ABSTRACT Global humanitarian crises have displaced over 110 million people, with 224 million affected children needing support, placing unprecedented pressure on education systems in the Global South. While international policy frameworks, such as the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), aim to include refugee children in national systems, a significant gap remains between policy and practice. This paper presents an empirical study funded by the Swiss Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) that explores teachers’ lived experiences in uncertain contexts in Niger and Jordan. Narrative Inquiry methodology focused on 20 interviewed teachers, filling a qualitative gap in a field often dominated by high-level statistical reports. The theoretical frameworks of Policy Implementation Theory and Critical Theory guided the study, illustrating how top-down mandates often fail to meet educators’ needs for professional recognition and resources. Findings indicate that teachers act as ‘street-level bureaucrats’ who must improvise psychosocial support in the absence of adequate training or institutional backing. The paper concludes with strategic recommendations for community-based, teacher-centred policy development to bridge the divide between global humanitarian goals and the realities faced by educators working with refugees within the context of Education in Emergencies.

In this paper I critically explore the ways in which food is deployed as an emblematic form of everyday gendered resistance in contestations over extractives-led development. Drawing on photos and interviews from participatory photography research with women anti-mining activists in Northern Peru, the paper argues that women activists harness imagery of everyday practices associated with food cultivation, preparation, and consumption as an evocative means of advocating for more just, hopeful, and sustainable development futures in the context of living with large-scale mining. The way that grassroots women activists place food at the center of their visions of Development alternatives reveals the intersections between food sovereignty, gender, and the impetus to decolonize development, which together underpin their continued resistance to extractivism. Este artículo explora críticamente las formas en que la comida se utiliza como una forma emblemática de resistencia cotidiana de mujeres, en disputas sobre el modelo de desarrollo liderado por el extractivismo. Basándose en las fotos y entrevistas de una investigación de fotografía participativa con activistas anti-mineras en el norte de Perú, el artículo sostiene que las activistas utilizan imágenes de prácticas cotidianas asociadas al cultivo, preparación y consumo de alimentos como un medio evocador para abogar por futuros de desarrollo más justos, esperanzadores y sostenibles, en el contexto de vivir con la minería a gran escala. La forma en que las activistas sitúan la comida en el centro de sus visiones de alternativas al desarrollo revela las intersecciones entre la soberanía alimentaria, el género y el impulso para descolonizar el desarrollo, que en conjunto sustentan su resistencia continua al extractivismo.

Companilactobacillus farciminis KUJ 25-S was isolated from fermented fish and identified using 16S rRNA gene sequencing with 30.0 g/L of L-LA (L-lactic acid), with 97% LA per sum of DL-LA. The characteristics of LA and its stereoisomers were confirmed using TLC, chiral-HPLC, and enzymatic techniques. Based on various conditions using liquid MRS broth (static condition, glucose 10%, NaCl 5%, 37 °C for 48 h), the highest growth and LA formation of the culture were at a low temperature (25 °C) and decreased at 37, 45, and 55 °C, respectively. The broth could grow and produce acid at an initial pH in the range 4–11, with a low initial pH of 4 promoting the highest LA formation. LA formation and growth were inversely proportional to the NaCl concentration in the 0.5–30% range. High glucose concentrations suppressed LA formation. The growth-promotion effect varied with glucose concentration (5–40%), with the optimum concentration for LA production being 20% glucose. On the other hand, if used in microoxic conditions, the absence of NaCl was more favorable to acidification than the addition of NaCl (5% NaCl). C. farciminis KUJ 25-S was proposed as a suitable method to produce L-LA based on using the appropriate line for further industrial use.

