O presente estudo tem como principal objetivo a conceptualização de perfis motivacionais, com base nos pressupostos da teoria da autodeterminação (selfdetermination theory [SDT]; Ryan & Deci, 2019). Para isso, recorremos ao método de análise de clusters para identificar as diferenças que estes apresentam no suporte parental percebido em relação à carreira, aos comportamentos de exploração vocacional e à indecisão de carreira. Esta abordagem centrada nos indivíduos procura enriquecer a discussão em torno das razões subjacentes ao envolvimento nas tarefas relacionadas com o proceso de tomada de decisão de carreira. Para além disso, acompanha a multidimensionalidade da SDT que sublinha a intenção de estudar a qualidade da motivação e a sua associação ao comportamento vocacional. De acordó com a expectativa teórica, a análise de clusters organizou e distinguiu três perfis teoricamente relevantes. Dois desses perfis apresentam-se como conceptualmente opostos (alunos autodeterminados e não autodeterminados). Obtivemos também um perfil de alunos com níveis de motivação intermédios (que não se situam num dos extremos do continuum da autodeterminação) e que são analisados de um ponto de vista mais exploratório. Os resultados do estudo demonstram que as abordagens centradas nos indivíduos são um complemento eficaz às abordagens centradas nas variáveis, uma vez que providenciam uma maior robustez aos resultados e riqueza na análise de diferentes grupos. Demonstram também a importância da utilização deste método no estudo do funcionamento motivacional relativo aos processos de carreira e fornecem pistas para a conceptualização e preparação de intervenções vocacionais.

La depresión es uno de los padecimientos más frecuentes en población adulta; si bien la literatura indica que los hombres la presentan en menor medida que las mujeres, esto podría deberse a la forma en la que están expresando los síntomas. En el presente estudio se probaron modelos de regresión para identificar el papel que juegan la conformidad con las normas sociales de masculinidad, así como las actividades cotidianas y la búsqueda de ayuda en el riesgo de depresión en una muestra de 207 hombres con un promedio de edad de 28.6 años (DE = 8.60). Se utilizó la Escala de Riesgo de Depresión Masculina (MDRS-22, por sus siglas en inglés), el Inventario de Conformidad con las Normas de Masculinidad (CMNI-22, por sus siglas en inglés), el Cuestionario de Cosas que Haces (TYDQ-21, por sus siglas en inglés) y la dimensión de búsqueda de ayuda del Cuestionario de Alfabetización en Salud Mental (MHLq, por sus siglas en inglés). Los resultados mostraron que en una de las muestras estudiadas la conformidad con las normas sociales y las conexiones sociales fueron variables predictoras del riesgo de depresión en hombres. En la otra muestra, la búsqueda de ayuda fue la variable más importante para explicar el riesgo de depresión en hombres. Se discuten los datos en función de las diferencias para manifestar la depresión en hombres.

The Short Mood and Feelings Questionnaire (SMFQ) is a screening tool to assess depressive symptoms in childhood. The aim of this study is to examine the psychometric properties and factorial structure of the parent version of the SMFQ in a sample of Ecuadorian parents and their children. The sample consisted of 276 Ecuadorian children aged 8 to 12 years (M = 9.37; SD = 1.36), of whom 59.06 % were between 8 and 9 years old and 40.94 % were between 10 and 12 years old. The gender distribution was 45.29 % girls and 54.71 % boys. The primary informants were mothers (87 %, n = 240), the majority of whom were between 35 and 44 years old, and married (72.1 %). Participants completed the SMFQ-P to assess depressive symptoms, as well as the Spence Children’s Anxiety Scale-Short Version (SCAS) to examine anxiety symptoms. The results of the factorial analysis supported the unidimensional structure of the SMFQ-P. Additionally, the SMFQ-P demonstrated adequate internal consistency (α = 0.94) and evidence of convergent validity (r = 0.67) with the SCAS, and strict factorial invariance. A positive correlation was found between the SMFQ-P and children’s age, suggesting that depressive symptoms increase as children grow older. In conclusion, this study provides evidence supporting the utility of the SMFQ-P questionnaire for evaluating depression in Ecuadorian children.

