Este artículo aborda la resignificación de las prácticas de enseñanza en la educación rural de básica primaria con el propósito de fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de básica primaria. La investigación parte del reconocimiento de que los enfoques pedagógicos tradicionales, centrados en la memorización, no fomentan la reflexión ni la capacidad de análisis en contextos rurales. A partir de una metodología cualitativa basada en la revisión documental, se analizaron estudios recientes que destacan metodologías activas y participativas como el Aprendizaje Basado en Problemas, la enseñanza dialógica y el aprendizaje situado como estrategias clave para potenciar el pensamiento crítico en estos entornos. Los resultados evidencian que, aunque estas metodologías han mostrado impactos positivos, su implementación enfrenta barreras significativas, como la falta de formación docente en enfoques innovadores, la escasez de materiales didácticos pertinentes, las dificultades socioeconómicas de las comunidades y la desconexión entre las políticas educativas y la realidad rural. Para superar estos desafíos, se proponen estrategias como la formación continua de los docentes, la contextualización de los contenidos escolares, el uso de proyectos comunitarios y la integración de tecnologías accesibles. Las conclusiones resaltan la importancia de adaptar los modelos educativos a las condiciones específicas de cada comunidad, promoviendo la participación activa de docentes, estudiantes y familias. Se enfatiza la necesidad de que las políticas educativas respalden estas iniciativas y brinden los recursos necesarios para su sostenibilidad, garantizando así una educación más equitativa y de calidad en el ámbito rural.

El presente estudio tiene como objetivo explorar la participación de padres, madres y amigos de la escuela (APMAE) en centros educativos públicos y privados mediante un enfoque cuantitativo. Para ello, se emplea el método inductivo y se implementa una encuesta dirigida a padres, estudiantes y equipo responsable de la gestión escolar. Los resultados revelan diferencias significativas en la participación comunitaria entre centros educativos públicos y privados. Se identifica una discrepancia entre la participación de padres de diferentes contextos socioeconómicos, con una mayor implicación en el sector privado en comparación con el público. Esta disparidad se atribuye a diversas causas, como condiciones laborales y percepciones sobre el papel de los padres en la educación. A pesar de estos desafíos, se resalta el impacto positivo de la colaboración entre la familia y la institución educativa, mejorando la relación entre ambas partes y fortaleciendo la valoración del trabajo docente por parte de los padres. Las conclusiones destacan la importancia de fomentar una participación activa de las APMAE para mejorar la calidad educativa y el desarrollo integral de los estudiantes, así como la necesidad de diseñar estrategias específicas para promover una participación equitativa en ambos tipos de centros educativos.

