Como Una Research Articles

El presente artículo aborda el agotamiento emocional como una problemática estructural que afecta a jueces, fiscales y defensores públicos en el sistema de justicia penal iberoamericano. A partir de una revisión interdisciplinaria —jurídica, ética y psicológica— se examinan los factores que inciden en el desgaste emocional de los operadores de justicia y cómo esta condición impacta su desempeño, su salud integral y la calidad del servicio judicial. Se sostiene que el desconocimiento institucional de esta realidad constituye una forma de desprotección sistémica que erosiona las garantías procesales, la imparcialidad y la confianza ciudadana en la justicia penal. Desde una perspectiva comparada, se propone incorporar el “deber de cuidado institucional” como obligación ética de los Estados y de los órganos judiciales, a fin de prevenir el daño emocional crónico mediante políticas concretas de acompañamiento, contención y formación. Esta propuesta se presenta como una vía de fortalecimiento ético del sistema judicial y de dignificación del rol de quienes imparten justicia.

Actualmente el crimen organizado y la impunidad en el sistema penal representan desafíos para la seguridad y la justicia ya que la falta de laboratorios de criminalística eficientes y tecnológicamente avanzados limita la capacidad de investigación, afectando la recolección, análisis y validez de pruebas forenses, debilitando los procesos judiciales. Ante este panorama, la creación y optimización de laboratorios forenses surge como una estrategia prioritaria para fortalecer la investigación criminal. Mediante la revisión sistemática de estándares internacionales y mejores prácticas en criminalística, se obtuvo como resultado que los países que han realizado inversiones sostenidas en la infraestructura forense, incorporación de tecnología avanzada, la implementación de protocolos estandarizados y la formación de personal altamente especializado y capacitado, han logrado avances notables en la resolución y eficacia de delitos. Sin embargo, en Ecuador, se ha evidenciado una deficiencia en la cantidad y calidad de los laboratorios forenses, la escasez de personal técnico especializado y capacitado. Esto principalmente en las provincias con mayores índices de delitos, como Guayas, Esmeraldas y Manabí. Así se concluyó la creación y fortalecimiento de laboratorios forenses es fundamental para combatir el crimen organizado y reducir la impunidad en Ecuador. Superar las deficiencias en infraestructura, personal y coordinación institucional, junto con la adopción de estándares internacionales y alianzas estratégicas, permitirá construir un sistema forense más eficiente, confiable y justo.

Objetivo: analizar el uso de Omecamtiv Mecarbil como alternativa terapéutica emergente en el abordaje de la insuficiencia cardíaca. Método: revisión bibliográfica de carácter analítico observacional en 16 articulos científicos. Resultados y Conclusión: Omecamtiv Mecarbil ha demostrado ser eficaz en mejorar la contractilidad miocárdica sin aumentar significativamente el consumo de oxígeno, lo que lo posiciona como una alternativa innovadora frente a los fármacos inotrópicos tradicionales, que a menudo conllevan efectos adversos relacionados con el aumento de la demanda de oxígeno del miocardio.

El artículo ofrece una aproximación descriptiva a las que entendemos fueron las principales funciones que desempeñaron el campo periodístico y el subsistema de medios masivos de comunicación desde la última dictadura argentina hasta la actualidad. A tales fines articulamos herramientas teóricas que van desde el funcionalismo estadounidense a la teoría de sistemas, pasando por la nociónbourdieana de campo, asumiendo también a la sociedad argentina como una conflictiva sociedad de masas capitalista que se expresa como “totalidad”. La hipótesis con la que trabajamos –que no debe entenderse como una hipótesis de características causales sino como una hipótesis de trabajo regida por una metodología cualitativa– es que la evolución en el funcionamiento del subsistema de medios masivos de comunicación y su vinculación con el campo periodístico no puede entenderse por fuera de los cambios históricos generales de la sociedad capitalista argentina. Rastreamos esta evolución desde la época de la última dictadura y los primeros años de la posdictadura, pasando por un hito importante como la crisis de legitimidad sucedida durante diciembre de 2001, hasta llegar a la actualidad. ARK: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18535925/1zurd3qj4

La musicoterapia, reconocida por sus beneficios en salud mental y bienestar emocional, se explora en esta revisión sistemática como una intervención para estudiantes universitarios enfrentados a estrés académico y personal. Este artículo evalúa cómo la musicoterapia puede contribuir positivamente al rendimiento académico y fomentar una experiencia educativa saludable, considerando los retos únicos a los que se enfrenta este grupo poblacional. Además, se examina la capacidad de la musicoterapia para ofrecer un espacio de expresión emocional y conexión social, crucial para el manejo de ciertos trastornos emocionales comunes en estudiantes. Mediante el protocolo PRISMA, se ha realizado una búsqueda exhaustiva para y seleccionar estudios publicados desde 2019 revisados por pares, centrados en la efectividad de la musicoterapia en contextos universitarios. Como principal conclusión destaca la importancia de integrar la musicoterapia en los servicios de apoyo universitario, proponiendo un enfoque holístico para mejorar la salud mental y el bienestar general del alumnado.