The professionalization of public administration is closely linked to the quality and structure of its educational pathways. Despite growing international attention to public management education, a systematic comparison of training structures in the German-speaking countries has so far been lacking. This article addresses this gap by providing an exemplary comparison of selected higher education institutions in Germany, Austria, and Switzerland, analysing key structural characteristics of their respective programmes. The analysis follows a qualitative comparative research design (Most Similar Systems Design, MSSD) and is based on publicly available documents, legal frameworks, and the institutional expertise of the authors. It examines three institutions offering public management programmes: the Hessian University of Public Management and Security (HöMS), the University of Applied Sciences Vienna, and the Lucerne University of Applied Sciences and Arts (HSLU). The comparison reveals substantial differences in governance logic, target group orientation, curricular focus, role perceptions of students, and funding models. Germany follows a career-based model that is closely integrated into the public administration, whereas Austria applies a hybrid model with both ministerial and academic steering. Switzerland, by contrast, pursues an open, autonomous model characterised by educational and professional orientation. These distinct institutional logics shape not only recruitment and financing but also the broader understanding of what public administration education is and aims to be. The article thus offers a differentiated contribution to the typologisation of public management education within the D-A-CH region.   Abstraite La professionnalisation de l’administration publique est étroitement liée à la qualité et à la structure de ses filières de formation. Malgré l’attention croissante portée au niveau international à la formation en gestion publique, il manque jusqu’à présent, dans l’espace germanophone, une comparaison systématique des structures de formation. Cet article comble cette lacune en proposant une analyse comparative exemplaire de plusieurs établissements d’enseignement supérieur en Allemagne, en Autriche et en Suisse, en examinant les caractéristiques structurelles centrales de leurs programmes respectifs. L’analyse repose sur une démarche de recherche comparative qualitative (Most Similar Systems Design, MSSD) et s’appuie sur des documents accessibles au public, des bases juridiques ainsi que sur l’expertise institutionnelle des auteur·e·s. Trois établissements proposant des filières en gestion publique sont examinés : la Hochschule für öffentliches Management und Sicherheit (HöMS) en Allemagne, le FH Campus Wien (HCW) en Autriche et la Haute école spécialisée de Lucerne (HSLU) en Suisse. La comparaison met en évidence des différences marquées en matière de logique de gouvernance, de publics cibles, d’orientation curriculaire, de conception des rôles des étudiant·e·s et de modèles de financement. L’Allemagne suit un modèle fondé sur le droit de la fonction publique, fortement intégré dans l’administration. L’Autriche applique un modèle hybride fondé sur un système de « commande publique » associant pilotage ministériel et autonomie académique. La Suisse, en revanche, adopte un modèle ouvert et autonome, orienté vers la formation et les profils professionnels. Ces logiques institutionnelles divergentes influencent non seulement les mécanismes de recrutement et de financement, mais également la conception même de la formation en administration publique. L’article contribue ainsi à une typologisation différenciée de l’offre éducative en gestion publique dans la région D-A-CH.   Abstrakt Die Professionalisierung der öffentlichen Verwaltung ist eng mit der Qualität und Struktur ihrer Ausbildungswege verknüpft. Trotz wachsender internationaler Aufmerksamkeit für Public-Management-Ausbildungen fehlt im deutschsprachigen Raum bislang ein systematisierter Vergleich der Ausbildungsstrukturen. Der Beitrag schliesst diese Lücke, indem er ausgewählte Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz exemplarisch gegenüberstellt und zentrale Strukturmerkmale analysiert. Die Analyse folgt einem qualitativ-vergleichenden Forschungsdesign (Most Similar Systems Design, MSSD) und stützt sich auf öffentlich zugängliche Dokumente, rechtliche Grundlagen sowie institutionelle Expertise der Autoren. Untersucht werden drei Hochschulen mit Studienrichtungen in Public Management – die Hessische Hochschule für öffentliches Management und Sicherheit (HöMS), die Hochschule Campus Wien (HCW) sowie die Hochschule Luzern (HSLU). Der Vergleich zeigt deutliche Unterschiede in der Steuerungslogik, Zielgruppenansprache, curriculären Ausrichtung, Rollenverständnis der Studierenden sowie in den Finanzierungsmodellen. Während Deutschland ein laufbahnrechtlich determiniertes, stark verwaltungsintegriertes Modell verfolgt, ist Österreich durch ein hybrides Bestellersystem mit teils hochschulischer, teils ministerieller Steuerung geprägt. Die Schweiz setzt demgegenüber auf ein hochschulautonomes, offenes Modell mit bildungs- und professionsorientierter Zielsetzung. Diese unterschiedlichen Logiken prägen nicht nur die Rekrutierung und Finanzierung, sondern auch das Selbstverständnis der Ausbildung. Der Beitrag leistet damit einen differenzierten Beitrag zur Typologisierung verwaltungsbezogener Bildungsangebote im D-A-CH-Raum.   Mots-clés: Gestion publique; secteur public; formation en administration publique Schlagworte: Public Management; öffentlicher Sektor; Verwaltungsausbildung

Abstract Cultural memory is constantly reshaped across various media, with intertextuality and intermediality being crucial concepts in postmodern literature, which crosses media boundaries by incorporating elements from different arts to convey collective memories. Many texts follow a specific aesthetic: contemporary writers often appropriate and reinterpret diverse intertexts and images from other arts – painting, music, poetry – turning them into dynamic formulas of memory. Culturally relevant personalities – e. g. Borges – can also be used as figures of memory to negotiate the meanings of the texts. This paper focuses on the appropriation of these elements in Tomás González’s La luz difícil , Héctor Abad Faciolince’s “Un poema en el bolsillo” and Juan Gabriel Vásquez’s La forma de las ruinas , in order to examine how intermediality, postmodern questions about the authorship of a work and the heritage of cultural memory in literature relate to each other. In the examined cases, an intermedial aesthetic can be observed that corresponds to the concept of relational art , which is characteristic of recent narrative fiction and in which multiple artistic, lyrical and musical elements are integrated.