El presente número de la Revista Boletín Redipe continúa aportando nuevo conocimiento, análisis, reflexiones, investigaciones e indagaciones desde los diversos campos y áreas del conocimiento y el saber, en particular desde la educación y la pedagogía. El artículo editorial representa una contribución insoslayable en materia de investigación teórica de la educación, sobre todo al momento de enfrentar problemas de investigación asociados a la educación, asunto este que impone, entre otros aspectos, reconocer la significación como principio de metodología de investigación, pues, como se sabe, el concepto de teoría inherente a educación es polisémico, no hay un conocimiento único de la educación. En esa vía giran los artículos. A continuación se presenta una síntesis de cada de las exposiciones. LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN Y SU CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Artículo de investigación a cargo de los pedagogos José Manuel TOURIÑÁN LÓPEZ y Silvana LONGUEIRA MATOS, Grupo de Investigación Terceira Xeración (TeXe), Universidade de Santiago de Compostela. Analiza la pluralidad semántica del concepto de “teoría” en relación con “educación”, en el marco de interpretación de cómo se entiende el conocimiento de la educación y apreciar la capacidad de resolución de problemas de educación, según la mentalidad pedagógica asumida. Mantiene que la capacidad de resolución de problemas que tiene el conocimiento de la educación es un principio de metodología de investigación que se conoce como significación. La significación como principio de metodología se asocia a la validez del conocimiento de la educación y se define como la capacidad de resolución de problemas que se le atribuye al conocimiento de la educación en cada corriente desde la perspectiva de la relación teoría-práctica para la actividad educativa. La significación como principio de metodología se ha convertido en un eje de la investigación teórica de la educación. Concluyen que preguntarse qué conocimiento de la educación se necesita, reclama una respuesta amplia que no quede restringida al conocimiento de la educación que proporcione una determinada corriente. Los distintos modos de entender el conocimiento de la educación han generado una diversidad necesaria de conocimientos teóricos de la educación, según el tipo de problemas que se estén analizando. Según el tipo de problemas que estemos planteando, necesitaremos conocimiento específico distinto y diferenciado para su comprensión y resolución (filosofías de la educación, filosofía de la educación, teorías interpretativas de la educación desde otras ciencias, teorías prácticas, teorías sustantivas e investigación de teoría de la educación como disciplina, también llamada investigación de pedagogía general). Y como conocimiento de la educación, no todos tienen la misma capacidad de resolución de problemas de educación. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA CONCEPCIÓN DISCIPLINAR HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Artículo de reflexión generativa a cargo del académico, Hernán Modesto Rivas Escobar, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, Colombia. Gira en torno al quiebre histórico que representa la obra de Descartes en la construcción del proyecto de modernidad después de la vigencia por cientos de años de una visión del mundo centrada en el geocentrismo y el teocentrismo, y cómo esa forma de entender el mundo sigue vigente hasta nuestros días e incluso es hegemónica. También aborda la forma como se construye desde Morin una mirada alternativa a la ciencia clásica, de tal manera que se rompen paradigmas cartesianos para aventurarse a la incertidumbre de la complejidad, donde a pesar de no haber respuestas en forma de recetas, se construye camino al andar. Pone de presente que el método de Morin constituye el camino que se decide recorrer con la idea de interpretar el asunto ambiental desde la orilla de la educación ambiental como una posibilidad de convertirse en el instrumento que coadyuve a entender la crisis del ecosistema planetario y el rol de la humanidad en esa crisis y en las posibles soluciones a ella. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL INTERCULTURAL: REVISIÓN DE LITERATURA. Artículo de revisión elaborado por los académicos Alfonso Ríos Sánchez y Gloria Clemencia Valencia González. Parten de la pregunta: ¿cuáles son los rasgos conceptuales de la educación para la ciudadanía mundial intercultural?, dirigida a identificar las características de diferentes focos conceptuales en dos rangos temporales 2000-2015 y 2016-2020. Metodológicamente se desarrolló por medio de un análisis bibliométrico. Este análisis siguió una modelación longitudinal centrados en palabras clave. Fueron consultadas seis bases de datos y se filtraron las búsquedas con criterios de inclusión y exclusión. Se conjugaron en este ejercicio los softwares JabRef para la normalización de datos y SciMat para el análisis bibliométrico. Se consolidaron focos conceptuales (clústeres) en los rangos temporales, los cuales evidencian tendencias dominantes en el conjunto de los documentos analizados. Para el primer rango temporal emergen Global Citizenship, Human, e Intercultural education. Mientras en el segundo lo hacen Leadership, Intercultural competence, Digital Education y Education system. Las vinculaciones que dan peso a cada clúster, evidencian los acentos investigativos sobre el campo conceptual. Las transformaciones y tendencias identificadas en cada uno de los rangos temporales analizados perfilan cambios e influencias significativas, relacionadas con la desaparición de human como palabra clave, la difuminación de lo local y la predominancia de la competencia intercultural. EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE UN PROGRAMA DE PEDAGOGÍA CHILENO. Elvis Campos Palacios, Universidad de La Serena. Artículo de investigacion. Analiza la relación entre la autoeficacia para la autorregulación del estudio y el rendimiento académico en estudiantes de Pedagogía en Inglés de una universidad estatal chilena, en el contexto del Sistema de Créditos Transferibles (SCT). Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño cuasiexperimental, con una muestra por conveniencia de 103 estudiantes. La autoeficacia para la autorregulación se evaluó mediante el Cuestionario de Autoeficacia para la Autorregulación del Estudio. Los resultados muestran correlaciones bajas a moderadas entre las dimensiones de autoeficacia y el rendimiento académico, siendo la fijación de objetivos la que presentó la asociación positiva más relevante (r=0.33). Estos hallazgos sugieren que la autoeficacia en autorregulación incide en el desempeño académico, aunque su influencia es limitada y depende de factores adicionales. Se concluye que fortalecer estrategias de autorregulación, junto con el apoyo institucional, puede favorecer el logro académico en futuros docentes. EL ABP, UNA ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DOCENTE: Artículo de investigación a cargo del académico Fernando Ventura Álvarez, Benemérita Escuela Nacional de Maestros, CDMX, México. Afirma que los docentes que se integran a los nuevos espacios curriculares se ven en la necesidad de comprender, interpretar y proponer estrategias didácticas acordes con los planteamientos curriculares que la nueva reforma en la Licenciatura en Educación Primaria, requiere y necesita. La indagación se ubica en la asignatura de Pedagogías situadas globalizadoras, impartida en el tercer semestre de la licenciatura. Se ha seleccionado la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, para llevarla a cabo con los docentes en formación del tercer semestre de la LEP 2022, tomando en cuenta y partiendo directamente de los temas propuestos en el programa del curso para llevar a cabo una investigación comparativa en la que se identifiquen los beneficios que tiene el desarrollar el método de Aprendizaje Basado en Problemas en el proceso de enseñanza para motivar y potenciar los procesos educativos en la formación de los docentes de primaria. RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: APRENDIZAJE DE NEUROANATOMÍA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA. Guillermo G. Gualpa, Andrés F. Gualpa- Lucila J. De La Calle- María A. Barba- Edwin G. Choca, Ecuador. Artículo de investigación. Manifiestan que tras una evidente reconfiguración global, los modelos educativos contemporáneos demandan innovación, pensamiento crítico y dominio de entornos digitales. El objetivo del presente estudio fue la inmersión del estudiante de medicina en el uso de recursos digitales en el aprendizaje de la anatomía en especial la Realidad Aumentada. Se realizaron disecciones en piezas anatómicas, con participación de los estudiantes y se procedió a aplicar técnicas de elaboración fotográficas en imágenes en 3D, con uso de tecnología de transferencia para aplicaciones digitales que permitieron elaborar imágenes en movimiento interactivas prototipadas únicas de cortes cerebrales y su creación de imágenes para RA (Realidad Aumentada). Se evaluaron los resultados de su aplicación, la participación estudiantil y la satisfacción trabajando en equipo y se presentan los hallazgos, se comparte mediante codificación QR, para mantener archivos asequibles a los estudiantes que los soliciten como métodos de aprendizaje inmersivo. Un alto porcentaje de los estudiantes muestra conformidad con el método empleado en el aprendizaje basado en los resultados del estudio, considerándolo amigable y de fácil visualización. Concluye que esta forma de aprendizaje es más dinámica, inmersiva y actualizada constituyéndose en una forma de aprendizaje con mejores resultados académicos y de satisfacción. EDUCACIÓN EN VALORES DE CARÁCTER HUMANISTA PARA UN MUNDO COMÚN Y UN FUTURO COMPARTIDO. Artículo de investigación elaborado por la académic mexicana Karina Trejo Sánchez, Universidad Autónoma Metropolitana. Contiene una moción de valores de carácter humanista, basada en una pedagogía de la solidaridad y la cooperación que podría considerarse incluir como parte del contenido de programas currriculares de todos los niveles educativos que aborden una educación en valores, todo ello de cara a preparar al alumnado para interactuar en un mundo y un futuro mejor para todos. ECOSISTEMAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ELECTROSTATICA: EXPERIENCIAS INTERACTIVAS, NIVELES DE EVOLUCIÓN DEL MODELO MENTAL Y ANÁLISIS CON REGRESIÓN LINEAL. Artículo de investigación a cargo de Marcela Benítez Mendivelso, Universidad San Buenaventura Cali. Analiza la evolución del modelo mental (MM) hacia el modelo conceptual en el aprendizaje de la física electrostática. Parte de la necesidad de diseñar ecosistemas digitales de aprendizaje con estructuras ontológicas, experiencias interactivas y mecanismos de monitoreo continuo que favorezcan la comprensión de conceptos abstractos. Los resultados sugieren que los estudiantes que interactúan activamente con los recursos del ecosistema digital —incluyendo preguntas orientadoras, experiencias con elementos analógicos y digitales, videos, lecturas y retroalimentación a través de foros y chats— modifican progresivamente su estructura cognitiva, aproximándose al modelo conceptual validado por la comunidad científica. En síntesis, se concibe el aprendizaje como un proceso dinámico vinculado a la evolución de los modelos mentales mediante la acción y la percepción, mediado por la interacción activa con ambientes digitales cuidadosamente diseñados. CONTENIDOS FILOSÓFICOS: INDISPENSABLES Y POTENCIADORES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA FILOSOFÍA. Rogelio Miranda Vilchis, Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM), Mexico. Artículo de reflexión generativa dirigido a mostrar que la adquisición de contenidos filosóficos no sólo es necesaria, sino decisiva para el desarrollo, aplicación y perfeccionamiento de habilidades filosóficas complejas como la duda crítica, el pensamiento profundo y original, así como la práctica de la filosofía en la esfera personal y pública. En las últimas décadas, se ha cuestionado con fuerza la pedagogía filosófica que concibe al estudiante como un mero contenedor pasivo de información, en lugar de fomentar la duda crítica, el desarrollo de una actitud filosófica vital y la puesta en práctica de la filosofía en el ámbito personal y social. Sin embargo, sostiene que un análisis más cuidadoso de la relevancia de los contenidos filosóficos muestra además dee su indispensabilidad su rol en el desarrollo y perfeccionamiento de aquellas habilidades que incluso los críticos reconocen como distintivo de la filosofía y del filosofar. NEOLIBERALISMO, PERSONA Y UNIVERSIDAD: UNA MIRADA CRÍTICA A SUS INTERSECCIONES Y CONSECUENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Artículo de investigación a cargo del académico Azael Correa Carvajal, Universidad de la Amazonia. Se centra en el análisis crítico del neoliberalismo y sus profundas repercusiones en la contemporaneidad. Se dirige a desentrañar la configuración de esta ideología como una lógica omnipresente, sus efectos en la constitución del ser humano y su impacto transformador en la institución universitaria. La metodología empleada se basa en un paradigma crítico, con un enfoque hermenéutico y un método documental, a través de una rigurosa revisión bibliográfica. Como principal resultado, se establece que el neolib - eralismo trasciende lo económico, erigiéndose como una racionalidad totalizante que moldea identidades y prácticas. Esto ha reconfigurado a la persona en un ser fragmentado, competi - tivo y autoexplotado, sumido en una “violencia neuronal”. Concomitantemente, la universidad ha sido instrumentalizada, pasando de su mis - ión de saber social a un “capitalismo académi - co” que mercantiliza el conocimiento. En con - clusión, la profunda deshumanización del sujeto y la instrumentalización de la universidad por esta lógica neoliberal subrayan la urgencia de repensar el rol humano y la praxis académica en este contexto.