El objetivo del presente estudio fue analizar el aprendizaje del inglés para el desarrollo académico integral de los estudiantes. Para lograrlo se utilizó en la metodología el paradigma integrativo, desde el método inductivo, con enfoque mixto, con el tipo explicativo. La muestra se conformó con 7 docentes y 62 estudiantes. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados señalaron la dificultad de los estudiantes para lograr el aprendizaje del inglés, afectando esto, su desarrollo académico integral, por ello es importante, que los docentes implementen en sus praxis de enseñanza actividades motivadoras para que los estudiantes reconozcan la relevancia de aceptar el inglés como para de su proceso de aprendizaje y no como una cuestión obligatoria del pensum de estudio. El estudio concluyó estableciendo directrices pedagógicas que aborden estas problemáticas, fomentando la motivación, la implementación de métodos de enseñanza innovadores, la participación de la comunidad educativa y el desarrollo de habilidades metacognitivas. Solo de esta manera se podrá alcanzar un desarrollo académico integral y una mejora notable en las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes.

RESUMEN Este artículo tuvo como objetivo discutir la práctica del profesional de Educación Física en la enseñanza integral pública, tomando como referencia el Ceti Elisa Bessa Freire, en Manaus-AM, Brasil. La investigación destacó la relevancia de la formación continua de los docentes para el perfeccionamiento de su actuación pedagógica en el área, especialmente en lo que respecta al conocimiento específico de la Educación Física, proveniente tanto de investigaciones básicas como aplicadas. Se observó, con base en la literatura consultada, que los cursos de formación profesional, en sus modelos actuales, aún presentan limitaciones, ya que tienden a privilegiar la enseñanza de habilidades motoras centradas en modalidades deportivas, en detrimento de una comprensión más amplia del fenómeno del Movimiento Humano y sus implicaciones en el proceso educativo. Se defendió que el profesional del área debe fundamentar sus prácticas en el conocimiento científico y no únicamente en experiencias empíricas, especialmente ante los desafíos que impone la enseñanza integral. El estudio tuvo como objetivos específicos: comprender la importancia de las clases de Educación Física en la enseñanza fundamental; identificar los beneficios que estas clases ofrecen a los alumnos; y entender la relación entre educación y ocio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y cuantitativo, con un diseño de estudio de caso y corte transversal. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario con seis preguntas aplicado a los alumnos. Los resultados señalaron la necesidad de una articulación entre la escuela y la universidad como una alternativa para el desarrollo de docentes con el perfil adecuado para actuar en la enseñanza integral. Se concluyó que, aunque aún existen divergencias en el área sobre esta temática, los hallazgos contribuyeron a ampliar la comprensión sobre las exigencias de la formación profesional en Educación Física en la contemporaneidad. Palabras clave: Educación Física, Escuela de Tiempo Integral y de Formación Docente

Introducción: La creación de metahumanos, avatares digitales e influencers virtuales ha surgido como un fenómeno emergente a la hora de influir en las tendencias y en las decisiones de los usuarios, por medio de la instrumentalización de personajes que son creados por inteligencia artificial. Metodología: El principal objetivo de esta investigación se fundamenta en analizar, describir e interpretar las funciones, los roles y las dinámicas socioculturales que articulan la intermediación comunicativa de influencers virtuales en la red social de Instagram. Los datos que se han extraído corresponden a las 148 publicaciones que estaban presentes en la cuenta de Instagram de la influencer virtual que fue creada con el nombre de Alba Renai. Este trabajo ha tomado como referencia el análisis de contenido y el análisis del discurso multimodal. Resultados: En relación con ello, los resultados revelan que Alba Renai es representada como una celebridad social que dispone de características distintivas y de reconocimiento público. Además, este avatar virtual se consolida como un moderador que es instrumentalizado para respaldar ciertas marcas comerciales. Por último, los resultados revelan que la influencer digital moviliza a través de la interacción comunicativa, una relación parasocial entre ella y las personas reales que están presentes en su cuenta.