Contexte. Le développement de la recherche en soins primaires est crucial pour obtenir des données scientifiques adaptées aux prises en charge des patients dans ce contexte de soins. Le recrutement de participants pour de telles études est souvent difficile, en particulier lorsque la recherche concerne une pathologie aiguë. Objectif. L’étude vise à identifier les éléments facilitant et limitant l’inclusion de patients dans une étude descriptive concernant une pathologie aiguë en médecine générale, la pneumonie, avec investigations radiologiques et microbiologiques. Méthode. Un questionnaire a été envoyé par courriel aux 277 médecins généralistes investigateurs de l’étude PneumoCAP. Les données collectées concernaient leur profil sociodémographique, leurs motivations, leur formation, l’utilisation des outils fournis, et leur appréciation de la communication avec les investigateurs principaux. Résultats. Parmi les 277 médecins investigateurs de PneumoCAP en capacité d’inclure, 108 (39 %) ont inclus 412 patients. La seule caractéristique associée significativement à l’inclusion était un plus jeune âge (35,5 ans vs 40 ans ; p = 0,015). Parmi les 277 investigateurs, 120 (43 %) ont répondu au questionnaire de l’étude IncluCAP. L’engagement pour la spécialité, l’intérêt pour la recherche en général et pour la thématique de l’étude ont été les principales sources de motivation des investigateurs tandis que le manque de temps et la lourdeur des procédures ont constitué un frein pour inclure. La majorité des investigateurs ont trouvé la formation pertinente et se sentaient prêts à inclure des patients à l’issue de celle-ci. Les communications par SMS et newsletters ont été jugées utiles par les investigateurs. Conclusion. La motivation des investigateurs est un élément majeur de participation. Il faut alléger les procédures et produire des outils de communication pertinents entre l’équipe de recherche et les investigateurs.

Abstract. Based on examples taken from Switzerland, the paper offers an exploratory analysis of how the fight against COVID affected the societal relevance of the air, in its (1) elemental, (2) embodied, (3) affective, (4) socio-technical and (5) power-related dimensions. Together, these levels highlight the fact that the fight against COVID-19 increased the air's relevance as a focal point of societal concern and judgement and of competition and dispute, which in turn produced novel ways of ordering the air through legally, practically and materially defined geometries, internal structures, and contours. As the paper shows, these geometries of the air were and still are socio-politically produced in highly unequal ways. To date, they remain inherently pluralistic and as such fundamentally conflictual. The aerial legacies of COVID-19 are invested by various power relations that need critical attention. Over 150 years ago, the risks of waterborne diseases such as Cholera were tamed by the public provision of clean water. We argue that similar efforts are warranted to provide clean indoor air for all by removing the threats posed by airborne diseases such as COVID-19, influenza and tuberculosis … Our panel of scientific experts strongly recommends that the clean air needs of offices, schools, theaters, public buildings, and mass transportation systems be assessed and that measures be taken to ensure clean air in all indoor environments. (Expert group “Pandemic-proof buildings”, 2022:3) The preceding quote underscores the centrality of the issue of the air in the legacies of the fight against COVID-19. Aiming to perpetuate the lessons learnt from the respiratory disease, the quoted white paper asks for the development and implementation of a wide range of novel and/or improved air-related technological solutions whilst also suggesting, on a more general level, the establishment in Switzerland of a National Research Programme on “Clean air for pandemic-proof buildings” and the creation of an “Indoor air competence center” (Expert group “Pandemic-proof buildings”, 2022:4). The emerging post-pandemic policy agenda resonates with many other media-reported claims for long-term improvements of the indoor air quality in schools (Direction de la formation et des affaires culturelles, 2022; Eykelbosh, 2022), factories (Wirth, 2021), hospitals (Bourban, 2022) or trains (Monay, 2022). Also think of the ongoing debates about the wearing of face masks on public transport and other spaces of togetherness and micro-movements (Zhang and Zhai, 2022), and consider the discussions about the future usefulness of the materials deployed and lessons learnt from the access-control and social-distancing measures that created a patchwork of more or less hermetically enclosed and internally redesigned “bubbles of shared breathing” through which and in which movement was allowed to happen during the COVID years (Jubin, 2022; Lee and Eom, 2023). These examples reiterate the aerial sensitivity that remains from the fight against COVID-19. Thus if we are to understand and question the legacies of the fight against COVID-19, such is my basic argument, the question of the air must be placed centre stage. More specifically, based on examples taken from Switzerland, the paper offers an exploratory analysis of how the fight against COVID affected the societal relevance of the air, in its (1) elemental, (2) embodied, (3) affective, (4) socio-technical and (5) power-related dimensions. Together, these levels highlight that the fight against COVID-19 increased the air's relevance as a focal point of societal concern and judgement and of competition and dispute, which in turn produced novel ways of ordering the air through legally, practically and materially defined geometries, internal structures, and contours. As the paper shows, these geometries of the air were and still are socio-politically produced in highly unequal ways. To date, they remain inherently pluralistic and as such fundamentally conflictual. The aerial legacies of COVID-19 are invested by various power relations that need critical attention.

Il Madrigale a Nefertiti, per il rapporto con la forma del madrigale, può essere considerato un outlier nelle manifestazioni dello stile di Sereni, e in particolare di quello tardo. Ma in cosa consiste davvero la peculiarità di questo testo? E in cosa l’oscurità che caratterizza MN? L’articolo sviluppa prima un’analisi delle strutture metriche, sintattiche, e infine poetiche, di MN. Di qui, identifica alcune ambiguità formali nella poesia, che successivamente tenta di spiegare attraverso una possibile eco dell’Ulisse di Saba e una lettera dello stesso Sereni. Infine, connette queste ipotesi all’interpretazione di Ulisse data da Horkheimer e Adorno. Il risultato di questa analisi combinata è tentare una visione complessiva dell’immaginario grammaticale dell’autore come dell’oggetto estetico rappresentato questo enigmatico testo.

