Como Una Research Articles (Page 10)

(analítico): La infancia constituye un fenómeno relacional, diverso y desigual, qu se construye histórica y socialmente. La medicina, la psicología y la pedagogía contribuyen a las representaciones de un determinado modelo de niñez “normal” que se articula con la construcción de diagnósticos del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Objetivos: Indagar los sentidos que adquieren las distintas conductas infantiles, incluidas las del TDAH, para los sujetos al interior de la escuela y los efectos que ellos traen para los niños y niñas en cuestión. Metodología: Trabajo etnográfico en una escuela privada de Buenos Aires, Argentina. Entrevistas abiertas y semiestructuradas en profundidad a adultos, niños y niñas de dicha institución. Resultados: la voz de los niños y las niñas permanece silenciada durante el proceso de diagnóstico. Si bien se alude a una razón orgánica para su justificación, el diagnóstico es construido con base en comportamientos infantiles que remiten a un modelo de niñez “normal”. Conclusiones: El TDAH emerge como una “categoría de sentido” en el ámbito escolar, que conceptualiza a sujetos cuyas conductas no son socialmente aceptadas. La alusión a estos comportamientos como “maleducados” permite construir prácticas alternativas a la medicalización

El artículo se enmarca en el debate en torno al concepto de riesgo que se da desde las ciencias sociales y humanas entre la denominada corriente realista –que tiende a asumir que las conductas que implican riesgo son irracionales y que aquellas que lo evitan son producto de la racionalidad– y la posición que, desde el constructivismo social, apunta a interpretar la toma de riesgo no como un hecho aislado e irracional sino como respuesta a lógicas complejas y particulares del contexto sociocultural en que se genera dicha decisión. Apoyando la última posición, este texto elabora parte de los resultados de un estudio doctoral en sociología, de corte etnográfico, entre jóvenes caleños y caleñas para (1) caracterizar las lógicas de racionalidad que sustentan ciertas prácticas en torno a la sexualidad, a la luz de factores como género y estrato socio-económico, y (2) analizar la concepción del riesgo más allá de su tradicional acepción negativa, para explorar las posibles funciones y valoraciones positivas asignadas por los sujetos en coherencia con su entorno socio-cultural. A partir de las nociones de análisis de género (en sus dimensiones de relacionalidad, historicidad y estructuras de poder) y de estrato socio-económico (asumido como una categoría que supera los aspectos estrictamente económicos), se ha podido identificar que elementos como la valoración positiva del no uso del condón, las diferencias de género en la elección de la pareja sexual y los beneficios que representa tener un hijo o una hija a temprana edad, entre otros, juegan un papel fundamental en los procesos de negociación del riesgo. En este sentido, se argumenta que las conductas de riesgo están insertas en densos entramados de significación de fuerte vinculación a lo social y contextual.

OBJETIVO: analizar la importancia del trabajo en equipo entre docentes de educación superior como una estrategia para mejorar la calidad educativa, fortalecer la colaboración académica y fomentar un ambiente institucional basado en la cooperación, innovación y desarrollo profesional continuo. MÉTODO: el método utilizado fue mixto, el muestreo fue de 50 docentes universitarios de la Facultad de Ingeniería de la Universidad San Carlos de Guatemala. El alcance de la investigación es descriptivo, paradigma fenomenológico, el diseño aplicado en el desarrollo de la investigación es el diseño no experimental, longitudinal. RESULTADOS: Los datos obtenidos permiten evidenciar una tendencia clara respecto a la percepción de los docentes sobre el impacto del trabajo en equipo en la calidad educativa. El 70% de los participantes manifestó que el trabajo colaborativo entre colegas fortalece los procesos académicos, mientras que un 30% no comparte dicha opinión. Este hallazgo pone de relieve la importancia de fomentar una cultura institucional basada en la cooperación y el diálogo entre profesionales de la educación superior. CONCLUSIÓN: El trabajo en equipo entre docentes de educación superior constituye una estrategia clave para elevar la calidad educativa, promover la colaboración académica y consolidar un ambiente institucional orientado al desarrollo profesional continuo.