Este artículo explora la aplicación innovadora de la inteligencia artificial (IA) en la educación de las industrias creativas, específicamente a través del uso de la plataforma digital Midjourney, como una herramienta que genera imágenes a partir de descripciones textuales. Su potencial como catalizador creativo en la enseñanza y práctica de técnicas de representación en industrias creativas como la ilustración, fotografía y el diseño gráfico podrían enriquecer la experiencia creativa. Los objetivos principales del artículo buscan crear puentes que integren la IA, con los currículos educativos, para enriquecer, aprovechar y explorar los beneficios de esta herramienta. Se propone un plan de implementación y su impacto en las habilidades creativas y técnicas de los estudiantes, así como profesores. Situando su uso dentro de teorías educativas y tecnológicas contemporáneas. Por medio de una metodología estructurada, se plantea el desarrollo y mejora de la cultura y el aprendizaje visual, fomentando la creatividad para transformar conceptos abstractos en representaciones visuales. Este estudio propone dos fases, la exploratoria y la de ejecución, la primera incluye la integración de la IA en el currículo académico, integrándola en el proceso conceptual de cursos como: Técnicas de Representación, Ilustración y Fotografía. La segunda fase implica un plan de capacitación para educadores y estudiantes, sobre el uso de la plataforma, así como de las ventajas sustanciales y consecuencias éticas de esta tecnología innovadora en la educación.

Etrasimod es un nuevo modulador potente de los receptores de esfingosina 1-fosfato (S1P) que se une con gran afinidad a los receptores S1P1, S1P4 y S1P5 (3 de los 5 receptores acoplados a proteínas G que se han descrito para esa molécula), mientras que no tiene actividad sobre los receptores S1P2 y es mínima sobre los S1P3; adicionalmente, es un agonista equilibrado de la proteína G y la beta-arrestina en S1P1. Como consecuencia de tal mecanismo, el fármaco provoca una redistribución linfocitaria: los linfocitos quedan “secuestrados” al menos parcialmente y de manera reversible en los órganos linfoides (ganglios linfáticos) y se minimiza su salida a sangre periférica, disminuyendo así el número de linfocitos activados en el tejido. La eficacia clínica de etrasimod 2 mg por vía oral se evaluó en dos ensayos pivotales de fase 3 de diseño aleatorizado, de brazos paralelos, doblemente ciego y controlado por placebo. Ambos estudios también contaron con una similar variable primaria de eficacia: la remisión clínica (hasta la semana 12 en el estudio ELEVATE UC 12 y en las semanas 12 y 52 en el estudio ELEVATE UC 52). En la fase de inducción de 12 semanas en ELEVATE UC 12, un 25 % de los pacientes tratados con etrasimod alcanzaron remisión clínica, frente al 15 % del brazo placebo, siendo esta diferencia de 10 puntos porcentuales estadísticamente significativa. Además, casi la mitad de los pacientes lograron remisión sintomática y casi un tercio mostraron mejora endoscópica, cifras superiores a placebo. En ELEVATE UC 52, a las 12 semanas la remisión clínica alcanzó el 27 % con etrasimod frente al 7 % con placebo, y a las 52 semanas esta cifra alcanzó el 32 % frente al 7 %. De modo similar, la mejora endoscópica se mantuvo elevada a la semana 52 (36 %), si bien la respuesta clínica descendió en el grupo de etrasimod desde el 62 % en la semana 12 hasta el 48 % en la semana 52. Aunque se observaron mejoras en todos los subgrupos, la respuesta parece algo inferior en pacientes con pancolitis de larga duración y en pacientes que previamente no habían respondido a un agente anti-TNF o a un inhibidor de JAK. En términos de seguridad, etrasimod fue por lo general bien tolerado, con una incidencia de eventos adversos ligeramente superior a placebo (60 % vs. 52 %), pero con una baja proporción de eventos graves. La mayoría de los eventos observados fueron de intensidad leve o moderada. Los eventos adversos más frecuentes con etrasimod incluyeron anemia (7 %), dolor de cabeza (7 %), colitis ulcerosa (6 %) y pirexia (4 %). Como evento de clase de los moduladores de S1P, se consideraron de especial interés los eventos cardiovasculares. Se observó una ligera bradicardia (< 60 pulsaciones/minuto) en las cuatro horas siguientes a la administración de etrasimod en el 33 % de los pacientes; en el 2,5 % fue de < 50 pulsaciones/minuto, transitoria en todos los casos. Etrasimod se incorpora al arsenal terapéutico de la CU moderada a grave como una alternativa oral adicional con un mecanismo de acción similar al de ozanimod, basado en la modulación de los receptores de S1P. El nuevo fármaco ha demostrado ser eficaz, en comparación con placebo, tanto en la inducción como en el mantenimiento de la remisión clínica de la CU, si bien las limitadas comparaciones indirectas disponibles apuntan a unos resultados comparables a los de otros tratamientos ya comercializados, como los de upadacitinib o el propio ozanimod. Aunque cuenta con un perfil de seguridad favorable, requiere cierta monitorización, especialmente a nivel cardiovascular. Por todo ello, etrasimod podría situarse como una alternativa más entre las opciones de segunda línea, sin llegar a suponer un cambio significativo en la terapéutica de la CU.