En un entorno mediático competitivo, los medios de noticias enfrentan el desafío de adoptar nuevas tecnologías para mantener su relevancia. Este trabajo explora el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la generación de contenidos para plataformas visuales, con un enfoque específico en Instagram y analiza cómo las estrategias de marketing digital pueden facilitar esta transición. Este estudio examina el impacto del uso de avatares generados por IA en la presentación de noticias en plataformas visuales, con un enfoque en Instagram. Más allá de la automatización de contenido, el uso de avatares representa un cambio disruptivo en la manera de conectarse con el público, porque ofrece una experiencia más personalizada e inmersiva. Para ello, se empleó una metodología mixta que combina una revisión bibliográfica sobre IA y marketing digital con un estudio de caso del medio digital Punto y Coma, con base en Guayaquil. Los hallazgos revelan que la segmentación precisa de la audiencia, el análisis predictivo y el uso de herramientas de IA para crear contenido visualmente atractivo son estrategias efectivas para maximizar la relevancia y el impacto de las publicaciones. En el caso de Punto y Coma, la implementación de un avatar generado por IA como presentador de noticias incrementó significativamente el engagement en Instagram, con lo cual se logró un aumento tanto el alcance como la fidelización de la audiencia. El estudio también identifica desafíos clave, como la resistencia organizacional al cambio y la capacitación en nuevas tecnologías, así como la necesidad de humanizar los contenidos generados por IA para ganar la confianza del público. Se concluye que la adopción de IA en plataformas visuales es una herramienta poderosa para los medios de noticias, siempre que se implemente con estrategias claras y adaptadas a las necesidades del mercado.