En el presente documento intento relacionar cuatro categorías que considero están implicadas en el desarrollo humano: escuela, socialización, construcción de identidad y moralidad. Mi pretensión al efectuar está relación atiende a la necesidad de hacer visible la escuela, no ya como aquella institución educativa ejecutora de procesos administrativos y técnicos, que ya bien importantes son, sino, y además, como una lectora que, desde su dimensión pedagógica, e independientemente de que lo tenga claro o no, se ocupa de la socialización y la construcción de sentidos de identidad. Estos procesos están orientados a la configuración de sujetos morales que se hacen como tales en la interacción y la confrontación continua con sus pares, sus maestros y otros agentes de socialización. Estas interacciones tienen lugar alrededor de temáticas conflictivas consideradas como problemas morales, de la construcción de normativas y valores propios de la convivencia, de la argumentación y contraargumentación frente a las sanciones normativas, de la asunción responsable y comprometida en la toma de decisiones y sus consecuencias, de la visualización en las actitudes de una perspectiva del derecho basada en el respeto y de una perspectiva del deber basada en la responsabilidad.

Después de la invasión rusa a Ucrania en febrero de 2022, varios países occidentales han abierto sus fronteras a los refugiados ucranianos, cuando la tendencia en sus sistemas de protección internacional era de restricción y selección. Con base en el análisis hemerográfico y en la revisión de la literatura académica, este trabajo analiza los factores que influenciaron las respuestas de Estados Unidos y Canadá ante la crisis de los refugiados ucranianos, en términos de políticas migratorias. Adicionalmente, a modo de contextualización se presenta y examina la migración y la emergencia de la diáspora ucraniana en Europa y Norteamérica. Se argumenta que la apertura para recibir a los nacionales ucranianos puede entenderse como una expresión de poder inteligente en el conflicto global entre Occidente y Rusia.

El garabateo, como una de las primeras expresiones gráficas de los niños, desempeña un papel crucial en el desarrollo de habilidades psicomotrices finas que son esenciales para la preescritura. Este estudio parte del problema científico: ¿Qué actividades didácticas se utilizan para aplicar el garabateo como técnica psicomotriz para estimular el desarrollo de la preescritura en los niños de 4 años de la Unidad Educativa Cayetano Cedeño del cantón Portoviejo? Se determina como objetivo: Elaborar actividades didácticas que permitan la aplicación del garabateo como técnica psicomotriz para estimular el desarrollo de la preescritura en los niños de 4 años. En el recorrido investigativo se aplicó una metodología, descriptiva con enfoque mixto y se utilizaron técnicas como la entrevista, guía de observación y la encuesta. Se aplicó dos cuestionarios de preguntas abiertas para entrevistar a las docentes, un cuestionario prediseñado para encuestas a los representantes y una guía de observación para evaluar a los niños. El diagnóstico evidencia que existen avances significativos en áreas como el uso preciso del lápiz y las formas básicas de preescritura, lo que refleja que las estrategias implementadas han sido efectivas. Sin embargo, se identificaron falencias que requieren atención, como el control y dominio de la motricidad fina. Es importante que se implemente alternativas que contribuyan a la solución del problema en este sentido, por lo que se propone la implementación de actividades propuestas en esta investigación, para mejorar la aplicación del garabateo y estimular el desarrollo de la preescritura en los niños de 4 años.

La presente investigación tiene como su objetivo principal evaluar la percepción que tiene el personal de enfermería frente a la seguridad que le presta al paciente del hospital de Machala, Ecuador. La metodología posee un diseño no experimental, es de carácter cuantitativo y un enfoque descriptivo y transversal, como una técnica de recolección se aplicó una encuesta (AHRQ) Agency for Healthcare Research an Quality especializada en la medición de esta percepción. La muestra establecida fueron 160 enfermeras de las distintas áreas del hospital. Los resultados indicaron que un 47.3% de los participantes percibieron un apoyo alto en lo que respecta al apoyo mutuo, al contrario del 6.8% que mostro total indiferencia. En lo que refiere seguridad del paciente el 25.3% manifestó tener indiferencia frente a los problemas de gravedad. Así mismo frente al compromiso gerencial solo el 24% se muestra desacuerdo en decir que el ambiente laboral se ve favorecido gracias a la gerencia. En su mayoría los hallazgos presentan un porcentaje inferior a los esperados por lo cual se resalta la importancia de implementar estrategias que favorezcan la seguridad del paciente, promoviendo la comunicación efectiva, compromiso gerencial y la comunicación en conjunto con las recomendaciones que brinda la (OMS) Organización Mundial de la Salud.

