto de influencias en estos entornos sociales actúa de manera sinérgica, contribuyendo a la persistencia del consumo de tabaco en adolescentes. Este estudio aporta una base teórica para futuras investigaciones en contextos similares y promueve el desarrollo de potenciales intervenciones efectivas para el control de tabaco en Nicaragua enmarcadas en la familia y comunidad.

En la era digital, los jóvenes construyen en gran medida su identidad e imagen personal a través de su presencia en las redes sociales. El objetivo de este estudio es comparar la percepción de la imagen proyectada en estos entornos por mujeres universitarias españolas (N = 661), en su mayoría estudiantes de grados de educación y pertenecientes a las generaciones digitales Y y Z. Mediante una metodología de en- foque cualitativo, se analiza tanto el grado de satisfacción con la imagen proyectada como las motivaciones subyacentes que explican dichas percepciones. Para la categorización de las respuestas abiertas se emplea el software ATLAS.ti y, para el análisis comparativo, se aplican pruebas de contraste mediante el test de chi-cuadrado con el programa SPSS. Los resultados revelan que, aunque la mayoría de las participantes declara sentirse cómoda con la imagen que proyecta en redes sociales, esta no siempre coincide plenamente con su identidad real. El estudio concluye que las jóvenes valoran la autenticidad y rechazan vidas ficticias. Se detecta la necesidad de abordar, desde la educación superior, la enseñanza vinculada a la construcción de la identidad e imagen promoviendo el desarrollo de competencias emocionales que favorezcan una gestión madura, ética, crítica y coherente como ciudadanas en entornos virtuales.

La tecnología y la educación ofrecen la posibilidad de impartir docencia a través del dispositivo móvil en formato microLearning. En este estudio, se analizan los efectos de una experiencia de microLearning a través de Telegram, siguiendo el modelo de Kirkpatrick. Para ello, evaluamos la satisfacción con la actividad, el engagement académico, la adquisición de conocimientos y la transferencia personal, a través de un diseño cuasi experimental pre-post con grupo control no equivalente y muestreo por conveniencia. La intervención estuvo conformada por una actividad de microLearning impartida en formato audio vía Telegram que requería la reflexión, documentación y comunicación oral. El grupo control participó en una intervención estándar conformada por una actividad tradicional en educación a distancia consistente en la realización de una tarea escrita que precisaba la reflexión y la documentación. La muestra incluyó a 105 estudiantes de una universidad española en línea. Para el análisis de datos, se utilizaron técnicas de estadística descriptiva, análisis factorial confirmatorio y pruebas de estimación no paramétricas. Los resultados mostraron que, aunque la intervención no produjo diferencias en el engagement académico y la satisfacción con la formación, sí las produjo en la transferencia personal, la adquisición de conocimientos y el rendimiento académico. Los datos recabados contribuyen al proceso de innovación de la universidad online basado en evidencias. Los resultados contribuyen al desarrollo del conocimiento para la construcción teórica y para la práctica profesional y docente en España y el resto del mundo.

La termoactivación de estructuras de contención de tierras para su uso como intercambiador de calor en sistemas geotérmicos de baja temperatura, proporciona más eficiencia y menos emisiones de carbono que otros sistemas de calefacción y refrigeración convencionales. Las consecuentes variaciones de temperatura producen una interacción suelo-estructura que debe ser evaluada para garantizar que no se compromete ni la estabilidad ni el servicio, a la vez que se mantiene un rendimiento energético que garantiza la viabilidad económica. En este trabajo se analiza, mediante modelado numérico, el efecto de la termoactivación de las pantallas de pilotes un falso túnel urbano de casi 3 kilómetros en la ciudad de Madrid. Para el análisis de la interacción suelo-estructura se han utilizado datos climáticos reales. Los resultados muestran que, operando en un rango de temperaturas tal que se mantiene el rendimiento de la bomba de calor, el efecto estructural es muy limitado.