Este trabajo examina el uso de la extracción en fase sólida en línea (SPE en línea) como una técnica automatizada e innovadora para el análisis enantioselectivo de contaminantes emergentes quirales. Para ello, se destacan dos estudios de caso: el primero enfocado en el análisis de antibióticos fluoroquinolonas quirales en aguas residuales y superficiales y, el segundo, en la determinación de fármacos antidepresivos y β-bloqueantes quirales en aguas residuales, ambos mediante cromatografía de líquidos acoplada a espectrometría de masas en tándem con ionización por electrospray (LC-ESI-MS/MS). Los resultados demuestran que la SPE en línea ofrece alta eficiencia en la preconcentración de analitos, simplificando y automatizando el tratamiento de muestras. Comparada con métodos convencionales, mantiene una excelente enantioresolución, sensibilidad y reproducibilidad. Además, su simplicidad y compatibilidad con técnicas cromatográficas acopladas a sistemas de detección avanzados confirman su potencial como una alternativa automática y eficaz para el análisis enantioselectivo medioambiental.

El número 14/6 de la Revista Boletín Redipe trae artículos que representan aportes insoslayables a la hora de comprender algunos fenómenos sociales e institucionales desde diversos campos y áreas de la educación y en el seno de la misma, sobre todo de cara a repensar algunas formas de relación social, entre otras políticas (de poder), laborales, culturales, pedagógicas y educativas, entre otras. Incorporan no sólo análisis de diverso tipo, observaciones, indagaciones y reflexiones, sino además propuestas sociales, didácticas, pedagógicas, metodológicas, conceptuales y teóricas, entre otras, que nutren las miradas sobre los fenómenos sociales e institucionales, y nos enseñan otros caminos para asumir los retos que nos imponen la existencia y la relación con la sociedad y la naturaleza, para evolucionar como mejores seres humanos, socio-naturales. EDITORIAL. PROFESOR Y EDUCADOR NO SON LO MISMO. Fenomenología y hermenéutica del “enseñar educando”, artículo de reflexión generativa a cargo de Julio César Arboleda. Redipe. Este trabajo desarrolla aspectos teóricos, conceptuales y estratégicos de la perspectiva Comprensivo edificante (PCE), intentando esclarecer el significado de la educación y de algunos de los procesos que permiten su realización, específicamente el proceso de enseñar, el cual habría de estar, como todos aquellos que impone la acción educativa, acompañado de la función de educar en la conciencia de vida. Pone de manifiesto que hoy asistimos a una realidad turbia en la que desde la educación y las instituciones sociales se impone el ideal de un mundo global ordenado bajo la ética de los negocios para el beneficio particular, más allá del bien común; igualmente, que nuestra educación no responde a sus finalidades primadas de promover e intervenir en la formación de seres Para la vida, sino a las demandas de las corporaciones y megapoderes ideológicos, políticos y financieros, los cuales definen y redefinen, cada vez más desde sus extremos, las relaciones sociales, con la naturaleza y con la vida. De esta manera, los conocimientos, los valores, las actitudes, las disposiciones, las comprensiones no representan bienes que iluminen la existencia entretejida; unos más que otros, se promueven solamente desde una enseñanza distante del acto de educar, marcada por el tecnicismo en virtud del cual el sentido primado de la educación se desdibuja frente a las urgencias de la producción. Tal escenario orienta los procesos educativos hacia la enseñanza y el aprendizaje, obnubilando la función de educar en la conciencia de vida entretejida. Es decir, interesa más la presencia del profesor que del educador, y menos, la función de educar que los actos de enseñar e instruir. MULTIPLICIDADES, CONVERGENCIAS CRÍTICAS Y DEVENIR SOCIAL. UNA PROPUESTA DE ESTUDIOS SOCIALES. Claudia Artículo de investigación a cargo de la académica Luz Piedrahita Echandía, directora del Doctorado en Estudios Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Presenta una interesante reflexión acerca del horizonte, problematizaciones y campos de posibilidad desde los cuales se ha construido una propuesta para concebir los Estudios Sociales y su perspectiva epistemológica en aras de responder a los desafíos del presente. En esta medida se convierte en un texto que ofrece condiciones necesarias para poder identificar tanto los horizontes que amplían el campo analítico más allá de los procesos establecidos ontológica y metodológicamente en el caso de las ciencias sociales, así como también una mirada que, desde la noción de convergencia, expande los escenarios analíticos anteriormente destinados a la interdisciplinariedad. Este documento, en consecuencia, permite dar cuenta de un posicionamiento epistemológico que a su vez hace visible un nuevo concepto de aproximación a lo social a partir del concepto devenir, lo que conduce y remite a la configuración de un conjunto de posibles reflexiones que impulsarían las investigaciones a día de hoy y en el porvenir