El presente número de la Revista Boletín Redipe continúa aportando nuevo conocimiento, análisis, reflexiones, investigaciones e indagaciones desde los diversos campos y áreas del conocimiento y el saber, en particular desde la educación y la pedagogía. El artículo editorial representa una contribución insoslayable en materia de investigación teórica de la educación, sobre todo al momento de enfrentar problemas de investigación asociados a la educación, asunto este que impone, entre otros aspectos, reconocer la significación como principio de metodología de investigación, pues, como se sabe, el concepto de teoría inherente a educación es polisémico, no hay un conocimiento único de la educación. En esa vía giran los artículos. A continuación se presenta una síntesis de cada de las exposiciones. LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN Y SU CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Artículo de investigación a cargo de los pedagogos José Manuel TOURIÑÁN LÓPEZ y Silvana LONGUEIRA MATOS, Grupo de Investigación Terceira Xeración (TeXe), Universidade de Santiago de Compostela. Analiza la pluralidad semántica del concepto de “teoría” en relación con “educación”, en el marco de interpretación de cómo se entiende el conocimiento de la educación y apreciar la capacidad de resolución de problemas de educación, según la mentalidad pedagógica asumida. Mantiene que la capacidad de resolución de problemas que tiene el conocimiento de la educación es un principio de metodología de investigación que se conoce como significación. La significación como principio de metodología se asocia a la validez del conocimiento de la educación y se define como la capacidad de resolución de problemas que se le atribuye al conocimiento de la educación en cada corriente desde la perspectiva de la relación teoría-práctica para la actividad educativa. La significación como principio de metodología se ha convertido en un eje de la investigación teórica de la educación. Concluyen que preguntarse qué conocimiento de la educación se necesita, reclama una respuesta amplia que no quede restringida al conocimiento de la educación que proporcione una determinada corriente. Los distintos modos de entender el conocimiento de la educación han generado una diversidad necesaria de conocimientos teóricos de la educación, según el tipo de problemas que se estén analizando. Según el tipo de problemas que estemos planteando, necesitaremos conocimiento específico distinto y diferenciado para su comprensión y resolución (filosofías de la educación, filosofía de la educación, teorías interpretativas de la educación desde otras ciencias, teorías prácticas, teorías sustantivas e investigación de teoría de la educación como disciplina, también llamada investigación de pedagogía general). Y como conocimiento de la educación, no todos tienen la misma capacidad de resolución de problemas de educación. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA CONCEPCIÓN DISCIPLINAR HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Artículo de reflexión generativa a cargo del académico, Hernán Modesto Rivas Escobar, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, Colombia. Gira en torno al quiebre histórico que representa la obra de Descartes en la construcción del proyecto de modernidad después de la vigencia por cientos de años de una visión del mundo centrada en el geocentrismo y el teocentrismo, y cómo esa forma de entender el mundo sigue vigente hasta nuestros días e incluso es hegemónica. También aborda la forma como se construye desde Morin una mirada alternativa a la ciencia clásica, de tal manera que se rompen paradigmas cartesianos para aventurarse a la incertidumbre de la complejidad, donde a pesar de no haber respuestas en forma de recetas, se construye camino al andar. Pone de presente que el método de Morin constituye el camino que se decide recorrer con la idea de interpretar el asunto ambiental desde la orilla de la educación ambiental como una posibilidad de convertirse en el instrumento que coadyuve a entender la crisis del ecosistema planetario y el rol de la humanidad en esa crisis y en las posibles soluciones a ella. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL INTERCULTURAL: REVISIÓN DE LITERATURA. Artículo de revisión elaborado por los académicos Alfonso Ríos Sánchez y Gloria Clemencia Valencia González. Parten de la pregunta: ¿cuáles son los rasgos conceptuales de la educación para la ciudadanía mundial intercultural?, dirigida a identificar las características de diferentes focos conceptuales en dos rangos temporales 2000-2015 y 2016-2020. Metodológicamente se desarrolló por medio de un análisis bibliométrico. Este análisis siguió una modelación longitudinal centrados en palabras clave. Fueron consultadas seis bases de datos y se filtraron las búsquedas con criterios de inclusión y exclusión. Se conjugaron en este ejercicio los softwares JabRef para la normalización de datos y SciMat para el análisis bibliométrico. Se consolidaron focos conceptuales (clústeres) en los rangos temporales, los cuales evidencian tendencias dominantes en el conjunto de los documentos analizados. Para el primer rango temporal emergen Global Citizenship, Human, e Intercultural education. Mientras en el segundo lo hacen Leadership, Intercultural competence, Digital Education y Education system. Las vinculaciones que dan peso a cada clúster, evidencian los acentos investigativos sobre el campo conceptual. Las transformaciones y tendencias identificadas en cada uno de los rangos temporales analizados perfilan cambios e influencias significativas, relacionadas con la desaparición de human como palabra clave, la difuminación de lo local y la predominancia de la competencia intercultural. EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE UN PROGRAMA DE PEDAGOGÍA CHILENO. Elvis Campos Palacios, Universidad de La Serena. Artículo de investigacion. Analiza la relación entre la autoeficacia para la autorregulación del estudio y el rendimiento académico en estudiantes de Pedagogía en Inglés de una universidad estatal chilena, en el contexto del Sistema de Créditos Transferibles (SCT). Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño cuasiexperimental, con una muestra por conveniencia de 103 estudiantes. La autoeficacia para la autorregulación se evaluó mediante el Cuestionario de Autoeficacia para la Autorregulación del Estudio. Los resultados muestran correlaciones bajas a moderadas entre las dimensiones de autoeficacia y el rendimiento académico, siendo la fijación de objetivos la que presentó la asociación positiva más relevante (r=0.33). Estos hallazgos sugieren que la autoeficacia en autorregulación incide en el desempeño académico, aunque su influencia es limitada y depende de factores adicionales. Se concluye que fortalecer estrategias de autorregulación, junto con el apoyo institucional, puede favorecer el logro académico en futuros docentes. EL ABP, UNA ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DOCENTE: Artículo de investigación a cargo del académico Fernando Ventura Álvarez, Benemérita Escuela Nacional de Maestros, CDMX, México. Afirma que los docentes que se integran a los nuevos espacios curriculares se ven en la necesidad de comprender, interpretar y proponer estrategias didácticas acordes con los planteamientos curriculares que la nueva reforma en la Licenciatura en Educación Primaria, requiere y necesita. La indagación se ubica en la asignatura de Pedagogías situadas globalizadoras, impartida en el tercer semestre de la licenciatura. Se ha seleccionado la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, para llevarla a cabo con los docentes en formación del tercer semestre de la LEP 2022, tomando en cuenta y partiendo directamente de los temas propuestos en el programa del curso para llevar a cabo una investigación comparativa en la que se identifiquen los beneficios que tiene el desarrollar el método de Aprendizaje Basado en Problemas en el proceso de enseñanza para motivar y potenciar los procesos educativos en la formación de los docentes de primaria. RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: APRENDIZAJE DE NEUROANATOMÍA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA. Guillermo G. Gualpa, Andrés F. Gualpa- Lucila J. De La Calle- María A. Barba- Edwin G. Choca, Ecuador. Artículo de investigación. Manifiestan que tras una evidente reconfiguración global, los modelos educativos contemporáneos demandan innovación, pensamiento crítico y dominio de entornos digitales. El objetivo del presente estudio fue la inmersión del estudiante de medicina en el uso de recursos digitales en el aprendizaje de la anatomía en especial la Realidad Aumentada. Se realizaron disecciones en piezas anatómicas, con participación de los estudiantes y se procedió a aplicar técnicas de elaboración fotográficas en imágenes en 3D, con uso de tecnología de transferencia para aplicaciones digitales que permitieron elaborar imágenes en movimiento interactivas prototipadas únicas de cortes cerebrales y su creación de imágenes para RA (Realidad Aumentada). Se evaluaron los resultados de su aplicación, la participación estudiantil y la satisfacción trabajando en equipo y se presentan los hallazgos, se comparte mediante codificación QR, para mantener archivos asequibles a los estudiantes que los soliciten como métodos de aprendizaje inmersivo. Un alto porcentaje de los estudiantes muestra conformidad con el método empleado en el aprendizaje basado en los resultados del estudio, considerándolo amigable y de fácil visualización. Concluye que esta forma de aprendizaje es más dinámica, inmersiva y actualizada constituyéndose en una forma de aprendizaje con mejores resultados académicos y de satisfacción. EDUCACIÓN EN VALORES DE CARÁCTER HUMANISTA PARA UN MUNDO COMÚN Y UN FUTURO COMPARTIDO. Artículo de investigación elaborado por la académic mexicana Karina Trejo Sánchez, Universidad Autónoma Metropolitana. Contiene una moción de valores de carácter humanista, basada en una pedagogía de la solidaridad y la cooperación que podría considerarse incluir como parte del contenido de programas currriculares de todos los niveles educativos que aborden una educación en valores, todo ello de cara a preparar al alumnado para interactuar en un mundo y un futuro mejor para todos. ECOSISTEMAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ELECTROSTATICA: EXPERIENCIAS INTERACTIVAS, NIVELES DE EVOLUCIÓN DEL MODELO MENTAL Y ANÁLISIS CON REGRESIÓN LINEAL. Artículo de investigación a cargo de Marcela Benítez Mendivelso, Universidad San Buenaventura Cali. Analiza la evolución del modelo mental (MM) hacia el modelo conceptual en el aprendizaje de la física electrostática. Parte de la necesidad de diseñar ecosistemas digitales de aprendizaje con estructuras ontológicas, experiencias interactivas y mecanismos de monitoreo continuo que favorezcan la comprensión de conceptos abstractos. Los resultados sugieren que los estudiantes que interactúan activamente con los recursos del ecosistema digital —incluyendo preguntas orientadoras, experiencias con elementos analógicos y digitales, videos, lecturas y retroalimentación a través de foros y chats— modifican progresivamente su estructura cognitiva, aproximándose al modelo conceptual validado por la comunidad científica. En síntesis, se concibe el aprendizaje como un proceso dinámico vinculado a la evolución de los modelos mentales mediante la acción y la percepción, mediado por la interacción activa con ambientes digitales cuidadosamente diseñados. CONTENIDOS FILOSÓFICOS: INDISPENSABLES Y POTENCIADORES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA FILOSOFÍA. Rogelio Miranda Vilchis, Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM), Mexico. Artículo de reflexión generativa dirigido a mostrar que la adquisición de contenidos filosóficos no sólo es necesaria, sino decisiva para el desarrollo, aplicación y perfeccionamiento de habilidades filosóficas complejas como la duda crítica, el pensamiento profundo y original, así como la práctica de la filosofía en la esfera personal y pública. En las últimas décadas, se ha cuestionado con fuerza la pedagogía filosófica que concibe al estudiante como un mero contenedor pasivo de información, en lugar de fomentar la duda crítica, el desarrollo de una actitud filosófica vital y la puesta en práctica de la filosofía en el ámbito personal y social. Sin embargo, sostiene que un análisis más cuidadoso de la relevancia de los contenidos filosóficos muestra además dee su indispensabilidad su rol en el desarrollo y perfeccionamiento de aquellas habilidades que incluso los críticos reconocen como distintivo de la filosofía y del filosofar. NEOLIBERALISMO, PERSONA Y UNIVERSIDAD: UNA MIRADA CRÍTICA A SUS INTERSECCIONES Y CONSECUENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Artículo de investigación a cargo del académico Azael Correa Carvajal, Universidad de la Amazonia. Se centra en el análisis crítico del neoliberalismo y sus profundas repercusiones en la contemporaneidad. Se dirige a desentrañar la configuración de esta ideología como una lógica omnipresente, sus efectos en la constitución del ser humano y su impacto transformador en la institución universitaria. La metodología empleada se basa en un paradigma crítico, con un enfoque hermenéutico y un método documental, a través de una rigurosa revisión bibliográfica. Como principal resultado, se establece que el neolib - eralismo trasciende lo económico, erigiéndose como una racionalidad totalizante que moldea identidades y prácticas. Esto ha reconfigurado a la persona en un ser fragmentado, competi - tivo y autoexplotado, sumido en una “violencia neuronal”. Concomitantemente, la universidad ha sido instrumentalizada, pasando de su mis - ión de saber social a un “capitalismo académi - co” que mercantiliza el conocimiento. En con - clusión, la profunda deshumanización del sujeto y la instrumentalización de la universidad por esta lógica neoliberal subrayan la urgencia de repensar el rol humano y la praxis académica en este contexto.