El objetivo de este estudio es analizar y comprender el desarrollo de la influencia y la disciplina en la educación, así como analizar los principios de la Neuropedagogía y su impacto en la educación. Se ilustra la evolución de la influencia en el aula y las consecuencias de la disciplina tradicional a partir de un análisis de la neurociencia, como la resiliencia neuronal y la influencia de las emociones en la educación. Se discute la implementación de propuestas educativas basadas en la Neuropedagogía como el aprendizaje activo y colaborativo, el desarrollo de la responsabilidad e independencia de los estudiantes, así como la creación de un buen ambiente educativo que incluya las relaciones profesor - alumno y los métodos sociales. Soporte emocional. Para resolver este problema, se utiliza el método de investigación descriptivo junto con métodos teológicos y científicos. Este estudio se centra en revisar y analizar la literatura moderna sobre educación y formación sobre los temas mencionados. Se realiza un análisis integral de teorías, métodos y prácticas en gestión, disciplina y neurociencia. Esta investigación se llevará a cabo como una investigación cualitativa que permitirá examinar las actitudes, puntos de vista y creencias de los docentes y otros expertos en el campo de la educación de acuerdo con lo dicho. Los métodos documentales se utilizan para recopilar y analizar información de fuentes académicas relevantes y permitir la identificación de patrones, tendencias y teorías presentes en la literatura. El objetivo del estudio es contribuir a la comprensión de los principios de la Neuropedagogía que pueden incidir en la mejora de la calidad de la educación y el desarrollo de un buen ambiente educativo, así como en los cambios competenciales y disciplinarios en el ámbito educativo. Además, se pretende revelar la importancia de la formación del profesorado y su sensibilización en estos temas.

Este artículo explora el potencial del turismo arqueológico subacuático en la Bahía de Todos los Santos (Baía de Todos os Santos, BTS), ubicada en Bahia, Brasil, como una estrategia multidisciplinaria para la preservación del patrimonio, la inclusión social y la participación pública. Basándose en estudios de caso internacionales, el artículo examina cómo el acceso estructurado del público a sitios culturales sumergidos puede promover simultáneamente la educación, el turismo sostenible y la identidad cultural. El estudio aboga por la implementación de zonificación espacial (incluyendo zonas de exclusión, uso controlado y interpretación remota), tecnologías digitales (AR, VR y reconstrucciones 3D), y marcos de gobernanza participativa que involucran a las comunidades locales. A través de la lente de la arqueología preventiva y los diagnósticos ambientales, el artículo propone un modelo que equilibra la experiencia del visitante, la integridad del sitio y el empoderamiento comunitario. La Bahía de Todos los Santos se presenta como un contexto ideal para proyectos piloto que integren el patrimonio cultural subacuático en políticas públicas más amplias. Los hallazgos sugieren que el turismo subacuático sostenible, si se gestiona de manera ética y técnica, puede funcionar tanto como una herramienta para la conservación como un catalizador para el acceso equitativo al patrimonio en Brasil.

