A través de un análisis exploratorio el trabajo realiza una aproximación a la situación de la educación superior en Ecuador sobre la construcción de políticas públicas, sus implicaciones con la autonomía, las reformas universitarias y las perspectivas en escenarios de globalización y desarrollo tecnológico. Como conclusión relevante se determina que el desarrollo de la educación superior ha dependido de las visiones de los gobernantes y de los contextos socioeconómicos locales, regionales y ahora mundiales que definen las tendencias de avances y de autonomía de una universidad cada vez más diversa, globalizada y al servicio de paradigmas que anhelan como meta la acumulación en contraposición a las demandas de diálogo entre los actores de la sociedad para fortalecer el pensamiento crítico, la solidaridad y el respeto mutuo

Este número de Debate Universitario está dedicado a analizar distintos aspectos de la evolución de la educación superior universitaria en Ecuador. Los mismos están asociados a la compleja organización social y política del país. Fuertes diferenciaciones regionales (esencialmente entre Sierra y Costa, pero últimamente zonas selváticas de ocupación tardía), y étnicas, a partir de la ocupación española original de regiones con fuerte presencia indígena, y un sostenido proceso de mestización y de expansión de la religión católica y de la Iglesia, y luego del liberalismo, están en el trasfondo de la historia de la organización de sus entidades educativas y por ende, de los estudios superiores. La notable expansión cuantitativa del sistema en las últimas décadas planteó importantes desafíos dificultosamente resueltos en políticas estatales de variado signo. Los artículos aquí presentados abordan estos temas desde distintas perspectivas.

El documento tiene el propósito de relatar la historia de la educación militar en el Ecuador, desde 1830 a 1930, verificando sus inicios y sus primeros resultados cuando el Ecuador se separó de la Gran Colombia en el año de 1830. Durante la revisión se establecerán los principales actores que han sido los promotores de la educación militar, así como también se verificará, la historia de creación y evolución del colegio militar, escuela militar del ejército ecuatoriano y la historia de la escuela náutica hasta transformarse en la escuela naval, instituto de formación de los oficiales de la Armada del Ecuador. Cabe indicar que se detallarán los hechos sobresalientes que favorecieron o no para el desarrollo de la educación militar, siendo los principales actores los presidentes de la república, iniciando con Vicente Rocafuerte, José Luis Tamayo, Gabriel García Moreno y Eloy Alfaro Delgado. nobles actores que vitalizaron el desarrollo de la educación militar y por consecuencia el desarrollo de las Fuerzas Armadas. De igual forma se revisará las principales acciones y la influencia a nivel país de la Misión Militar Chilena y Misión Militar Italiana, hechos que permitieron fortalecer la profesionalización de los oficiales y tripulantes del ejército ecuatoriano. Por último, se realizará una breve reseña de la creación de la universidad militar en el Ecuador, de tal manera de establecer su influencia y aporte a la sociedad del país.

El origen y desarrollo de la educación superior en Ecuador, contextualizándola dentro de la evolución de la universidad a nivel mundial. Se resalta que las universidades surgieron en la Edad Media como respuesta a la necesidad de formación en teología, derecho y medicina, influenciadas por instituciones previas en Europa, Asia y el mundo islámico. En Ecuador, la educación superior colonial estuvo bajo el control de órdenes religiosas como los jesuitas y dominicos. Se crearon instituciones como la Universidad de San Fulgencio (1586), la Universidad de San Gregorio Magno (1622) y la Universidad Santo Tomás de Aquino (1688), las cuales formaban elites criollas dentro de un modelo aristocrático y clerical. En 1786, la Corona española fundó la Real Universidad Pública Santo Tomás de Aquino, base de la futura Universidad Central del Ecuador (1826). Durante el siglo XIX, la educación superior se expandió con la fundación de universidades en Guayaquil y Cuenca. En el siglo XX, la educación universitaria experimentó cambios con la autonomía universitaria (1938) y la creación de nuevas universidades públicas y privadas. La Constitución de 2008 estableció la gratuidad de la educación superior pública y la evaluación de las instituciones, resultando en el cierre de varias universidades de baja calidad.