en relación con la complejidad que ofrecen las condiciones de la sociedad actualmente. VIGÍAS MEDIÁTICOS. EL OBSERVATORIO MEDIÁTICO ESCOLAR COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICO-SIMBÓLICA EN LA APROPIACIÓN DE LENGUAJES DIGITALES Y SU RELACIÓN CON EL PODER . Artículo de investigación a cargo de Diana María LozanoPrat, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Presenta los resultados y hallazgos propios de la investigación doctoral adelantada por la autora en el Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital. Ofrece una reflexión profunda acerca de las condiciones desde las cuales se hace factible realizar un estudio acerca de las relaciones de poder que se presentan en el contexto de los ecosistemas mediáticos contemporáneos. En este sentido, se trata no solamente de una mirada investigativa a los contextos en los cuales se conciben modos de construir posibilidades de alfabetización mediática, sino ante todo las condiciones que la Investigación Acción en Educación como elemento metodológico que orienta el ejercicio investigativo ofrecieron para la construcción de un observatorio de medios que conllevó tanto al análisis de los procesos en medios (siendo central la noción de contrato de lectura) como las formas en las que el semillero con el cual se trabajó podría también constituirse en un colaboratorio creativo. Este estudio constituye pues un insumo fundamental para la integración de la reflexión y el pensamiento crítico como elementos decisivos para componer una educación que se oriente a pensar el poder en el espacio comunicativo y las maneras en las que se construyen actos de resignificación bajo la batuta de un accionar pedagógico investigativo, colaborativo y de veeduría. HACIA LA COMPRENSIÓN DEL CEREBRO PARA GESTAR PROCESOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS. John Alexander Jaramillo Atehortúa- Juan Carlos Cardona Londoño - Karina Inés Lopera Graciano, U. DE COLOMBIA. Artículo de investigación dirigido aanalizar la función del cerebro para la gesta de procesos de enseñanza y aprendizaje significativos. El Aprendizaje Significativo, dependiente de la estructura cognitiva previa del estudiante, requiere poner en conocimiento del docente elementos que permitan llegar a la comprensión de este importante e influyente órgano; así como los factores endógenos y externos que son de relevancia para llevar a cabo un proceso educativo que beneficie en su totalidad al estudiante. Como resultado de la investigación, el entendimiento de los aspectos generales sobre el cerebro posibilitará en la práctica docente comprender los factores influyentes en cada individuo que afectan o benefician su proceso de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se concluye que la escuela debe aunar esfuerzos para que el alumno sea protagonista en medio del proceso y el docente entienda cómo transmitir saberes a partir de su comprensión. REPENSAR LA QUÍMICA DESDE EL SABER ESTUDIANTIL: COMPRENSIÓN Tridimensional para Tejer Nuevos Caminos Pedagógicos. Artículo de investigación elaborado por Yeimy Patricia Meneses Vanegas, Nataly Vanessa Murcia Murcia, Jefferson Monroy Andrade. Profundiza en la comprensión de las dificultades que en materia de resolución de problemas y pensamiento crítico en química presentan estudiantes de grado once en una Institución Educativa Antonio Ricaurte de Tarqui-Huila, Colombia. Los hallazgos revelan una marcada tensión entre el saber práctico-experiencial de los estudiantes, fuertemente anclado a su contexto sociocultural, y su dificultad para aplicar conceptos y lenguaje químico formal. Aunque conectan fácilmente los problemas con sus vivencias y proponen soluciones prácticas, les cuesta articular explicaciones científicas profundas y transitar entre los niveles de representación química. Emocionalmente, la disposición hacia la química es sensible a la metodología: la relevancia contextual y la familiaridad fomentan la motivación y curiosidad, mientras que la enseñanza tradicional abstracta genera desinterés. Socioculturalmente, el saber popular actúa como andamio inicial, y conectar la química con problemáticas locales despierta conciencia crítica. Metacognitivamente, los estudiantes reconocen la brecha entre saber práctico y formal, demandando un aprendizaje más significativo y conectado a la vida. Se concluye la necesidad de enfoques pedagógicos integrales, situados y dialógicos, como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que partan del contexto estudiantil, integren la dimensión socioafectiva, faciliten la conexión conceptual y fomenten la reflexión para un aprendizaje químico transformador y aplicable. FORMACIÓN DOCENTE EN FORTALEZAS DEL CARÁCTER FRENTE AL ESTRÉS LABORAL. Carlos Adolfo Sanabria ValdésKarina Trejo Sánchez, Universidad Autónoma Metropolitana, México. Reflexiona de modo generativo sobre el tema de las fortalezas del carácter como una alternativa de tópico a tratar en la formación docente a fin de enriquecer la preparación de los maestros ante los desafíos que enfrentan en su profesión, les genera