Este estudio desarrolló un modelo basado en máquinas de vectores de soporte (support vector machines, SVM) y series temporales del índice de vegetación de diferencia normalizada (normalized difference vegetation index, NDVI) para clasificar superficies citrícolas en Álamo, Veracruz, México. Se utilizaron imágenes MODIS (MOD13Q1, 250 m de resolución) de 2003 a 2022, procesadas mediante corrección radiométrica, filtrado de ruido y armonización temporal. Las zonas de entrenamiento se clasificaron en cuatro categorías (cítricos, vegetación natural, pastizales y áreas urbanas) y se utilizaron 3759 series temporales (50 % positivas para cítricos). El modelo SVM (kernel RBF: γ = 0,1, C = 10) alcanzó una precisión del 91,4 % mediante validación cruzada (cinco pliegues), con un 88 % de acierto en cítricos y 93,9 % en no cítricos. Los resultados mostraron un NDVI promedio de 0,74 para cítricos, diferenciable de la maleza (0,87), aunque con desafíos en parcelas pequeñas debido a la resolución espacial. Las estimaciones coincidieron con datos oficiales (SIACON) en 2021 (diferencia de 548 ha), aunque presentaron discrepancias en años con sequías (2007 y 2015) o cambios de manejo (2019 y 2020). Se identificó que factores climáticos y antropogénicos afectan la dinámica del NDVI, lo que evidencia la utilidad del modelo para monitoreo agrícola. Las limitaciones incluyen mezcla de píxeles en áreas heterogéneas. Este trabajo demuestra que el enfoque SVM-NDVI es robusto para la clasificación de superficies citrícolas a escala regional con aplicaciones potenciales en gestión logística, como la optimización de rutas de transporte y la planificación de cosechas mediante patrones espaciotemporales de NDVI. Estos hallazgos abren oportunidades para integrar teledetección y aprendizaje automático en cadenas de suministro agrícola sostenibles.