Panamá, históricamente posicionada como un enclave estratégico para el comercio y las finanzas internacionales, ha experimentado un notable crecimiento económico en las últimas décadas. No obstante, dicha prosperidad no ha conllevado una distribución equitativa de la riqueza, favoreciendo un entorno propicio para el uso indebido de los recursos públicos susceptible a la corrupción. El objetivo de este estudio es analizar el fenómeno de la corrupción que distorsiona la economía y la sociedad panameña socavando la confianza en las instituciones públicas. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa y descriptiva, complementada con un enfoque correlacional explicativo, que permitió examinar casos específicos, patrones de malversación de fondos y uso indebido de recursos estatales por parte de actores individuales y colectivos. Los resultados evidencian que el aumento de la corrupción ha evolucionado en paralelo al crecimiento económico, afectando negativamente la administración pública y el bienestar social. Se subraya la urgencia de establecer sanciones más estrictas y aplicar de manera efectiva el marco legal vigente como medida disuasoria frente a prácticas corruptas. En conclusión, aunque Panamá ha logrado avances económicos sustanciales, su consolidación como una sociedad equitativa y sostenible depende críticamente del fortalecimiento de la transparencia y la lucha decidida contra la corrupción en todos los niveles del Estado.

Objetivo: Evaluar costo-efectividad de la tiroglobulina (TG) como marcador tumoral para la detección de recidivas en pacientes con cáncer diferenciado de tiroides, comparando su desempeño con ultrasonido (USG) y tomografía computarizada (TAC). Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo de evaluación económica en salud, realizado en el Departamento de Oncología del Hospital Militar Escuela Dr. Alejandro Dávila Bolaños entre 2016 y 2020. Se incluyeron 50 pacientes con recurrencia tumoral. Los costos y la efectividad de TG, USG y TAC se analizaron mediante la razón de costo-efectividad incremental (RCEI), con datos recolectados de expedientes clínicos. Resultados: La tiroglobulina tuvo un costo por paciente de $317.14 y una efectividad del 52%. El ultrasonido resultó ser la herramienta más costo-efectiva, con un costo de $204.08 por paciente y una efectividad del 100%. La TAC, aunque igual de efectiva con el 100%, presentó un costo significativamente más alto ($1,031.25 por paciente). La combinación de TG con USG aumentó la sensibilidad diagnóstica, mejorando la detección de recidivas. El análisis RCEI indicó que la TG es menos eficiente y más costosa en comparación con el USG. Conclusión: El ultrasonido debe ser considerado como la herramienta de primera línea para el monitoreo de pacientes con cáncer diferenciado de tiroides, debido a su alta efectividad y menor costo. La tiroglobulina, aunque limitada como único marcador, complementa al USG en estrategias multimodales. Este estudio refuerza la importancia de priorizar herramientas costo-efectivas en la práctica clínica para optimizar el manejo del cáncer de tiroides.

La sintaxis supone para el alumnado un conocimiento complejo y carente de sentido, por lo que termina causando una desmotivación. Ante este desafío que afronta el profesorado de Lengua Castellana y Literatura, es pertinente plantear propuestas dentro y fuera del aula que permitan al estudiantado interesarse y reforzar su aprendizaje sintáctico. En este sentido y frente al incremento de las herramientas de inteligencia artificial generativa, se está transformando la capacidad y la velocidad de aprender conocimiento científico-humanísticos. Así pues, el presente artículo analiza cómo los chatbots, concretamente ChatGPT, utilizados de manera cautelosa pueden convertirse en un instrumento de apoyo efectivo en la didáctica de la sintaxis, facilitando, en suma, la comprensión de funciones sintácticas y la realización de actividades personalizadas para fomentar un aprendizaje autónomo y significativo de esta disciplina gramatical. Asimismo, se exploran sus ventajas pedagógicas, como la adaptabilidad, la disponibilidad y la resolución de dudas, pero, también, sus limitaciones, que tendrán que ser solventadas mediante la supervisión y retroalimentación docente para evitar incorrecciones y malentendidos. Finalmente, se concluye enfatizando que, aunque ChatGPT resulta ser un aliado, el éxito didáctico depende de un uso complementado con la intervención docente en el aula.