estrés, siendo desfavorable tanto para su bienestar como para su desempeño profesional. La propuesta se centra en la idea de que la formación docente podría no sólo considerar temas relacionados a los aspectos profesionales de la enseñanza sino que también podría abordar temas para fortalecer o desarrollar herramientas personales para afrontar los esenarios adversos que viven los docentes en su trabajo. INFLUENCIA DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA FLEXIBLE DE ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE (PAA). Yomelina Mena Raga - María del Espirutu Vergara, UMECITPanamá. Artículo de investigación orientado a determinar si existe influencia de las competencias ciudadanas en el rendimiento académico de los estudiantes del programa flexible de Aceleración del Aprendizaje por medio. Los estudios analizados abordaron los valores, conductas, la motivación y la participación activa como evidencia de que influyen positivamente en el rendimiento académico y la adquisición de competencias ciudadanas sugiriendo que estas pueden mejorar el éxito académico en programas de aceleración del aprendizaje. Sin embargo, los desafíos en la implementación y la falta de uniformidad en los métodos de enseñanza reflejan una efectividad variable, requiriendo más investigaciones para establecer conexiones más claras entre las competencias ciudadanas y el rendimiento académico. Se concluye que si bien las competencias ciudadanas pueden influir de alguna manera de manera positiva en el rendimiento académico. Tales documentos abordan de manera superficial la relación de las competencias ciudadanas con el rendimiento académico. Lo que representa una oportunidad para que se realicen investigaciones que profundicen más directamente la relación de estas dos categorías. DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - HACIA UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVA. UN ESTUDIO DE CASOS. Artículo de investigación a cargo de Jackeline Cupitra Gómez, Universidad del Quindío. Considera la formación de profesores de matemáticas en ejercicio hacia la perspectiva de mejorar el quehacer docente frente a la diversidad presente en el aula de enseñanza, la acción reflexiva y el posicionamiento crítico, reconociendo que la finalidad última de la investigación acción en la educación, es mejorar la práctica, y asumiendo que: “Schools are seen as an economic foundation for society” [Las escuelas son vistas como una base económica de la sociedad] (Zeichner y Liston, 2013, p.12). Así, se implementan Trayectorias de Aprendizaje como apoyo pedagógico, a partir según (Clements y Sarama, 2010) de las tres partes que la componen y la estructuración de las actividades para apoyar en cada nivel de pensamiento y su desarrollo” (p.2). Pretendiendo que sean utilizadas por los profesores como instrumento de validación y análisis, de los avances o dificultades establecidos en el desarrollo de problemas matemáticos y la dinamización de la competencia crítica. Finalizando, con la elaboración de un modelo metodológico que configura la Educación Matemática Inclusiva desde la perspectiva orientada hacia aulas de aprendizaje más inclusivas, democrática y justas. SISTEMAS DE CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS DE COMPETENCIAS DOCENTES EN PROYECTOS EDUCATIVOS EN COLOMBIA Y MÉXICO. Inés Viviana Vargas Mendoza, María Cristina Gamboa Mora, Lina María Mahecha Vásquez, Vicky Ahumada De La Rosa, Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)- Bogotá-Colombia; Edwin Alejandro Buenhombre Moreno, Universidad de las Américas y el Caribe. Colima-México. Artículo d einvestigación dirigido a construir un sistema de categorías que articule al análisis de las competencias docentes de los Proyectos Educativos de Programa en la formación de pregrado y postgrado de la UNAD y la UNAC. Metodológicamente se define el sistema de categorías implementando un modelo ajustado de la propuesta de Aristizábal y Galeano (2008), configurando cuatro fases: exploración, focalización, profundización y construcción de asociaciones categoriales. En las cuales, a través del debate interdisciplinario entre los investigadores, se plantean preguntas asociadas al objeto de estudio, se analiza el problema de investigación con base en los insumos, se establecen relaciones con el contexto centrando el tema y las categorías de análisis; se fortalece el debate teórico, logrando que emerjan nuevas categorías, construyendo significados y asociaciones categoriales. En conclusión, con el establecimiento objetivo del sistema de categorías, subcategorías y variables, asociadas a la investigación de las competencias docentes, se consolidó el ecosistema de conceptos propio de la investigación para establecer posteriormente los niveles de avance en las destrezas, habilidades y actitudes referidas a los aspectos genéricos de enseñanza, formación y evaluación, determinando las relaciones entre las competencias propuestas, aplicadas y logradas, con base en las declaraciones de los egresados de los programas enunciados de las dos universidades citadas.