La escuela rural sigue siendo una gran desconocida. No solo en la formación inicial y permanente del profesorado sino también en una sociedad eminentemente urbana donde la España vaciada y aquellas instituciones que la vertebran solo aparecen de forma esporádica y circunstancial en la preocupación y la agenda social y política. El objetivo de esta investigación ha sido analizar las características y conocer las potencialidades de la escuela en el medio rural. Para llevarlo a cabo se ha realizado un estudio de caso de una escuela en el medio rural situada en un municipio de la montaña central de León (España). La metodología, de corte cualitativo, pretendía indagar en la percepción que tiene el profesorado y el alumnado sobre la realidad y las aportaciones y límites de la escuela rural. Para ello se recopilaron los datos discursivos de docentes y alumnos a través de un trabajo de campo cualitativo, adoptando la entrevista semiestructurada y el grupo de discusión como instrumentos de recogida de información. Tras el análisis de los datos, este estudio sugiere que la baja ratio, las aulas multigrado, la atención individualizada, la relación con el entorno, así como la autonomía y cooperación del alumnado son las potencialidades más destacadas de la comunidad educativa rural. Se discute en las conclusiones si estas potencialidades pueden suponer un revulsivo para recuperar, desde la educación, esa España vaciada y si son características que la escuela urbana debiera “aprender” de su, así considerada, “hermana menor” que quizás le pueda dar algunas lecciones.

En este ensayo, intentaré articular las posiciones creativas del poeta con las premisas que las sustentan y que proceden del modernismo brasileño, en particular de las ideas de Oswald de Andrade sobre la «antropofagia» y que Haroldo Campos supo combinar de manera sobresaliente con la práctica y la teoría de la traducción literaria. Partiendo de la antropofagia, erigida como seña del modernismo (Oswald de Andrade), designó la traducción como la operación antropofágica por excelencia. Combinando el pensamiento de Walter Benjamin sobre la tarea del traductor con la práctica creativa de Ezra Pound, propone una teoría sobre la traducción literaria como actividad crítica y de transcreación. La finalidad de esta actividad es, por una parte, el enriquecimiento del patrimonio literario brasileño, la valorización de la materialidad del signo tomado como punto de partida para la transcreación de otro signo. Su bibliografía en este sentido es inmensa: un gran número de sus obras transcreativas (de los trovadores provenzales, Dante, la Biblia y de Homero a Ezra Pound, o James Joyce) dan cuenta de ello.

La evolución del marketing político en la era digital destaca cómo las campañas han pasado de depender de medios tradicionales a utilizar estrategias digitales personalizadas. El uso de herramientas como el microtargeting, el big data y las redes sociales, han demostrado ser efectivas para movilizar votantes e influir en los resultados electorales. Existen desafíos éticos significativos, como la manipulación de la opinión pública y la falta de transparencia. De modo que existe una necesidad de desarrollar marcos regulatorios para garantizar un uso responsable de las tecnologías digitales en campañas políticas. Las implicaciones de las innovaciones tecnológicas emergentes, como la inteligencia artificial, prometen transformar aún más el marketing político. El futuro de las campañas políticas dependerá del equilibrio entre la eficacia de las estrategias digitales y la responsabilidad ética, y llama a una mayor investigación sobre el impacto a largo plazo de estas prácticas en la democracia y la participación electoral.