Introducción: En Carrera de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud (FCS) de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH) se imparte Cuidados de Enfermería en Procesos de Fin de Vida, como una actividad de carácter teórico, que busca integrar conocimientos que les permitan abordar de forma humanizada la atención de pacientes y familiares que se enfrentan a una situación de fase avanzada o de final de vida, muerte y duelo. Tributa a la competencia de promover el bien común y el desarrollo humano integral a través de una concepción humanista cristiana, adoptando un enfoque de servicio en su quehacer profesional. Se realiza una alianza con el Centro de Humanización de la Salud (CEHS) de España (1) para que los 107 estudiantes que cursan la asignatura participen activamente de las Jornadas de Cuidados Paliativos del CEHS como centro internacional de referencia en la temática. Objetivo: Otorgar a los estudiantes una visión integral, global e interdisciplinaria sobre aspectos socioculturales de los cuidados paliativos, y la manera en que son abordados por el sistema sanitario mediante un trabajo colaborativo. Metodologías: Se desarrolla una experiencia educativa basada en metodologías activas, orientadas a trabajo colaborativo. Se diseña una secuencia de actividades dividida en 3 partes: trabajo individual (Ensayo), trabajo en equipo, y finalmente evaluación de pares, a partir de la participación los estudiantes en los 2 días de las jornadas realizadas en España y a las se accede en forma sincrónica y asincrónica. Para el trabajo en Equipo se utiliza método de conformación de grupos heterogéneos (3). Implico revisiones con auto, co y heteroevaluación de los ensayos y productos finales (PodCast) con base a una secuencia de rubricas acorde a cada tipo de evaluación. Resultados: 107 Estudiantes de 4to año de Enfermería 81% de sexo femenino) participan de la experiencia educativa. Separados en 3 secciones con 39, 30 y 38 estudiantes se conforman grupos heterogéneos de 4 o 5 estudiantes. A partir de 106 trabajos individuales se generan un total de 22 trabajos por equipos resultado de procesos de coevaluación sobre los temas centrales (Cuidados de la persona en situación de agonía; Diagnóstico espiritual; Acompañamiento del final de vida; Sedación paliativa; La importancia de la despedida en la elaboración del duelo) para elaborar podcast por tema por sección con aportaciones de los distintos equipos que se sometió a heteroevaluación entre secciones. El 94% Califico como excelente la experiencia educativa. Al consultar sobre sus conocimientos tras la experiencia en una escala entre Mucho Mejores, Mejores, Ni mejores ni Peores, o Peores, el 69% indico Mucho Mejores y el 31% los califico como mejores. El 100% recomendó la experiencia. Conclusiones: La experiencia educativa, la metodología activa de aprendizaje con auto, co y heteroevaluación, y los productos finales validan el mecanismo de participación no presencial para el otorgamiento de la certificación internacional. Los temas desarrollados fomentaron el trabajo colaborativo , el pensamiento crítico y fueron relevantes para el dominio de los efectos de la humanización en salud en procesos de fin de vida.

El presente artículo tiene como objetivo defender la concepción relacional del tiempo, argumentando que esta permite establecer una ontología científica más parsimoniosa en comparación con la teoría sustantivalista. Para sustentar esta tesis, se desarrolla una ontología mínima mediante un enfoque axiomático, que ofrece los fundamentos para formular una ontología científica en la que el tiempo no es considerado como una entidad. El análisis comienza con la caracterización de las entidades existentes, que constituyen el núcleo del relacionismo, e introduce las nociones de mutabilidad, propiedades y estado. Posteriormente, se examina el concepto de cambio, vinculándolo con la idea de devenir. Finalmente, se exploran los conceptos de causalidad y modalidad, y su papel en el marco de una ontología de tiempo relacional.

Este ensayo aborda las tendencias y desafíos de la educación superior en América Latina, centrándose en la extensión universitaria como una herramienta clave para fomentar la sostenibilidad y el desarrollo humano en la región. A partir de un análisis histórico, se subrayan los aportes de la Reforma Universitaria de Córdoba de 1918, que estableció la extensión como una función fundamental junto a la docencia e investigación. Sin embargo, la globalización ha impuesto un modelo empresarial que prioriza la competitividad y la capitalización del conocimiento, lo que amenaza el rol social de las universidades. Entre los principales desafíos actuales se identifican la falta de financiamiento público, la necesidad de equilibrar calidad y pertinencia, y la pérdida de autonomía universitaria frente a las presiones del mercado. Además, se destaca la importancia de articular las tres funciones sustantivas de la universidad para responder a la desigualdad social y a los problemas ambientales de la región. La extensión universitaria tiene el potencial de liderar proyectos sostenibles y reforzar la conexión con las comunidades. Sin embargo, se requiere una integración más efectiva de estas funciones y un financiamiento adecuado para desarrollar un modelo universitario que responda a las necesidades locales sin comprometer su misión social y autonomía.