Introducción: Se presenta el caso de un paciente de 14 años, diagnosticado de Síndrome de Kleine-Levin (SKL), que fue atendido por el Equipo de Psiquiatría de Interconsulta y Enlace Infanto-Juvenil presentó dos episodios de hipersomnia y alterciones conductuales. Dada la gravedad y la recurrencia de los episodios, se implementó un enfoque multidisciplinar para discutir el diagnóstico diferencial y el manejo terapéutico. Descripción del caso clínico: Ante la falta de respuesta a los tratamientos convencionales, se inició tratamiento con carbonato de litio, logrando una rápida remisión de los síntomas y la prevención de nuevos episodios a lo largo de 12 meses. Posteriormente, presentó una breve recaída, de menor intensidad y duración, estabilizada tras ajustar la dosis de litio. Discusión y Conclusiones: Este caso destaca la importancia del abordaje multidisciplinar en el manejo del SKL, así como del potencial terapéutico del litio como una opción en pacientes con SKL grave y refractario.

El presente texto aborda el concepto de logos poético como una forma de resistencia simbólica frente al discurso de poder institucionalizado en el lenguaje, a través de Bolívar Echeverría y María Zambrano, para sostener que el arte, entendido como un logos poético, reconfigura significados y reivindica su potencial emancipador y crítico en el terreno de la construcción social del discurso.

En este trabajo se realiza un itinerario de la asignatura de Filosofía en el currículo chileno desde la transición a la democracia. A través de una lectura crítica, se exploran diferentes documentos institucionales relacionados con la educación y la Filosofía escolar para mostrar la débil transformación que ha tenido la asignatura desde la dictadura. En primer lugar, las nociones de pensamiento crítico y ciudadanía corroboran la continuidad de las principales ideas de la educación pinochetista, a saber, el vínculo naturalizado de mercado y democracia como ejes principales de la formación ciudadana. En segundo lugar, se presentan las bases curriculares vigentes y se propone un análisis de la injerencia que tuvieron en su construcción diferentes actores sociales de la filosofía. En una tercera parte, se explora la priorización curricular de Filosofía en el contexto pandémico donde se hace hincapié en la relevancia que se le da a la dimensión psicológica de los estudiantes en detrimento del filosofar como una práctica de pensamiento colectivo. Y, en cuarto lugar, se desarrolla un análisis político-filosófico del documento Educar filosóficamente en tiempos de crisis en el que se presentan nuevos sentidos y, por tanto, formas didácticas de la Filosofía que tensionan la idea de sujeto reproductor de saberes de los programas actuales.

El control constitucional constituye una herramienta esencial para garantizar la supremacía de la Constitución en los Estados democráticos. Este estudio aborda su conceptualización, evolución y tipologías, destacando su papel como mecanismo de equilibrio entre los poderes del Estado y de protección de los derechos fundamentales. Se analiza su configuración en distintos sistemas jurídicos, tanto en modelos difusos como concentrados, así como su aplicación en América Latina, con énfasis en el caso ecuatoriano tras la Constitución de 2008. El artículo destaca cómo la Corte Constitucional se erige como el único órgano habilitado para declarar la inconstitucionalidad normativa, consolidando un sistema concentrado que limita el poder y asegura el respeto a la norma suprema. Asimismo, se reflexiona sobre la dimensión garantista del control constitucional, entendida como una vía jurisdiccional que protege y reactiva los derechos vulnerados. La investigación concluye que el control constitucional no solo es un instrumento técnico-jurídico, sino una manifestación del pacto democrático, orientado a asegurar el respeto a los principios fundacionales del ordenamiento jurídico y a consolidar una justicia constitucional que articule el equilibrio institucional y la tutela efectiva de los derechos humanos.

Este artículo introduce el concepto de histéresis organizacional como un marco teórico emergente para explicar por qué ciertas organizaciones mantienen estructuras, creencias, emociones y procesos obsoletos, incluso cuando el entorno exige transformaciones profundas. Inspirado en el uso del término en física y economía, se propone una aproximación transdisciplinaria que combina teoría de sistemas, cultura organizacional, psicodinámica del cambio y memoria institucional. La hipótesis central plantea que muchas organizaciones no solo resisten el cambio, sino que lo recuerdan, y que esta memoria se activa como una fuerza que distorsiona o bloquea la capacidad adaptativa. El artículo desarrolla un modelo compuesto por cuatro dimensiones de análisis: memoria estructural, memoria simbólica, resistencia emocional y capacidad adaptativa bloqueada. Cada una representa una capa de memoria organizacional que, al interactuar con las otras, configura respuestas repetitivas ante contextos nuevos. Se establece que la histéresis organizacional no debe entenderse como patología, sino como una propiedad emergente de sistemas con historia, lo cual requiere intervenciones profundas, evolutivas y sistémicas. El documento forma parte del proyecto en desarrollo The Hysteresis Way, el cual propone herramientas de diagnóstico y diseño estratégico para organizaciones que enfrentan procesos de transformación. Se presenta el estado actual de avance del instrumento de diagnóstico CHO (Cuestionario de Histéresis Organizacional), así como una agenda futura orientada a validar empíricamente el modelo y proponer estrategias multicapas de intervención. Este trabajo busca abrir un nuevo campo de reflexión dentro del pensamiento organizacional contemporáneo, incorporando los aportes de la física no lineal, la psicología institucional, la ecología de sistemas y la narrativa organizacional. Reconocer la histéresis organizacional implica replantear el cambio como un proyecto puro, como una conversación crítica con el pasado.