Introducción: Las enfermedades bucales, como la caries dental, las enfermedades periodontales así como sus consecuencias, representan un problema de salud pública global debido a su alta prevalencia. La dentición funcional, definida como la presencia de al menos 21 dientes naturales en boca, es un indicador clave de salud bucal y bienestar general. Objetivo: Evaluar la prevalencia de dentición funcional (DF) y analizar su asociación con variables sociodemográficas, clínicas y conductuales en adultos mexicanos atendidos en clínicas de una universidad pública. Métodos: Se realizó un estudio transversal en 277 pacientes consecutivos. Los exámenes clínicos fueron realizados por estudiantes de odontología bajo la supervisión de profesores. La DF se definió como ≥21 dientes naturales y fue la variable dependiente. Mediante examen clínico y cuestionarios, se recopilaron datos sobre edad, escolaridad, enfermedades sistémicas (diabetes, hipertensión) y tabaquismo. El análisis estadístico incluyó pruebas de Mann-Whitney y Chi-cuadrado en Stata 14. Resultados: El promedio de edad fue de 47.6±15.5 años, y 65.7% fueron mujeres. La prevalencia de DF fue del 87%. Los pacientes sin DF presentaron mayor edad (61.2±11.5 vs. 45.6±15.0 años; p<0.0001) y menor escolaridad (6.8±4.4 vs. 9.3±4.4 años; p=0.0027). No hubo diferencias significativas por sexo, enfermedades sistémicas o tabaquismo (p>0.05). Conclusiones: La DF se asoció significativamente con menor edad y mayor escolaridad, pero no con comorbilidades o hábitos de tabaquismo. Los hallazgos resaltan la necesidad de intervenciones dirigidas a adultos mayores y poblaciones con baja educación formal para preservar la salud bucal funcional.

Objetivo: Evaluar costo-efectividad de la tiroglobulina (TG) como marcador tumoral para la detección de recidivas en pacientes con cáncer diferenciado de tiroides, comparando su desempeño con ultrasonido (USG) y tomografía computarizada (TAC). Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo de evaluación económica en salud, realizado en el Departamento de Oncología del Hospital Militar Escuela Dr. Alejandro Dávila Bolaños entre 2016 y 2020. Se incluyeron 50 pacientes con recurrencia tumoral. Los costos y la efectividad de TG, USG y TAC se analizaron mediante la razón de costo-efectividad incremental (RCEI), con datos recolectados de expedientes clínicos. Resultados: La tiroglobulina tuvo un costo por paciente de $317.14 y una efectividad del 52%. El ultrasonido resultó ser la herramienta más costo-efectiva, con un costo de $204.08 por paciente y una efectividad del 100%. La TAC, aunque igual de efectiva con el 100%, presentó un costo significativamente más alto ($1,031.25 por paciente). La combinación de TG con USG aumentó la sensibilidad diagnóstica, mejorando la detección de recidivas. El análisis RCEI indicó que la TG es menos eficiente y más costosa en comparación con el USG. Conclusión: El ultrasonido debe ser considerado como la herramienta de primera línea para el monitoreo de pacientes con cáncer diferenciado de tiroides, debido a su alta efectividad y menor costo. La tiroglobulina, aunque limitada como único marcador, complementa al USG en estrategias multimodales. Este estudio refuerza la importancia de priorizar herramientas costo-efectivas en la práctica clínica para optimizar el manejo del cáncer de tiroides.

La presente investigación aborda la integración de la gamificación en el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de P.C.E.I de la Universidad Técnica de Babahoyo. Se establece como objetivo general, determinar la influencia de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes además de; conocer, identificar y analizar de qué manera la gamificación se desarrolla académicamente. La justificación del proyecto busca comprender como la gamificación fomenta actitudes participativas en los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo y eficaz, se destaca la gamificación como un conjunto de herramientas o software innovadores que buscan medios para convertir el proceso de aprendizaje en una experiencia adaptable y alentadora. La metodología es descriptiva con un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, se basan en recopilar información que respalde la teoría y la práctica educativa. Se plantean como técnicas e instrumentos, la consulta bibliográfica, encuesta, que dirigen la investigación a una recopilación de información detallada y precisa. Los resultados obtenidos a través de datos proporcionados por la encuesta indican que las estrategias educativas, que incorporan la gamificación como herramienta educativa, optimizan la comprensión de contenidos académicos y promueve la motivación de los estudiantes. Lo que señala que la gamificación es una técnica de aprendizaje efectiva para fomentar el desarrollo de contendidos educativos. Para concluir, se recomienda la implementación de la gamificación en la educación dado que demostró ser propicia para mejorar el aprendizaje y la concentración de los estudiantes de la carrera de P.C.E.I, durante el periodo de abril a septiembre de 2023.