La incorporación de la gamificación en la enseñanza del idioma inglés ha demostrado ser un método eficaz para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes en el aula. Este estudio investiga los efectos de la gamificación en la adquisición del idioma inglés, evaluando su impacto en la motivación estudiantil, la comprensión conceptual y la participación activa. Además, examina el uso de modelos matemáticos y simulaciones interactivas para mejorar la comprensión de conceptos abstractos del lenguaje, particularmente en la adquisición de gramática y sintaxis. Se empleó una estrategia de estudio con enfoque mixto, integrando metodologías cuantitativas y cualitativas. La investigación incluyó a 150 estudiantes de nivel secundario, divididos en un grupo experimental que participó en actividades de aprendizaje gamificadas y un grupo de control que siguió métodos de enseñanza convencionales. El grupo experimental utilizó simulaciones interactivas, sistemas de recompensas basados en puntos y plataformas de aprendizaje adaptativo, mientras que el grupo de control siguió planes de lecciones tradicionales. La recolección de datos incluyó evaluaciones pre y postintervención, encuestas sobre la motivación estudiantil y observaciones sistemáticas en el aula. Los resultados revelan que los estudiantes que emplearon metodologías de aprendizaje gamificadas mostraron una mejora del 30% en el compromiso y la retención de estructuras lingüísticas en comparación con el grupo de control. Además, los modelos matemáticos integrados en el marco de la gamificación, incluidos los algoritmos de seguimiento de progreso y los sistemas de recompensas basados en probabilidad, mejoraron la comprensión de los principios gramaticales abstractos. Las simulaciones interactivas facilitaron la visualización de estructuras sintácticas, permitiendo a los estudiantes internalizar patrones lingüísticos complejos a través del aprendizaje práctico. La investigación resalta la eficacia de la gamificación y las simulaciones digitales en la creación de entornos educativos inmersivos y centrados en el estudiante. A través de la integración de mecánicas de juego y bucles de retroalimentación adaptativa, los estudiantes desarrollan competencia lingüística mientras mejoran simultáneamente habilidades cognitivas esenciales para la resolución de problemas y la aplicación del lenguaje. Estos hallazgos coinciden con investigaciones recientes que respaldan la enseñanza mejorada con tecnología en la adquisición de idiomas. El estudio subraya la eficacia de la gamificación como una herramienta pedagógica en la enseñanza del idioma inglés. La integración de modelos matemáticos y simulaciones interactivas es fundamental para mejorar la comprensión de conceptos abstractos, aumentar la retención del aprendizaje y fomentar una motivación sostenida. Investigaciones futuras deberían explorar los efectos a largo plazo de los procedimientos de aprendizaje gamificados en diferentes entornos educativos para perfeccionar metodologías que maximicen el compromiso estudiantil y la competencia lingüística.

Este trabajo busca analizar los cambios que afectaron al funcionamiento del sistema electoral de la provincia del Chaco (en Argentina) considerando el marco temporal que ofrecen los 40 años de democracia en Argentina. ¿Cuál es la cual es la relación entre la evolución de la estructura de competencia partidaria con las reformas electorales en la provincia del Chaco (Argentina) entre 1983 y 2023? Frente a este interrogante, se plantea a modo de hipótesis, la siguiente explicación: a pesar de los cambios normativos, se observa que, a lo largo del periodo abordado, el diseño institucional ha favorecido una estructura de competencia bipartidista. En este marco, algunas modificaciones al sistema electoral, han afectado al bipartidismo, como ser el cambio en la forma de elección; mientras que otras, parecieran promover la continuidad del misma, por ejemplo la incorporación de la posibilidad de reelección. En función de ello, este trabajo explicativo, avanza sobre el análisis de la provincia del Chaco en el marco de una investigación mayor financiada por instituciones locales, utilizando la descripción densa de la jurisdicción analizada como una herramienta metodológica importante que permite vincular los resultados electorales con las reformas institucionales que se desarrollaron en la jurisdicción durante las últimas cuatro décadas (1983-2023).