El siguiente documento es un catálogo en el que se clasifican y enlistan las primeras “apariciones” de Charles Baudelaire en la prensa de México, en un periodo que abarca desde 1876 hasta 1971. Las entradas refieren a traducciones de sus poemas y ensayos, y a la mención, en artículos de diverso tipo, de su nombre o su obra. En la introducción se explica la pertinencia de un texto de este tipo para el estudio del modernismo mexicano, así como la forma en la que está elaborado.

En la línea de investigación, economia financiera se abordó el tema de la reactivación de la economia de la provincia panameña de Veraguas. El objetivo del artículo comparar la participación porcentual de las actividades de economía estudiada.Como parte del Proeycto conociendo las economia de las provincias de la República de Panamá . Métodos y Materiales : Se utilizó la participación´ porcentual del producto interno bruto de actividades economicas.Se identificaron las 16 principales actividades económicas de la provincia determinando una a una lo siguiente: si la participación del año 2023, superó la participación porcentual del año 2019( Si, hay reactivación de la actividad económica ) si la participación porcentual a un digito es igual en 2023 a la participación 2019 ( Hay estancamiento de la actividad económica ) ; si la participación porcentual del año 2019, es superior a la participación de 2023 (No hay reactivación económica) En cuanto a los créditos de la banca privada, se analizó la participación de cada una de ellas. Las fuentes de información: Estadística de cuentas nacionales provinciales. Estadística de Superintendencia de Bancos de Panamá. Informes del Ministerio de Economia y Finanzas. Discusión: La economía de la provincia de Veraguas evidencia la reactivación de cuatro actividades , dos actividades estancadas y 10 actividades no reactivadas. Conclusiones:. Es una economia afectada por la forma de la estructura económica y sus inconvenientes. Agudizada por los efectos de la pandemia covid 19.

