Brazilian Educational System Research Articles

Por que eles desistem? análise da evasão no curso de engenharia de produção, UFES, Campus São Mateus

Nos últimos anos o sistema brasileiro de educação superior expandiu a oferta de cursos de engenharia. Apesar desta expansão tem-se percebido o aumento no número de evasão dos alunos. De maneira a contribuir com a análise das causas desta evasão o presente trabalho teve como objetivo definir o perfil do curso de Engenharia de Produção, São Mateus. Verificou-se que o curso possui predomínio de alunos: i) residentes no próprio Estado e cidade; ii) do sexo masculino; iii) idade entre 18 e 25 anos e; iv) melhores coeficientes de rendimento nos últimos períodos. Tanto à relação entre alunos diplomados por alunos evadidos quanto à taxa de retenção do curso indicam a necessidade de melhorar a qualidade do curso de modo a viabilizar a finalização em menor tempo. Analisando a evasão verificou-se que a mesma ocorreu em 144 de um total de 441 alunos matriculados, sendo a desistência a principal razão da evasão (77). Foi analisado ainda o grau de retenção das disciplinas básicas, sendo esta entre 40% a 80% em disciplinas do primeiro e segundo período. De acordo com os resultados há necessidade da coordenação do curso em acompanhar cuidadosamente os primeiros períodos bem como promover atividades de nivelamento e monitorias.

A piece of legislation for the guidance of public education policies in Brazil: the National Education Plan 2014–2024

ABSTRACTThe purpose of this article is to discuss the expectations and expected outcomes of a piece of legislation intended to promote quality development and democratic governance in the Brazilian educational system. The focus is concentrated on Brazilian National Education Plan (PNE 2014), established by Federal Law no. 13,005/2014. From a legal instrumental perspective, the political and juridical elements that have shaped the new Plan are put side by side, to analyse the conditions of its enforcement through the guidance of public education policies, for the ten years in which it shall be in force. In a brief introduction, we give a general word about the situation of basic public education in Brazil. Then the historical evolution of education planning in the country is described, with remarks on the normative and political characteristics of the context in which the Plan was produced. These characteristics form the legal and institutional framework in which are designed the main public policies to promote education quality at national level. To describe the dynamic aspect of this framework, the legislative process of the PNE 2014 is presented, pointing to some critical elements foreseen in the implementation of the statute. Finally, the structure and the content of the provisions of the PNE 2014 are analysed, putting into perspective the legislative aspects connected to the main challenges to be faced: the need for coordination and for a stable provision of financial resources.

Knowledge production, learning, and (meta)cognition in international relations theory: a case study in Brazil

Este artigo investiga a aprendizagem e a produção de conhecimento teórico na graduação em Relações Internacionais (RI) no Brasil. Consideramos que as dificuldades do estudante para ler/escrever textos acadêmicos se relacionam a questões metacognitivas e escolhas teóricas no âmbito acadêmico. Essa hipótese fundamenta-se tanto no contexto educacional brasileiro, que prioriza conceituações, no lugar do raciocínio analítico, quanto na predominância de abordagens positivistas tradicionais, desconectadas da situação de países em desenvolvimento como o Brasil. A fundamentação teórica compreende princípios da pedagogia crítica e das ciências cognitivas, com foco em quatro ações metatextuais com a escrita: reportar, sumarizar, analisar e teorizar (NEVES, 2015). Para descrever a produção dos estudantes, propôs-se a 35 alunos da disciplina “Teoria das RI I” um roteiro de leitura diagnóstico sobre um capítulo de livro teórico. As respostas para quatro das questões mostram que a falta de pensamento autônomo na disciplina se reflete na compreensão dos alunos, expressa por meio da escrita perfunctória. Consequentemente, nega-se a possibilidade de se tornarem sujeitos ativos na compreensão e transformação da política internacional. Quanto à leitura/escrita, reflexões sobre os aspectos metacognitivos do aprendizado precisam ser incluídas não apenas no ensino da linguagem, mas também nas disciplinas teóricas, especialmente no trato com textos acadêmicos.