El presente artículo constituye una reflexión en torno al desarrollo de habilidades profesionales en los estudiantes que se forman para docentes de matemática, a partir de la aplicación del método de proyectos, entendiéndolo como una estrategia que facilita la articulación entre la teoría y la práctica. Para ello, se parte de un análisis conceptual que considera los aportes de diversos autores sobre la naturaleza, estructura y función de las habilidades profesionales en la formación universitaria, destacando su carácter integrador, contextual y sistémico. En correspondencia, se valoran las ventajas del método de proyectos en la formación del ingeniero informático, destacando su incidencia en la autonomía, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y la capacidad de transferir conocimientos a situaciones reales, vinculadas con el contexto ejercicio de la profesión. En este sentido, la reflexión que se realiza pone énfasis en cómo este enfoque metodológico, desde su potencialidad de articular la teoría con la práctica profesional, actúa a favor de aprendizajes significativos y acorde con el perfil de egreso de la carrera. Se concluye que el método de proyectos constituye una vía pertinente para el fortalecimiento de la formación profesional del docente de matemática, principalmente en cuanto al desarrollo de las habilidades profesionales que demandan los contextos laborales en los que se insertarán los futuros egresados.

Paciente de 36 años con enfermedad de Fox-Fordyce (EFF) de 4 años de evolución axilar bilateral, con prurito. Se le indicaron tratamientos tópicos con aceponato de metilprednisolona al 1%, tretinoína al0,5%, clindamicina al 1%, todos sin respuesta a los 3 meses. Además, presentaba hiperhidrosis por loque se indicó tratamiento con toxina botulínica tipo A, 75 unidades por lado. Durante el seguimiento la paciente mostró reducción significativa tanto de la sudoración como del número de las pápulas de la EFFLa EFF es un trastorno crónico poco frecuente que afecta áreas ricas en glándulas apocrinas principalmente en axilas, región anogenital y periareolar. Se observa en pacientes jóvenes de sexo femenino. Se presenta como pápulas color piel, usualmente pruriginosas. Es causada por el taponamiento folicular del infundíbulo piloso en la porción distal del conducto apocrino y porciones secretoras de las glándulas apocrinas. Secundariamente se produce una respuesta inflamatoria local linfohistiocitaria. Su causa se desconoce, pero existe una clara influencia hormonal. Además, hay casos descriptos posdepilación laser. Se postulan muchos tratamientos a partir de casos aislados, pero ninguno demostró ser particularmente efectivo. Entre ellos los tópicos: corticoides, inhibidores de calcineurina, tretinoína, clindamicina; los sistémicos: isotretinoína y anticonceptivos orales; y otros como el láser, la escisión quirúrgica y la fototerapia. Con respecto a la toxina botulínica, la disminución del sudor puede aliviar el prurito. Además, hay evidencia clínica de su efecto antipruriginoso en otras patologías como el liquen simple crónico, la notalgia parestética y el prurito braquiradial. El mecanismo se relaciona con la disminución de la liberación de acetilcolina, sustancia P y glutamato, relacionados con el prurito. Por el contrario, el proceso por el cual la toxina botulínica produce mejoría en la EFF se desconoce. Sin embargo, los autores la sugieren como una alternativa terapéutica válida para casos recalcitrantes de EFF.