La investigación en el campo de la Educación Infantil es un área vital y en constante evolución que demanda herramientas efectivas y accesibles para los investigadores en formación. Precisamente a ello es a lo que contribuye la obra que tenemos entre manos, Research Methods in Early Childhood: An Introductory Guide, de Penny Mukherji y Deborah Albon, profesores vinculados a las universidades Metropolitana de Londrés y de Roehampton, respectivamente. En efecto, estamos ante una obra con enfoque estructurado y metodológico para guiar a los lectores en el proceso de investigación en Educación Infantil, desde la conceptualización hasta el análisis de datos. En este sentido, ya la introducción a la obra establece una base sólida al definir conceptos como la investigación básica, aplicada, de evaluación, de acción y orientada.

La sintaxis supone para el alumnado un conocimiento complejo y carente de sentido, por lo que termina causando una desmotivación. Ante este desafío que afronta el profesorado de Lengua Castellana y Literatura, es pertinente plantear propuestas dentro y fuera del aula que permitan al estudiantado interesarse y reforzar su aprendizaje sintáctico. En este sentido y frente al incremento de las herramientas de inteligencia artificial generativa, se está transformando la capacidad y la velocidad de aprender conocimiento científico-humanísticos. Así pues, el presente artículo analiza cómo los chatbots, concretamente ChatGPT, utilizados de manera cautelosa pueden convertirse en un instrumento de apoyo efectivo en la didáctica de la sintaxis, facilitando, en suma, la comprensión de funciones sintácticas y la realización de actividades personalizadas para fomentar un aprendizaje autónomo y significativo de esta disciplina gramatical. Asimismo, se exploran sus ventajas pedagógicas, como la adaptabilidad, la disponibilidad y la resolución de dudas, pero, también, sus limitaciones, que tendrán que ser solventadas mediante la supervisión y retroalimentación docente para evitar incorrecciones y malentendidos. Finalmente, se concluye enfatizando que, aunque ChatGPT resulta ser un aliado, el éxito didáctico depende de un uso complementado con la intervención docente en el aula.

Este estudio tuvo como objetivo explorar la participación familiar en el proceso educativo y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Se utilizó un enfoque metodológico mixto que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas. En la primera fase, se realizaron encuestas a 300 padres, 100 maestros y 150 estudiantes para recopilar datos sobre la frecuencia y naturaleza de la participación familiar. En la segunda fase, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con 30 padres y 20 educadores para profundizar en sus percepciones y experiencias.Los hallazgos revelaron que el 70% de los padres se comunica con los maestros, aunque solo el 45% participa en actividades extracurriculares. Las entrevistas identificaron barreras significativas, como la falta de tiempo y el desconocimiento sobre cómo involucrarse. La implementación de talleres de capacitación para padres resultó en un aumento en su conocimiento y confianza, así como en un incremento notable en el rendimiento académico de los estudiantes, pasando de un promedio de 7.0 a 8.5. Siendo así que la participación familiar es esencial para el éxito educativo. Fomentar un entorno colaborativo entre familias y escuelas puede impactar positivamente el rendimiento académico de los estudiantes. Se recomienda implementar estrategias que informen y empoderen a los padres para mejorar su involucramiento en el proceso educativo.

El objetivo principal de esta investigación fue determinar las narrati vas masculinas hegemónicas legitimadoras de las prácticas sociales de violencia en el contexto de Zaragoza. Para ello, se introdujeron las teorías sobre las masculinidades y su relación con lasa narrativas de la violencia contra la mujer en la pareja. Se realizaron entrevistas en profundidad, grupos focales y observación participante para identificar los discursos y narrativas que empleaban para justificar sus prácticas sociales de violencia de pareja.Los principales resultados mostraron que los hombres recurrían a discursos asociados a la masculinidad hegemónica para legitimar las prácticas sociales de control de la pareja, el derecho a corregirla o violentarla física o simbólicamente. Sus discursos presentaban la violencia de pareja como legítima y normalizada cultural y socialmente. El estudio aportó una visión más completa sobre cómo la violencia de género está anclada a la solidaridad masculina, las prácticas sociales masculinas y las dinámicas de poder asociadas a conceptos como la masculinidad dominante. Concluimos explicando la articulación entre las prácticas discursiva de masculinidades hegemónicas y la reproducción cultural de la desigualdad y la violencia de género de parejas en Zaragoza.