El trabajo analiza la construcción discursiva de los estereotipos de las mujeres negras en Brasil, centrándose en la discriminación de la figura de la trabajadora doméstica a partir de la forma en que se significa su cuerpo. A partir de la teoría del Análisis del Discurso, cuyo autor principal es Michel Pêcheux (1975; 1983), en diálogo con la producción teórica de la feminista negra Lélia Gonzalez (1983), analizamos un corpus compuesto por textos publicados en los medios brasileños en torno a dos controversias con importante repercusión en 2013: la aprobación de la enmienda constitucional EMC 72-2013, denominada "PEC das empregadas domésticas", proyecto que extendió a las trabajadoras derechos ya garantizados a otros trabajadores formales en el país, y el programa federal "Más Médicos", que tiene como objetivo contratar médicos para trabajar en ciudades con escasez de servicios básicos de salud. El enunciado que provoca el análisis fue la declaración que hizo una periodista en sus redes sociales sobre el programa "Más Médicos": "Perdónenme si es prejuicio, pero estas médicas cubanas tienen cara de sirvienta. ¿Son realmente médicas?” Nos preguntamos cómo se construyen históricamente los significados de la denominación "cara de sirvienta", atravesando redes de memoria en las que los cuerpos de las mujeres negras son significados (y disputados en sus significados) por los discursos de la esclavitud y de la colonización, de la construcción de la identidad nacional sustentado por el mito de la democracia racial y por los discursos de los movimientos sociales contemporáneos de las mujeres negras. Considerando que la lucha ideológica también tiene lugar en el campo del lenguaje, disputando los significantes y produciendo regímenes de visibilidad, analizamos los desplazamientos y equívocos que afectan esta denominación en las condiciones de producción y circulación de los discursos sobre las "empregadas domésticas" en el espacio público y político brasileño.

Description du sujet. Au Sénégal, l’augmentation de la production agri cole ainsi que l’amélioration des conditions de vie des petits exploitants constituent un défi majeur. Ainsi, la diffusion et l’adoption de pratiques agricoles durables peut constituer un instrument de politique économique efficace.Objectif. L’objectif d e cette étude est d’identifier les facteurs capables d’induire un changement de comportement en matière d’utilisation de la jachère et de la fertilisation écologique ainsi que leur impact sur le revenu des exploitants agricoles.Méthodes. Une enquête quant itative sur 6 922 ménages a été réalisée sur toute l’étendue du territoire sénégalais. Pour prendre en compte le problème d’endogénéité, une régression multinomiale à changement endogène a été utilisée.Résultats. Les données obtenues révèlent que la taill e de l’exploitation, le revenu non agricole, l’obtention d’une subvention, l’accès au crédit, la formation spécialisée en agriculture, le sexe et la zone agroécologique influencent la décision des petits exploitants sénégalais à adopter les pratiques agric oles durables (PAD). L’étude révèle que l’adoption de la jachère ou de la fertilisation écologique seule n’a aucun impact significatif sur le revenu, tandis que la combinaison de la jachère et de la fertilisation écologique augmente le revenu des ménages a gricoles de 158 190 FCFA.Conclusion. Cette étude a permis d’identifier les facteurs capables de favoriser l’adoption des pratiques agricoles durables. Elle a également montré que la combinaison de pratiques agricoles durables est plus intéressante en mati ère d’augmentation du revenu des exploitants agricoles. Description of the subject. In Senegal, increasing agricultural production and improving the living conditions of small farmers is a major challenge. The dissemination and adoption of sustainable agricultural practices can therefore be an effec tive economic policy tool.Objective. The aim of this study is to identify the factors capable of inducing a change in behaviour with regard to the use of fallow and ecological fertilisation, as well as their impact on farmers' income.Methods. A quantitat ive survey of 6,922 households was carried out throughout Senegal. To take account of the endogeneity problem, a multinomial regression with endogenous change was used.Results. The data obtained reveal that farm size, off farm income, receipt of a subsidy , access to credit, specialised agricultural training, gender and agro ecological zone influence the decision of Senegalese smallholders to adopt sustainable agricultural practices (SAPs). The study reveals that the adoption of fallow or ecological fertili sation alone has no significant impact on income, while the combination of fallow and ecological fertilisation increases farm household income by 158,190 FCFA.Conclusion. This study identified the factors capable of encouraging the adoption of sustainable agricultural practices. It also showed that the combination of sustainable agricultural practices is more interesting in terms of increasing farmers' income.

El escritor es una figura constante en toda la obra de Roberto Bolaño, y sus novelas y cuentos dialogan explícitamente con los autores que lo influenciaron. A través de los personajes, de la trama o de la forma narrativa, el chileno incorpora a los escritores que lo precedieron, vinculandose a ellos. Este artículo tiene como objetivo discutir la presencia de Franz Kafka en el cuento "El policia de las ratas", cuyo narrador y protagonista Pepe afirma ser el sobrino de la personaje kafkiana del cuento "Josefina, la cantora, o El pueblo de los ratones". El linaje que el escritor establece entre los dos personajes nos permite pensar varios aspectos en los que la prosa de Kafka influye en la de Bolaño, y cómo el chileno incorpora cuestiones centrales de la obra del escritor checo, desplazándolas a su contexto histórico y político. Si la obra de Kafka es una especie de presagio de las catástrofes del siglo XX – como señalan varios críticos –, la de Bolaño parece enfrentar los resultados de estos procesos, en el contexto latinoamericano, después de las dictaduras militares.