A violência no namoro entre adolescentes (VNA) representa uma experiência adversa com potenciais prejuízos para o desenvolvimento biopsicossocial e está associada a diferentes fatores de risco. O objetivo principal desta revisão sistemática foi analisar estudos empíricos sobre VNA, sexismo e crenças sobre papéis de gênero. As bases de dados consultadas para esta revisão foram: SciELO, Lilacs, PsycINFO, Scopus e Web of Science. A amostra final foi composta por 31 artigos publicados entre 2000 e 2024. Realizou-se um levantamento dos principais aspectos metodológicos, objetivos e resultados, bem como análise temática das seções de discussão dos artigos. Entre os principais resultados, destacam-se a associação positiva e significativa entre sexismo, concordância com papéis tradicionais de gênero e VNA. Contudo, observa-se que a maior parte dos estudos conta com amostras de adolescentes do Norte global, segue uma lógica binária e cis-heteronormativa, e não inclui aspectos como raça e características socioeconômicas.

El acoso escolar, tanto presencial como virtual, es un fenómeno creciente y preocupante. Aunque en los últimos años se han desarrollado diversos programas para prevenirlo e intervenirlo, la investigación sobre su eficacia en países latinoamericanos es limitada. El objetivo del estudio fue ejecutar una revisión sistemática sobre la eficacia de los programas desarrollados en Latinoamérica para la prevención e intervención en acoso escolar y ciberacoso en estudiantes de educación primaria y secundaria. Se analizaron artículos publicados entre 2004 y 2024, en inglés o español, en las bases de datos PubMed, Web of Science, SciELO y Scopus. Un total de trece artículos cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados sugieren que los programas son efectivos para reducir la incidencia de acoso escolar físico y verbal, tanto directo como indirecto, así como para disminuir la sensación de victimización, la expresión de ira y los síntomas depresivos en los estudiantes. Sin embargo, los estudios revisados no reportaron análisis sobre la magnitud de la eficacia de las intervenciones (tamaño del efecto). Esta ausencia de datos limita la capacidad de evaluar con precisión el impacto de los programas. Por lo tanto, se recomienda que futuras investigaciones incluyan metaanálisis que permitan determinar de manera más robusta el alcance de estas intervenciones.

Avances en Psicología Latinoamericana (APL) es una revista electrónica cuatrimestral con evaluación por pares, que publica artículos en todas las áreas de la psicología. La revista se dirige a científicos y profesionales en psicología y disciplinas afines. Incluye contribuciones empíricas y teóricas originales y excepcionalmente revisiones de literatura de alta calidad. Se publican artículos escritos en español, inglés, portugués o italiano con resumen y palabras clave (obtenidas del Thesaurus de la American Psychological Association) en español e inglés. Los artículos enviados deben seguir las normas del Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (Sexta edición, 2010).

Based on the relational approach of gender, we sought to understand the generation of vulnerabilities in sex education at school from the perspective of students, parents, and teachers. This qualitative study included 20 adolescents in focus groups as well as 10 parents and 12 teachers participating in interviews, from five public schools in São Leopoldo and Porto Alegre, Brazil, whose reports were subjected to thematic analysis. In the category "(Mis)informed education and immature dialogues on sexuality," the weaknesses of sex education initiatives in elementary school are discussed, which are articulated with everyday relationships permeated by adult-centered ideas of adolescent immaturity, individual responsibility, and rationality. In “The Role of the heterocisnormativity in the construction of vulnerabilities across generations”, it is discussed how the naturalization of gender and sexual orientation increased exposure to risks and obstructed discussions about desire, intimacy, violence, and diversity in the school context. It is concluded that sexual education is fundamental to guarantee citizenship rights and to promote social justice, which requires increasing adolescents’ access to information, resources, and decision-making instances.