AVALIAÇÃO E REFORMULAÇÃO DE CURRÍCULO: RELAÇÕES QUE SE (DES)ENCONTRAM NA PRÁTICA

O texto problematiza a relação avaliação e reformulação curricular a partir da análise de artigos publicados em eventos científicos e revistas no campo do currículo, como a ANPED – GT 12, Revista -Currículum, Currículo Sem Fronteira e Espaço do Currículo. A escolha desses lócus de investigação objetivou compreender/responder a hipótese de que ainda não existe uma relação intensa entre avaliação e políticas de currículos, avaliação e reformulação/construção curricular, quando muito uma relação esporádica demandada pela necessidade do grupo que está reformulando o currículo, do que propriamente algo consensual no sistema educacional brasileiro. A organização dos dados demonstrou escassez da temática avaliação de currículo, bem como da relação avaliação e reformulação curricular. Esses dados corroboram essa afirmação quando demonstram que existe um desencontro dessa relação nas narrativas e proposições de autores que descrevem as experiências sobre reformulação/construção curricular. Mas, esse resultado se mostra insuficiente para afirmar com segurança a hipótese aqui intencionada, sugerimos então a continuidade dessa investigação a partir da inclusão de outras fontes, como banco de teses e de outros periódicos da área da educação.

Educação domiciliar no Brasil: panorama frente ao cenário contemporâneo

O presente trabalho intenciona ampliar o debate acerca da educao domiciliar no Brasil, internacionalmente conhecida como homeschooling, apresentando um panorama no cenrio educacional brasileiro. A pesquisa em andamento resultante da continuidade da investigao iniciada no trabalho de concluso de curso de Licenciatura em Pedagogia realizado na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (LIPEAD/UNIRIO), no ano de 2014, cujo objetivo principal investigar a viabilidade de insero do homeschooling como modalidade no sistema educacional brasileiro. O texto expe a realidade dessa modalidade no Brasil, bem como expe consideraes e reflexes importantes de sua prtica, que apesar do legado histrico inegvel, apenas recentemente retorna ao debate educacional brasileiro. Outros fenmenos igualmente pertinentes, no que concerne realidade educacional brasileira so apresentados no decorrer da pesquisa, tais como questes econmicas, gerenciais, morais, ideolgicas e polticas, que so variantes de corte transversal neste debate.

Development and content validity of the CENA Program for Educational Training on the Neuropsychology of Learning, with an emphasis on executive functions and attention.

IntroductionThe importance of executive functions (EF) in childhood development, and their role as indicators of health, well-being, professional and academic success have been demonstrated by several studies in the literature. FE are cognitive processes that aim to control and manage behavior to achieve specific goal and included skills planning, inhibition, cognitive flexibility, (executive) attention and the central executive component of working memory (WM). In the context of education, the EF are crucial for continued learning and efficient academic performance due to their involvement in several components of the educational process.ObjectiveThe aim of this article was to describe the development and content validity of the CENA Program for Educational Training on the Neuropsychology of Learning, with an emphasis on executive functions and attention.MethodsThe study involved seven specialists (four responsible for evaluating the program, and three involved in brainstorming), and was carried out in three stages:Background research: neuropsychology and education;Program development - author brainstorming andEvaluation by expert judges The goals, language and methods.ResultsCENA Program were considered adequate, attesting to its content validity as a school-based neuropsychological intervention.ConclusionTeacher training in school neuropsychology may be an important area for future investment and contribute to academic achievement and student development in the Brazilian education system.

Vida de professora: ideias e aventuras de Leolinda de Figueiredo Daltro durante a Primeira República

http://dx.doi.org/10.5007/1984-9222.2016v8n15p29Durante os últimos anos do Império e durante a Primeira República, o sistema de ensino foi estabelecido como parte do projeto modernizador do Estado. Já de início evidenciava-se a crescente mobilização de mulheres empregadas como professoras. A professora baiana Leolinda de Figueiredo Daltro foi uma dessas professoras. Parte de uma “baixa classe-média” que se formava no Rio de Janeiro, a professora teve uma vida extremamente rica, que ela registrou em escritos autobiográficos, juntamente com testemunhos e ideias sobre a política e a educação. Este artigo apresenta a vida de Leolinda como professora, seus desafios econômicos, sua prática profissional e suas ideias, altamente influenciadas pela filosofia Positivista. A trajetória de Leolinda possibilita um exame da vida no Brasil e no Rio de Janeiro entre 1890 e 1930, principalmente, misturando do projeto modernizador e ordenador do estado, o debate indigenista e as reivindicações das mulheres que deu origem ao movimento feminista brasileiro.