Este artículo pretende rehabilitar la hipótesis henryana del Archi-Hijo como condición fundamental para articular una teoría de la intersubjetividad que de cuenta del vivir de cada sí mismo en su relación mutua. Para ello, se analizará en qué clase de proceso queda involucrado el viviente al verse engendrado en la Vida. Se esclarecerá a qué clase de intercambios se presta la Vida en su devenir absoluto. Se mostrará cómo en esos movimientos es la Vida absoluta misma la que va generando distancias o ciertas formas de alteridad con respecto a sí misma: Vida- Primer Viviente, Vida-vivientes e incluso Vida-mundo. Estas consideraciones ayudarán a entender cómo la asunción por parte del viviente del modo revelativo por el cual la Vida se entrega a sí misma acontece bajo la forma de un Híper-poder en el que viene ya incoada nuestra salvación eterna: la transubstanciación de nuestra carne en la carne de Cristo, donde se gesta el justo diálogo incesante entre finitud e infinitud.

Les Rencontres autour des Recherches sur les Ruminants, communément appelées 3R, sont nées en 1994 de la volonté commune de l’INRA et de l’Institut de l’Élevage de créer un rendez-vous rassemblant l’ensemble des acteurs de la recherche, de la formation et du développement pour communiquer et échanger sur les innovations scientifiques et techniques pour les élevages de ruminants. Ce rendez-vous a connu très vite le succès, rassemblant entre 600 et 800 participants sur un rythme annuel puis biennal depuis 2016. Au départ très centrés sur des thèmes techniques, les sujets traités aux 3R se sont fortement diversifiés pour aborder toutes les dimensions de la durabilité des élevages, en particulier les relations avec l’environnement et la société. Les formats de présentation se sont également diversifiés pour permettre à tous les acteurs, du terrain comme de la recherche, de présenter leurs travaux dans un cadre convivial favorisant les échanges. La collection complète des communications écrites présentées aux 3R est accessible sur le site des journées (https://journees3r.fr/) et un partenariat avec la revue INRAE Productions Animales a été établi pour valoriser les communications de synthèse invitées. Devenu incontournable dans le monde de l’élevage des ruminants, ce rendez-vous continuera à évoluer à l’image de l’élevage, en restant un lieu de découvertes et d’apprentissage, de rencontres et de transfert.

El presente artículo analiza la construcción espacial en el poemario La muerte golpea en lunes de Maricarmen Velasco, al centrarse en una primera medida en el empleo de marcadores deícticos y elementos pragmáticos para establecer el emplazamiento enunciativo, para ello se recurre a la propuesta de Catherine Kerbrath-Orecchionni en La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Asimismo, una vez establecida la subjetividad como grado de reconstrucción espacial, se realiza un exploración de la forma en que dicha subjetividad presenta el espacio desde una perspectiva que considera la percepción del espacio a través de la memoria, pero también, a través de la búsqueda o el reconocimiento como representación in situ de determinada geografía. Finalmente y en cuanto a un marco semántico, se recurre a la configuración del espacio idílico, propuesto por Mijaíl Bajtín en Teoría y estética de la novela, para llevar al espacio de la crítica la propuesta del poemario acerca del idilio en lo contemporáneo.

El presente ensayo pretende abordar el diagnóstico de la enfermedad de nuestro tiempo que, curiosamente, adopta la forma de una patología temporal, y, al mismo tiempo, explorar la alternativa de la lentitud (no es apenas como modulación de la velocidad, sino como virtud, pathos y modo de vida.)

Cet article examine les thèses exposées par la critique féministe arabe de Fatima Mernissi, Nawal El-Saadawi et Raja Ben Salama. Leur objectif était de saisir les relations sociales qui influencent la nature de la culture arabe et l’état d’esprit en démantelant les institutions d’éducation et de socialisation ainsi que les schémas de pensée qui influencent la formation des comportements individuels et leur orientation selon les valeurs, les coutumes et les traditions qui perpétuent les éléments de marginalisation et d’exclusion dans différents domaines de la vie. Le système social arabe est composé d’un ensemble de schémas idéologiques ancrés dans les institutions, dont la plus importante est la famille. En même temps, c’est un prolongement qui demande une lecture et une compréhension du réseau de relations qui régit ces sociétés.

La lactancia materna exclusiva (LME), es considerada la forma ideal de alimentación durante los primeros seis meses de vida, aportando beneficios significativos tanto para el bebé como para la madre. El presente estudio es de tipo descriptivo, de corte transversal y con enfoque cuantitativo, con una población de 130 madres lactantes que acuden al centro de Salud Tipo “C” Velazco Ibarra. El 27,7 % de las lactantes que participaron de este estudio tienen 21 y 25 años y el 25,4 %, tienen 26 y 30 años, el 55,4 % tienen instrucción secundaria, el 30 % educación superior, el 91,5% tienen conocimiento de lactancia materna exclusiva; sin embargo, el 48,5% practica la lactancia mixta y el 41,5% la lactancia exclusiva, debido al trabajo (36,2%), estudio (16,2%) o enfermedad (33,1%). Esta investigación destaca la importancia del conocimiento en lactancia materna y ofrece una contribución significativa al evidenciar cómo factores sociales, educativos y culturales influyen en su práctica. Su enfoque integral ofrece una comprensión más profunda de la realidad de las madres lactantes, estableciendo bases sólidas para el diseño de intervenciones más efectivas y contextualizadas, que garanticen una lactancia materna exclusiva de calidad.