La escucha como valor social es un concepto que ha cobrado fuerza en la comunicación a raíz del contexto marcado por la pandemia por COVID-19. En este artículo se propone indagar en este valor a partir de las percepciones de cuatro figuras relevantes del ámbito comunicativo, cultural y arquitectónico para poder articular la transformación que se ha vivido a raíz de esta crisis sanitaria y social. Mediante una metodología basada en la entrevista cualitativa, se ha analizado la información recogida de cuatro entrevistas a expertos con un perfil multidisciplinar. Los resultados obtenidos evidencian el poder de la escucha tras la pandemia para visibilizar diferentes realidades sociales y en la que la memoria colectiva actúa como un tejido simbólico que nos vincula con el recuerdo y proyecta el futuro de la sociedad. En este sentido, las aportaciones de los entrevistados han permitido concluir que la escucha nos lleva a repensarlas formas en las que nos relacionamos socialmente y con nuestro entorno, así como la manera en que construimos experiencias compartidas.

El siguiente documento es un catálogo en el que se clasifican y enlistan las primeras “apariciones” de Charles Baudelaire en la prensa de México, en un periodo que abarca desde 1876 hasta 1971. Las entradas refieren a traducciones de sus poemas y ensayos, y a la mención, en artículos de diverso tipo, de su nombre o su obra. En la introducción se explica la pertinencia de un texto de este tipo para el estudio del modernismo mexicano, así como la forma en la que está elaborado.

La criminalidad en México ha sido un problema persistente desde que el gobierno federal declaró la guerra al narcotráfico, en 2006. La política de abrazos, no balazos, promovida por el expresidente Andrés Manuel López Obrador (2018-2024), intentó abordar las raíces de la violencia con un enfoque más social y menos represivo. Sin embargo, los índices de homicidios, feminicidios y asesinatos de periodistas alcanzaron niveles alarmantes. El objetivo de este estudio es investigar las causas y consecuencias de los delitos en México enfocándose en esa estrategia, analizando su impacto en la reducción de la violencia, la percepción ciudadana de seguridad y la reintegración social de criminales. Se empleó una metodología mixta, combinando un análisis hermenéutico de textos oficiales y estadísticas descriptivas de delitos graves, recopilados de fuentes como INEGI, SESNSP y ONG como Article 19. Los resultados muestran que la estrategia no redujo la delincuencia, manteniéndose altos los índices de homicidios dolosos, feminicidios y asesinatos de periodistas, y la percepción de inseguridad. Además, los programas de reinserción social fueron insuficientes por falta de recursos y enfoques integrales. Se concluye que la estrategia abrazos, no balazos tuvo un efecto poco significativo debido a problemas como la pobreza, marginación y corrupción.

En este artículo proponemos una aproximación hermenéutica basada en el análisis meta-histórico para comprender el papel de la enseñanza literaria como herramienta de nacionalización. Tomamos como caso de estudio dos de los libros de texto de Lengua Española y Literatura en el nivel de 3º de la ESO, de gran relevancia en la reproducción social del canon literario español. Nuestro objetivo es estudiar sus mecanismos retóricos y narratológicos para descubrir qué identidad española transmiten y como la transmiten en una sociedad en la que se asume que el nacionalismo explícito ha desaparecido de la enseñanza pública.

Este artículo analiza cómo los actores institucionales y no institucionales de la extrema derecha brasileña se relacionan con la práctica periodística y las organizaciones mediáticas. Los conflictos con los grupos mediáticos se han estudiado, en su mayor parte, a partir del comportamiento de políticos y partidos. Sin embargo, la extrema derecha es un grupo político diverso en su composición y las redes sociales permiten que diversas voces influyan en la esfera pública digital. En este sentido, el presente artículo compara las manifestaciones en Twitter (actualmente, X), considerando el origen de los actores — institucional y no institucional— como la variable independiente. Fueron analizados 4.888 tuits que hicieron referencia a los medios de comunicación en el periodo de 2019 a 2022, a partir de las características del tipo de periodismo utilizado por dichos agentes, para identificar si existieron ataques y críticas, y se compararon los datos entre los subgrupos de la extrema derecha. Los datos confirmaron que la institucionalización marca una diferencia en el comportamiento de los grupos. Los actores no institucionales atacan más a la prensa y utilizan más los medios hiperpartidistas como fuente, mientras que los agentes del Estado utilizan la comunicación gubernamental en sus discursos.