Pero una y otra vez se despierta y esa cosa pajiza que la víspera estaba en el lugar sigue ahí, impávida, sin darse por enterada de la ansiedad, a esta altura la urgencia, con que se espera que desaparezca. Pasan los días y con los días el tiempo, y él ¿qué va a hacer? ¿Ponerse a llorar? Se va acostumbrando. Y así podría seguir, así de hecho sigue, adaptándose a su nueva personalidad, hasta que poco después se encuentra con su padre, lo mira incrédulo y con un tono hostil, como de estafado, su padre, pelado desde los 25 años, es decir, en otras palabras, desde que tiene uso de razón, le pregunta a boca de jarro: “¿Se puede decir que te hiciste en la cabeza?” Como siempre, no ha terminado de condenar a su padre y ya lo indulta. Ve las luces del bar reflejársele en la calva tostada, el letrero de neón estampándole una marca de café en la parte superior de la frente, que la publicita unos segundos, como una pantalla, hasta que el letrero se apaga y vuelven a primer plano manchas, lunares, restos de despellejamiento, cascaritas, todos los rastros que sesiones de sol celebradas a las horas y épocas del año más peligrosas han ido dejándole en el cuero, en este caso mal llamado cabelludo, y que su padre expone con orgullo, como si fueran condecoraciones.

En esta investigación se encontrara la solución particular de una ecuación diferencial de Cauchy Euler ordinaria no homogénea de tercer orden que tiene la forma en la que se utilizara el método lineal ECA, el cual consiste en el cambio de la variable , con la finalidad de resolverla como una ecuación diferencial lineal de primer orden, cuyo resultado obtenido lo integramos dos veces en términos de la variable dependiente y así obtener la solución particular que es exactamente igual a la obtenida en forma analítica por cualquier método matemático o la determinada con el uso de un software matemático.

En el ámbito educativo, la planeación implica un proceso participativo que ayuda a una institución educativa en la definición de su visión y misión. Este proceso se lleva a cabo mediante el análisis de las amenazas, debilidades, fortalezas y oportunidades, fomenta una reflexión colaborativa que es fundamental en la orientación de operaciones futuras en el contexto educativo. Es esencial implementar un proceso de gestión estratégica que facilite la toma de decisiones, evaluación y selección de actividades adecuadas. Se empleó una revisión bibliográfica y análisis documental, utilizando motores de búsqueda y considerando publicaciones de los últimos seis años. Se examinaron un total de 37 textos referenciado con sus autores, los cuales fueron categorizados en áreas como la planeación estratégica en la gestión del aprendizaje, el desarrollo del docente y la planificación estratégica, la planeación estratégica en la gestión educativa y la planificación estratégica para mejorar la calidad educativa. Una de las conclusiones principales abordó que la planeación estratégica no solo sirve como una herramienta para transformar instituciones, sino que también impacta significativamente en diversos aspectos de la institución al alinearse con respecto de su visión y misión.

La instrucción en el nivel de bachillerato afronta obstáculos para incorporar el desarrollo de competencias socioemocionales, fundamentales para el logro académico y personal de los alumnos. Tradicionalmente, los enfoques pedagógicos han privilegiado las competencias académicas, marginando aspectos como la administración emocional, la empatía o la colaboración. Frente a esta disparidad, la implementación de la gamificación emerge como una estrategia pionera, al integrar componentes lúdicos (retos, recompensas, competencia saludable) en contextos educativos con el objetivo de motivar, involucrar y personalizar el proceso de formación. Esta metodología no solo potencia la retención de conocimientos, sino que promueve competencias socioemocionales a través de actividades interactivas que impulsan la resolución de conflictos, la colaboración grupal y la autorregulación. Investigaciones subrayan su capacidad para generar entornos educativos más dinámicos, en los que los estudiantes indagan en emociones y roles sociales en entornos seguros. Plataformas como Kahoot, Quizizz o Google Classroom facilitan su implementación, al incorporar juegos y retroalimentación inmediata. Sin embargo, su éxito depende de un diseño que se ajuste a las necesidades del grupo y del equilibrio entre motivación intrínseca y extrínseca. La investigación llevada a cabo en una muestra de estudiantes de nivel secundario reveló que la mayoría percibe ventajas en la gamificación, el 75% percibe que mejora el ambiente académico, el 80% percibe que las clases se tornan más atractivas mediante juegos, y el 60% reconoce que sus emociones influyen directamente en su desempeño. Sin embargo, persisten desafíos como la disparidad tecnológica, la formación docente y el peligro deenfocarse en recompensas superficiales.