Este trabajo sistematiza una visión general de las tendencias recientes sobre el crecimiento y las características de los estudiantes internacionales de medicina en universidades argentinas. El artículo sintetiza las principales tendencias globales y argentinas de expansión de los flujos de estudiantes internacionales, y se detiene a examinar la evolución y distribución de los estudiantes internacionales en carreras de medicina. Destaca el gran crecimiento de la matrícula en la última década y su concentración en unas pocas grandes universidades públicas y algunas privadas. Asimismo, indaga acerca de sus características demográficas, identificando los rasgos específicos de los contingentes de los principales países de origen. En la cuarta sección se presentan algunas hipótesis para dar cuenta de la lógica y la dinámica de los flujos de estudiantes internacionales hacia la Argentina, prestando particular atención a las condiciones generales de política migratoria, las características del sistema universitario en comparación con los sistemas de los países de origen, y el papel de las agencias de asesoramiento. Las conclusiones proponen algunos aspectos específicos que habría que profundizar para comprender mejor la movilidad estudiantil hacia las universidades.

El presente ensayo analiza cómo fue la relación entre Perón y la Iglesia Católica entre 1943 hasta 1955 y como ese enfrentamiento trasciende en el Sistema de Educación en todos los niveles, pero este estudio abordará principalmente el nivel superior universitario. En la primera parte se realiza un recorrido general por el contexto histórico desde la revolución de 1918 con la conformación de “La Universidad Reformista”, pasando por los gobiernos militares y el enfrentamiento entre el gobierno represivo y las Universidades, para continuar con las medidas que toma Perón al respecto, la conformación de la Universidad Obrera y el nuevo modelo de política en la educación superior. En este documento se intenta evidenciar cronológicamente como fue la mutación producida en el Estado a medida que el presidente va adquiriendo más poder, hasta el punto de pretender supeditar a la Iglesia para sus fines políticos, al no conseguirlo, inicia una campaña de desacreditación de los dogmas Católicos y hasta pretende crear una doctrina cristiana peronista que la reemplace. Todo esto va desencadenando una serie de medidas que acrecientan la brecha entre peronistas y antiperonistas, que terminara con el golpe de Estado que pondrá fin a su segundo gobierno.

Este artículo analiza la influencia del peronismo en la cultura y la educación musical en Argentina entre 1946 y 1955, centrándose en el papel del Teatro Colón como un símbolo de las políticas culturales y educativas implementadas durante este período. Se examinan los cambios estructurales y programáticos que ocurrieron en el teatro, así como su contribución a la democratización del acceso a la educación y la cultura, destacando la importancia de las instituciones culturales creadas en esta época.

Este trabajo tiene como objetivo analizar los procesos de evaluación institucional y acreditación en la educación superior en Argentina, centrándose en las características del sistema nacional de evaluación, así como en sus objetos de estudio y mecanismos. Se estudian los paradigmas de evaluación actuales y las limitaciones que emergen en un escenario de masificación educativa y diversidad institucional. En un contexto de gran competitividad regional y global, ha surgido la necesidad de establecer estándares comunes de calidad en los sistemas de educación superior. Si bien el Estado determina la intensidad con que cada país aborda este aseguramiento, las tendencias internacionales y la agenda regional en América Latina han guiado un enfoque creciente hacia la calidad educativa en la región. De ahí que las instituciones universitarias deban implementar procesos de evaluación para adaptarse a los desafíos sociales actuales. Este análisis también incluye las recomendaciones derivadas de los procesos de evaluación institucional en las universidades argentinas.

La noche del 21 de marzo de 1975 se inscribió en la memoria colectiva de la comunidad salesiana debido a la trágica invasión de una vivienda que albergaba a sacerdotes dedicados a la Educación Superior, quienes fueron injustamente acusados de subversivos. Este artículo se propone analizar los acontecimientos históricos que condujeron a este acto de violencia irracional, examinando las diversas causas históricas, políticas, eclesiales y sociales que catalizaron este episodio sangriento. La Educación Superior se establece como un eje central, resaltando cómo esta institución sufrió una severa represión y la pérdida de vidas. Gracias a la recopilación de documentos y escritos del archivo salesiano de Bahía Blanca, se logra abordar la escasez de información existente y el limitado testimonio de los sobrevivientes. La vida de cada uno de los afectados inspira a la comunidad académica a seguir sembrando paz y compromiso con aquellos que más lo necesitan, subrayando así la relevancia de la memoria colectiva en contextos que pueden reivindicar la violencia desde diversas ideologías.