In the context of the Colombian armed conflict, the army is responsible for conducting control operations in challenging terrains where illegal armed groups operate. These operations face significant risks, including surprise attacks that may result in temporary or permanent injuries, loss of fundamental rights, and, in some cases, death. Therefore, it is crucial to equip army personnel with tools that enhance the security of communities and reduce the negative impacts of risky situations, such as ambushes. This study describes the design of the Tactical-Passive Early Warning System (SATP), created to assist mobile patrols in control operations, involving the development of two prototypes: SATP-1 and SATP-2. The SATP-1 provided data that informed the creation of the improved SATP-2 system, which utilises passive infrared (PIR) sensors and radio frequency communication. This portable and low-cost system is easy to use in the field. Testing demonstrated excellent performance, with a night-time detection rate of 94.2% and a 93% detection rate indoors under intense lighting conditions. Such developments can also be applied to other fields requiring high levels of security in complex or expansive areas, such as the agriculture sector.

En la actualidad, las organizaciones están llamadas a repensar los procesos estandarizados de administración de personas, centrándose en las megatendencias, desde las cuales se define la nueva modernidad. Por lo que, a partir del paradigma interpretativo de investigación cualitativa, se dan a conocer las variables que inciden en la gestión de la diversidad e inclusión laboral del talento humano de la Policía Nacional de Colombia. Corresponde a un estudio con alcance descriptivo, de diseño transversal, mediante el cual se establecen, a partir del análisis deductivo, las similitudes y disimilitudes existentes entre los conceptos de diversidad e inclusión en el ámbito laboral. Los resultados se describen en este artículo de reflexión, con base en lo referenciado en el “Modelo de las cuatro capas” de Gardenswartz y Rowe (2008) y el “Modelo diversidad, equidad e inclusión” (DEI) de Arsel et al. (2022), lo que, aunados a las necesidades institucionales, llevan a proponer el “Modelo de gestión de la diversidad e inclusión laboral para la Policía” (GEDIL-PONAL), diseñado para garantizar la gestión de la diversidad e inclusión laboral policial. Asimismo, para identificar la necesidad de proyectar nuevos desarrollos a nivel de infraestructura y software que garanticen el acopio de información veraz, actualizada y útil, que permitan una analítica de datos profunda mediante la cual se generen estrategias diferenciales de talento humano, en función de los hallazgos.

La evaluación va más allá de la esfera administrativa y se convierte en un elemento crucial en el proceso de capacitación profesional. La necesidad de definir criterios y directrices que faciliten una evaluación completa de los alumnos de la Dirección de Escuela Policial (DIEPO), basada en los fundamentos teóricos, epistemológicos, axiológicos y pedagógicos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la DIEPO, que funciona como marco regulatorio en lo que respecta a la educación integral y policial, impulsa este estudio. El propósito principal de esta investigación es sugerir un modelo para el diseño, uso, estudio y valoración de los resultados de aprendizaje en los programas oficiales de la DIEPO, que se aplican en las diferentes escuelas distribuidas a escala nacional. Para este propósito, se llevó a cabo una revisión del PEI institucional, del proceso de evaluación formativa, del enfoque educativo por competencias básicas de los programas piloto seleccionados para el proyecto “Estrategia para la obtención de mejores habilidades y resultados de aprendizaje en la formación policial al servicio de los territorios”, así como de los resultados logrados con este. Así, se convierte en un elemento crucial para asegurar que los futuros técnicos, tecnólogos y profesionales estén adecuadamente capacitados para afrontar los retos dinámicos y complejos de su área, promoviendo la excelencia educativa y aportando al crecimiento continuo de una comu

La violencia contra la mujer se manifiesta como una expresión de las inequidades epistémicas construidas socialmente, afectando a quienes se reconocieron fuera de los marcos hegemónicos. Aunque se esperaba que las instituciones de educación superior fueran lugares seguros, estudios evidenciaron la perpetuación de prácticas violentas en estos espacios. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo las mujeres en universidades de Manizales experimentaron y resistieron la violencia. Para lograr lo anterior, se desarrolló una metodología cualitativa, mediante la cual se realizaron entrevistas a diez mujeres, estudiantes y egresadas de ciencias humanas, ciencias de la salud y ciencias administrativas, quienes habían vivido experiencias de violencia en las universidades. Como resultado principal, el análisis de las narrativas permitió conceptualizar la necroaula, un espacio en el cual las mujeres fueron despojadas de su humanidad y convertidas en artefactos al servicio de figuras de poder, principalmente docentes. Sin embargo, las participantes también expresaron formas de resistencia. A pesar de la deshumanización y el silenciamiento que implica la necroaula, la capacidad de resistencia de las mujeres reveló una fuerza transformadora, capaz de reconfigurar los espacios académicos en lugares donde la dignidad y la justicia puedan prevalecer.