Visualization of Clusters in an Educational Data Set Based on Convex-Hull Shape Preservation Algorithm

We study the problem of visualization of clusters in an educational data set based on convex-hull shape preservation algorithm. This problem considers multidimensional data with pre-established classes with the requirement of elements of different classes must be presented at distinctive regions. Such problem is commonly found on economic and social data, where visualization is important to understand a phenomenon before further analysis. In this paper, we propose an algorithm that uses a nonlinear transformation to preserve some data distance properties and display in a convenient format to interpretation. The proposed visualization algorithm is a partition-conforming projection, as defined by Kleinberg [An impossibility theorem for clustering, Adv. Neural Inform. Processing Syst. 15: Proc. 2002 Conf., 2003, The MIT Press, p. 463.], and completely separates the convex hull of data classes by applying locally linear operations. We applied this algorithm to visualize data from an important exam applied for over four million students of the Brazilian educational system Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Results show that the proposed algorithm successfully separates unintelligible data and presents it more accessible to further visual analysis.

Basic Education and Secondary Education in Light of the Brazilian Political Scenario

This article seeks to contribute to the debate within the Brazilian education reforms and, specially, the high school and its major challenges, addressing the political principles and the electoral complexity and dynamics that encircle the country's education policies. It has been made reference to bibliographies and documents able to ensure the most detailed analyses about the new High School. The results point to the education as a privileged space of political-party disputes, with plenty of discontinuities, in a centered electoral logic. The new High School reform, approved by a Provisional Measure, is enrolled in the dynamic and contains highly evident gaps, that cannot be filled with the immediate actions of the public policies. It can be concluded that the education field cannot live any more by immediate solutions, by reforms with electoral purposes, nonetheless with out effects in the scholar practices and the students schooling. In this direction, the High School system is not our major problem in the Brazilian education, therefore it just reveals the deficiencies of the entire Brazilian education system. Immediacy must be overcome urgently, otherwise the country will soon be no longer able to make the necessary leap and fulfill its responsibility to contribute to young people, to their human development, social and scientific, thus providing a better future to Brazilian nation.

Public policies for the assessment of quality of the Brazilian higher education system

The present article aims to perform a historical and political analysis of the emergence of the concept of quality education in the Brazilian educational system. To reach this goal, it examines the notion of the “right to education” or “educational public service” as a public good. This article also discusses the organization of the Brazilian educational system and the issues related to the restrictive and formal interpretations of educational assessment, especially in the context of the neo-liberal proposal that characterized the 1990s. It examines the concept of quality and the possibility of its implementation through the determinations established in the Brazilian Constitution according to a substantial interpretation of assessment policies.

Tutor virtual a distância: gestor de informação ou gestor de conhecimento?

A Educação a Distância (EaD) consolida-se no mercado educacional brasileiro com oferta de cursos que atrai um número cada vez maior de alunos em busca de capacitação para o mercado de trabalho pós-globalizado. Diante desta forte expansão, surge a inquietação quanto à qualidade do ensino oferecido em EaD considerando-se a competição mercadológica das instituições na captação de alunos. Tal cenário educacional introduz a figura do tutor virtual (que não é o professor) para atuar como mediador no ambiente virtual. As pressões políticas de fomento à democratização da educação aliadas às econômicas contribuem para haver um crescimento na captação de tutores sem haver uma compreensão clara de seu perfil e de suas atribuições, o que gera uma incerteza no desempenho de seu papel. Estes são recrutados para atuarem intermediariamente no ambiente on-line, o que pode conduzi-los a terem um desempenho de supervisão voltado ao cumprimento de tarefas pré-determinadas para os alunos e ao mesmo tempo pode distanciá-los de uma efetiva prática pedagógica imprescindível à construção do conhecimento. Este artigo busca discutir o protagonismo adjunto do tutor virtual dos cursos a distância a fim de refletir sobre o papel do tutor virtual como gestor informacional ou gestor de conhecimento no cenário educacional atrelado ao capitalismo neoliberal.