Este artículo tiene como objetivo examinar críticamente la noción de déficit académico desde una perspectiva didáctico-epistemológica. La urgencia de esta reflexión radica, por un lado, en el escaso cuestionamiento de los supuestos didácticos que sustentan la idea de carencia, y por otro, en la hegemonía de metodologías innovadoras que buscan subsanar brechas sin problematizar la lógica normativa que las produce. La pregunta central que orienta este trabajo es: ¿Qué enfoque didáctico resulta más pertinente para tensionar la noción de déficit educativo y reorientar los procesos de enseñanza-aprendizaje? Como respuesta, se propone una didáctica centrada en el sujeto, que reconozca el mundo interno del estudiante como una fuente legítima para la construcción de saberes. Este enfoque busca reconfigurar la experiencia educativa, valorando las trayectorias, subjetividades y contextos socioculturales de los estudiantes, con el fin de promover prácticas pedagógicas que trasciendan la lógica de la estandarización y el rendimiento.

El presente artículo científico propone una estrategia didáctica fundamentada en la Cultura Maker con el objetivo de potenciar la creatividad y la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de educación media de instituciones rurales en Cereté, Córdoba. Mediante el enfoque cualitativo y el método de investigación-acción, la propuesta se construye desde un diagnóstico contextual que revela bajos niveles de desempeño .académico en matemáticas y escasa aplicación de estrategias activas con mediación TIC. La Cultura Maker, entendida como una metodología que promueve la construcción, experimentación y colaboración, se presenta como una alternativa viable para transformar las prácticas pedagógicas en entornos educativos rurales. Los resultados de la implementación de la estrategia — denominada Aventura Maker — muestran mejoras en la disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje, mayor autonomía en la ejecución de proyectos, así como un fortalecimiento del trabajo cooperativo y la creatividad aplicada a situaciones reales. Además, se identifica un cambio progresivo en la función docente, orientado hacia el rol de mediador y facilitador del aprendizaje. En conclusión, la Cultura Maker se posiciona como un recurso pedagógico relevante y contextualizado que puede integrarse al currículo .escolar, fortaleciendo el vínculo entre las áreas del saber, la tecnología y las necesidades del entorno. Esta investigación aporta insumos teóricos y prácticos para enriquecer las políticas institucionales y promover un aprendizaje transformador en contextos vulnerables.

El presente trabajo de investigación busca analizar cuantitativamente la comorbilidad entre síntomas de ansiedad y depresión en una comunidad rural de la ciudad de Guayaquil, con el fin de identificar patrones clínicos relevantes y proponer recomendaciones preventivas. Se evaluó a una muestra intencionada de 40 personas adultas, residentes en un sector, utilizando dos instrumentos psicométricos validados: el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI) y el Inventario de Depresión de Beck II (BDI-II). Ambos fueron aplicados en sesiones individuales y confidenciales. Los resultados indicaron que el 67.5% de los participantes presentó niveles moderados de ansiedad y el 60% niveles moderados de depresión. Un 15% mostró sintomatología grave en al menos una de las dos dimensiones evaluadas. El análisis correlacional reveló una relación directa entre los puntajes de ansiedad y depresión, evidenciando un alto nivel de comorbilidad ansioso-depresiva en esta población. Este patrón sugiere que, en comunidades rurales con condiciones psicosociales desfavorables, los síntomas afectivos tienden a coexistir, lo que aumenta la complejidad del abordaje clínico. Las implicaciones del estudio destacan la necesidad de implementar programas comunitarios de detección temprana, intervención psicoeducativa y atención psicológica accesible, que consideren la alta presencia de comorbilidad. Asimismo, se enfatiza la importancia de intervenciones integrales que incluyan estrategias de promoción de la salud mental y reducción del estigma asociado a los trastornos emocionales. Este estudio contribuye al cuerpo de evidencia que respalda el abordaje comunitario en salud mental como una vía eficaz para reducir la carga psicológica no tratada en poblaciones rurales.