Se presenta el diseño y la implementación de una secuencia didáctica (SD) para desarrollar conceptos de probabilidad en estudiantes de 7º grado de un aula compartida entre niños sordos y oyentes, que cuenta con el apoyo de un intérprete de lengua de señas colombiana (LSC). Para su diseño, se privilegia el concepto de aprendizaje visual, el uso de material concreto, las representaciones gráficas, la experimentación y las actividades lúdicas, con el fin de superar las barreras de comunicación y motivar a los estudiantes a su propia construcción de conceptos básicos de probabilidad, tales como experimento aleatorio, espacio muestral, diagrama de árbol y asignación de probabilidades, en congruencia con los estándares básicos de competencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN). Se parte de una prueba diagnóstica que muestra que ningún estudiante tiene nociones de probabilidad. Posteriormente, se diseña y aplica la SD, y se comparan tanto la ejecución como los resultados obtenidos por ambos grupos en cada una de las actividades. Los niños sordos asimilaron los conceptos de la misma forma que los oyentes, necesitando una mínima intervención del intérprete de LSC para la comprensión y el desarrollo de las actividades.

Este artículo de reflexión explora la brecha entre la psicología ambiental y la educación ambiental (EA), argumentando que su ruptura conceptual ha retrasado el desarrollo de intervenciones efectivas para promover el comportamiento sustentable. Se destaca la necesidad de integrar conceptos y evidencias para transformar la EA de manera que abarque el contexto escolar e institucional, y de manera integral, que considere los diversos contextos psicológicos, sociales, económicos, políticos y culturales relacionados con las consecuencias del comportamiento proambiental. El documento analiza cómo la psicología ambiental, desde sus inicios en el estudio de la interacción persona-ambiente, ha evolucionado hacia un enfoque más experiencial y simbólico, abordando el comportamiento proambiental. La EA, por su parte, se ha desarrollado con diversas tendencias pedagógicas y filosóficas, desde la transmisión de contenidos hasta la promoción de valores. El texto discute la importancia de comprender los determinantes del comportamiento en el contexto real, más allá de las actitudes y creencias. Finalmente, se enfatiza la necesidad de integrar los avances de la psicología ambiental en la EA, para diseñar intervenciones efectivas que promuevan el cambio de comportamiento hacia la sostenibilidad

Las fuerzas militares enfrentan retos debido al avance acelerado de la tecnología, lo que exige una gestión estratégica de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI) en el sector defensa. Esta gestión busca mejorar la competitividad y adaptación ante amenazas emergentes, fortaleciendo la seguridad y capacidad operativa de cada país. Por tanto, este artículo tiene como objetivo analizar los mecanismos de gestión de CTeI aplicados en diferentes países, con especial énfasis en Colombia, para comprender su impacto en la seguridad nacional, el desarrollo tecnológico y la capacidad de adaptación ante cambios estratégicos. Para esto se realizó una revisión bibliográfica que incluye literatura científica, documentos gubernamentales e informes técnicos de diversas fuerzas armadas. Se priorizaron fuentes actualizadas y de reconocido prestigio para identificar y comparar los mecanismos de CTeI en 23 países y dos organizaciones internacionales (EDA y OTAN). Los mecanismos de gestión de CTeI en defensa se estructuran principalmente en planes de desarrollo nacionales, estrategias de seguridad y defensa, y políticas de CTeI. Entre los países analizados, se observa una tendencia hacia la consolidación de una estrategia de innovación que incluye aplicaciones duales para uso militar y civil. España lidera con seis instrumentos integrados, mientras que Colombia muestra avances significativos en alineación estratégica en el sector. La CTeI es fundamental para la modernización y eficacia operativa en el sector defensa, consolidándose como un eje transformador en seguridad y desarrollo industrial. Colombia, al igual que otras naciones, debe continuar fortaleciendo sus capacidades en I+D+i para mantenerse competitivo en el escenario global y responder efectivamente a las demandas de seguridad contemporáneas.

El rendimiento académico es un indicador fundamental en el desarrollo educativo, particularmente en la educación superior, ya que es una forma de medir los resultados de aprendizaje y competencias adquiridas en el proceso de formación profesional. Este estudio tiene como objetivo identificar las variables culturales asociadas a la motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA-P. Las bases de datos consultadas incluyeron la Web of Science (WoS), Education Resources Information Center (ERIC), Fuente Académica y Scielo. Los criterios de inclusión consideraron los artículos en inglés y español, publicados entre el 2000 y 2024, con participantes de 18 a 29 años. Tras el proceso de cribado, se seleccionaron 10 estudios. El colectivismo e individualismo, tanto en sus dimensiones vertical como horizontal, junto con las creencias culturales sobre el rendimiento académico, son las variables culturales relevantes según los resultados. El individualismo se vinculó a la motivación intrínseca, mientras que el colectivismo a la motivación extrínseca. Se discute la importancia de las variables culturales y la motivación en el rendimiento académico de adultos emergentes universitarios para su análisis y valoración en la educación superior.

El artículo tiene por objetivo analizar los determinantes sociales, políticos y jurídicos que se constituyen en la base para la estructuración de una política pública de atención integral para los habitantes de calle, localizados en la ciudad de Cúcuta. La presente es una investigación sociojurídica y centrada en un enfoque constitucional donde se usa como herramienta el análisis documental y el instrumento se sintetiza en las fichas bibliográficas. Se concluye que Cúcuta carece de una política integral que reconozca a los habitantes de calle en su dignidad humana y que apunte a disminuir los factores que determinan su condición y situación en materia de salud, vivienda, emprendimiento y educación. Al final, se establecen las recomendaciones jurídicas, políticas y sociales que sirven de sustento a la formulación de una política pública.