Curriculum: the contradictions in theatre education in Brazil

ABSTRACTThe history of arts education in Brazil is summarised, based on its contradictions. Some aspects of the Brazilian educational system and the National Curriculum Parameters are presented, in order to identify the predominant approach to theatre education. Three situations of the theatre education landscape in the state of Santa Catarina, southern Brazil, are highlighted: theatre in the school system, in the Municipality of Florianópolis; the prospects for State Schools; and some aspects of rural education, specifically in teaching of arts in schools located in settlements of Agrarian Reform.

Affirmative Action in the Brazilian Higher Education System

The purpose of this article is to discuss the advantages and disadvantages of affirmative action in the Brazilian system of higher education, which is aimed at benefitting Afro- Brazilians suffering from the legacy of structural racism and economic inequality. The authors will highlight some of the problems linked to the racial quota system, and demonstrate that its implementation is deeply hindered by several factors, such as traditional denial of existing racial prejudice in Brazilian society, a lack of precise, normative definitions of eligibility for programs, failure of pre-university public education to properly prepare students for university-level academics, and – last but not least – a lack of sufficient support from academic institutions. The article will present both quantitative and qualitative data that show the expectations, doubts, and fears of the Brazilian academic environment with regard to the racial quota system. After a review of Brazil’s racial history and an analysis of students’ and professors’ opinions, the authors will argue that, in order for colored citizens to become fully integrated into Brazilian society, they must first be legally enabled to overcome social, educational, and economic obstacles and handicap.

Os (Des) Caminhos do Ensino de Espanhol no Brasil

Traçar o percurso realizado pela Língua Espanhola no sistema educacional brasileiro é, senão uma tarefa difícil, pelo menos surpreendente. Neste trabalho refletiremos sobre o caminho percorrido pelo idioma espanhol no Brasil. Para tentar compreender a forma como o sistema educativo brasileiro entende o ensino de espanhol em nosso território, analisaremos neste trabalho os movimentos em relação à oferta do idioma na educação básica do país e alguns desdobramentos das principais ações levadas a cabo até o momento. Para mapear o caminho, focaremos quatro momentos compreendidos entre o ano de 1942 até a atualidade. Nossa reflexão aponta que, apesar dos esforços realizados na elaboração de uma proposta de inserção deste idioma no sistema educacional brasileiro, ainda não conseguimos construir uma política linguística sólida que atenda as especificidades do ensino desse idioma em nosso país.

Polymer Education in Brazil: Present Situation

SummaryBrazilian institutions involved with polymer education have grown substantially in the last few decades, both in number and quality. This paper provides a panorama of the current situation, presenting a view of the Brazilian educational system and discussing how polymer education evolved in the country and now fits within that structure. Given the continental dimensions of Brazil, a regional analysis is presented examining some aspects of polymer teaching at undergraduate and postgraduate levels. The presence of specific courses on polymer science in the syllabi of Chemistry, Chemical Engineering and Materials Engineering programs delivered by Brazilian institutions is considered. The importance of funding agencies in sponsoring polymer education and research at postgraduate level and the crucial role of the Brazilian Polymer Associtation (ABPol) in promoting all aspects of polymer education in Brazil are highlighted.

Ciência acadêmica, intelectuais e o trabalho dos professores universitários no Brasil: convergência e hegemonia

O artigo busca compreender as funções sociais, econômicas e políticas da ciência acadêmica dos Estados Unidos em consolidada transição para recolocar a universidade como parte do sistema produção. Este entendimento possibilita compreender as mudanças estruturais em curso no Brasil e suas consequências para a vida do intelectual pesquisador da universidade estatal e para a natureza de seu trabalho cada vez mais comercializável.