Este estudo avaliou a efetividade de um programa de psicología positiva on-line para a promoção da saúde de profissionais durante a pandemia de covid-19 no Brasil. Utilizou-se delineamento quantitativo, com avaliação prépós nos grupos de intervenção e controle. Participaram 103 profissionais sendo 87 do sexo feminino, das áreas de saúde (n=54), educação (n=21) e serviço social (n=28), provenientes de sete estados brasileiros, com idade entre 19 e 80 anos (M=46.09; DP=17.66). Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico e de saúde geral, Escala do Estresse Percebido, Escala de Resiliência-Reduzida, Escala de Satisfação com a Vida, Teste de Orientação da Vida-Revisado (reduzido) e uma escala visual analógica de estado de ânimo. Observou-se melhora no estado de ânimo, na satisfação com a vida, no otimismo e resiliência dos participantes; e em estado de ânimo, estresse percebido e sintomas de depressão e ansiedade, quando comparados ao grupo controle. Destaca-se a necessidade de mobilizar recursos financeiros para aprimorar pesquisas aplicadas baseadas em evidências, como ensaios de efetividade, a fim de fortalecer a saúde pública no Brasil.

El involucramiento en prácticas comunitarias es un elemento de cohesión y reproducción cultural en los pueblos indígenas. Existen pocos estudios que aborden la influencia de estas prácticas en variables psicológicas y no se cuenta con instrumentos que evalúen este constructo en comunidades indígenas. Esto resalta la necesidad de desarrollar herramientas culturalmente pertinentes que permitan realizar investigaciones e intervenciones comunitarias. El objetivo de este trabajo fue construir y buscar evidencias de validez de la Escala de Involucramiento en Prácticas Comunitarias Zapotecas. Se realizó un estudio de tipo instrumental en tres etapas. La primera incluyó la elaboración de ítems con base en entrevistas cualitativas realizadas a 13 personas (26 a 74 años). Para la segunda etapa, se realizó un análisis factorial exploratorio con 206 participantes (78.2 % mujeres; 18 a 72 años, M = 40.44, DE = 9.46). La tercera etapa implicó un análisis factorial confirmatorio con 249 participantes (54.4 % hombres; 15 a 74 años, M = 23.75, DE = 11.51). Se obtuvo una escala de 31 reactivos distribuidos en siete factores, con índices que indican un buen ajuste. Se concluye que es un instrumento válido, confiable y culturalmente pertinente para evaluar el involucramiento comunitario en población indígena.

La literatura científica ha demostrado la importancia del capital psicológico como un recurso psicosocial que permite atenuar el impacto del estrés sobre indicadores académicos. En el Perú no se conocen estudios que evalúen el rol mediador del capital psicológico en la relación entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue determinar el rol mediador del capital psicológico en la relación entre el estrés y el rendimiento académico en una muestra de 678 estudiantes entre hombres y mujeres de una universidad privada de Lima Metropolitana. Para dicho propósito, se efectuó un estudio de carácter transversal, con un enfoque cuantitativo y de diseño no experimental. Se emplearon como instrumentos aplicativos el Inventario SISCO-21 de estrés académico y el Psychological Capital Questionnaire–12. Los resultados del análisis de mediación evidencian que el capital psicológico media la relación entre los estresores, los síntomas, el afrontamiento al estrés y el rendimiento académico, puesto que el porcentaje de mediación para los estresores es de 85.2 %, el de síntomas, 96.87 %, y el de estrategias de afrontamiento, 60 %. En conclusión, el estrés tiene un efecto indirecto en el rendimiento académico, mediante el capital psicológico, y el grado en que el capital psicológico afecta la relación entre el estrés y el rendimiento académico, es diferente bajo la influencia de las dimensiones del estrés.