The New Civil Procedure Code and the Challenges for the Brazilian Legal Education System

AbstractThis article by Renê Francisco Hellman and Mariana Cesto aims to analyse how the New Civil Procedure Code will influence the Brazilian legal education system. The new Code is opposed to ‘surprise decisions’ and emphasizes the need for substantial opportunity to contradict the opponent's submissions. This will constrain judicial decision-making. On that basis, new challenges appear for teaching, and they must be faced and solved in order to make the new prescriptions effective. The proposal is to use an interdisciplinary approach to reformulate the legal education system. This would effectively provide better support to future lawyers regarding their development, making them better qualified to operate within the legal system.

The Pursuit of Equity in Brazilian Higher Education

The Brazilian Supreme Court is about to decide if affirmative action complies with the National Constitution. In 2003 the Senate of the University of Brasília (UnB) decided to reserve 20% of its places to black and brown ("pardo") candidates starting in the 2004 admission process. In 2009, the right wing Democratas political party filed a lawsuit at Brazilian Supreme Court claiming that UnB's racial quota system violates no less than nine fundamental precepts of the Constitution. The decision about this case, will determine the future of affirmative action in Brazil. Amazingly all assessments "prove" that affirmative action is neither the deliverance or a threat to the Brazilian higher education system.

Demandas de Professores Decorrentes da Inclusão Escolar

com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) em classes comuns, fato que ajuda a compor um cenário nas escolas que tem desvelado limitações e contradições do sistema educacional brasileiro. Atores e autores educacionais são desafiados a construir saberes capazes de responder às demandas do cotidiano escolar relacionadas à convivência e aprendizagem na diversidade. Considerando que este processo inclusivo é novo nas escolas, o estudo teve como objetivo analisar as demandas dos professores decorrentes da inclusão escolar. A pesquisa foi qualitativa do tipo exploratório, participando seis professoras, seus alunos com NEEs e três profissionais do Núcleo de Educação Inclusiva da Secretaria Municipal de Educação. Para coleta de dados, foram utilizados: técnica de observação participante, diário de campo, entrevista semiestruturada, questionário e, para discussão dos dados, análise de conteúdo. Os resultados indicam que existem conquistas e contradições na realidade das escolas que se propõem inclusivas; avanços e limitações resultantes da política municipal, e que o modelo de atuação da equipe de educação especial no contexto analisado pode ser revisto ou ampliado. Indicam que os professores apresentam demandas no domínio da política pública, da formação, e demandas dirigidas ao psicólogo.

Gestão democrática da escola no Brasil: desafios à implementação de um novo modelo

A gestão democrática é um princípio orientador da escola pública brasileira definido pela Constituição Federal de 1988 e referendado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Sua implementação no sistema público de ensino permite associá-lo à emergência de um novo modelo de gestão escolar, em que convivem traços de um Estado clientelista e patrimonial e de uma concepção gerencialista, fomentada pelos processos de avaliação de larga escala e outras medidas no sistema educacional brasileiro. Com o objetivo de captar esse movimento, o artigo discute avanços da legislação brasileira e iniciativas de políticas visando o fortalecimento da gestão democrática, procurando associá-los a questões tratadas em uma amostra de professores e gestores de escolas da rede pública de modo a compreender os contornos da gestão escolar pública no Brasil. Utilizou-se análise documental dos dispositivos legais e das iniciativas de governo sobre a matéria e também dados obtidos por meio dos Questionários do Diretor e do Professor, aplicado no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) Prova Brasil 2011 particularmente aqueles associados ao tema proposto. A reflexão é apresentada em quatro tópicos distintos que abordam: 1) o princípio da gestão democrática na legislação brasileira, desde a Constituição de 1988 até o Plano Nacional de Educação – pne, aprovado em 2014; 2) iniciativas de política educacional visando fortalecer o referido princípio; 3) características da gestão escolar na perspectiva de professores e diretores de escola; e, 4) considerações sobre práticas gerencialistas que se contrapõem ao modelo proposto.