Este artigo tem como tema a escola primária da Província de Goyaz durante o século XIX e tem como questão problema compreender essa escola e os ideais da instrução primária na Província de Goyaz entre os anos de 1835 a 1888, a partir dos Relatórios dos Presidentes da Província. Os discursos desses sujeitos foram analisados à luz das caracterizações de modernização e civilidade dados por estes em suas falas, no sentido de levar a população goiana ao progresso, através da instrução, dentre outros fatores. Trata-se de um trabalho historiográfico com as fontes aos olhos da História da Educação, no sentido de compreender a história da educação goiana durante o século XIX. Dentre a documentação analisada estão os Relatórios de Presidentes de Província que destacam a educação primária pública como pilar de desenvolvimento.

O artigo tem por objetivo apresentar análise dos resultados de ações pedagógicas desenvolvidas junto ao povo Wari, no âmbito do Projeto Açaí. O Projeto Açaí, foi criado por meio do Decreto Estadual n° 8.516, de 15 de outubro de 1998, pelo Governo de Rondônia, que instituiu o Curso de Formação de Professores Indígenas –Habilitação em Magistério em Nível Médio. O projeto político-pedagógico expressa as concepções de mundo, as formas de organização do tempo e do espaço, as políticas linguisticas e culturais que permitem construir a escola e a história, a partir das decisões do povo indígena. O trabalho realizado nas comunidades, revelou a influência da Missão Novas Tribos do Brasil -MNTB na vida do povo Wari e suas consequências no processo de construção de uma educação escolar articulada aos interesses da comunidade indígena; a resistência dos professores e da comunidade contra a dominação cultural e a luta pela autonomia nos processos de gestão pedagógica e administrativa das escolas

O artigo analisa a filosofia educacional do Padre Manuel da Nóbrega, em sua obra “Diálogo sobre a conversão do gentio”, escrita em 1556 e discute a concepção de educação da Companhia de Jesus. A obra em questão é a primeira sobre o tema da missionação escrita no Brasil no período da América Portuguesa. O trabalho pastoral de Manuel da Nóbrega impulsionou a criação das primeiras escolas no Brasil, com a finalidade de conversão dos indígenas, especialmente de seus filhos. O esforço missionário e educativo idealizado pela Companhia de Jesus, como se observa nos escritos de Nóbrega, foram atividades estratégicas essenciais, e de caráter político. Trata-se de um estudo bibliográfico numa abordagem histórica. O texto está dividido em duas seções: na primeira, trata de Manuel da Nóbrega e a Companhia de Jesus; e na segunda, discute a filosofia educacional dos jesuítas. Para a realização da pesquisa analisamos o texto “Diálogo sobre a conversão do gentio”. A análise do pensamento de Nóbrega permite conhecer a dinâmica das práticas de conversão e também de expansão territorial da Coroa portuguesa.

O presente artigo busca analisar as contribuições das ocupações de escolas em Uberlândia e seu papel na construção de uma escola pública de fato, em oposição à escola estatal. A partir do materialismo histórico, Marx, Engels, Gramsci e Thompson, buscamos indicar como os estudantes conseguiram, por meio da ação política, compreender algumas das expressões da escola estatal, como a pedagogia tradicional e a forma de gestão burocrática que não os envolvem nas tomadas de decisões. E nesse sentido, ao assumirem a gestão escolar de forma auto-organizada, criaram uma escola democrática, aberta para atualidade e para a comunidade, visando uma formação humana omnilateral, com o trabalho como um princípio educativo e com os estudantes no centro do processo pedagógico, movimento que estamos chamando de escola pública.

Desde 2008 a perspectiva inclusiva vem se consolidando no Brasil, tendo marco na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). Com o impeachment da presidenta Dilma, houve uma mudança nesse cenário. No ano de 2020, Bolsonaro estabelece o Decreto n.º 10.502, instituindo a nova política (PNEE), reforçando a segregação. Tal ação mobilizou grupos sociais para a suspensão do Decreto, gerando a Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI) 6590. Em 2021, o Superior Tribunal Federal realizou uma Audiência Pública sobre a constitucionalidade do Decreto. Com essa repercussão, suscita-se a questão: quais os interesses implícitos e explícitos nos discursos proferidos na Audiência Pública da ADI 6590 pelos atores contrários e favoráveis à PNEE? Para tal, utiliza-se da metodologia de pesquisa qualitativa com base documental, tendo como fonte de dados as transcrições dos discursos da Audiência, processado pelo software NVivo 14 para organização e categorização. As concepções de inclusão escolar propostas por Jannuzzi (2004b) e de deficiência, por Leite e Lacerda (2018) e de Torres, Cruz e Cabral (2021), embasaram o estudo que delineou um panorama das percepções sociais e políticas, revelando diferentes interesses. Com essas concepções, emerge um grupo favorável à constitucionalidade, com a presença de instituições alinhadas ao governo Bolsonaro e de instituições privadas e especializadas; do outro lado, os contrários a constitucionalidade, representados por membros do direito, pesquisadores, organizações políticas, sociais e de pessoas com deficiência. Analisou-se interesses implícitos na defesa do Decreto, especialmente no que reforça o encaminhando dos estudantes PAEE para as instituições especializadas

Em dezembro do ano de 2008, por força da lei nº 11.892, foram criados no Brasil os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, inaugurando um novo capítulo da educação profissional no país. Assim, este artigo tem por objetivo analisar o processo de concepção desta nova estrutura, usando como estudo de caso a criação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG). Para tal, foi utilizado como metodologia a pesquisa bibliográfica, que permitiu a construção de um arcabouço teórico, e a pesquisa documental, procurando por meio de leis, decretos e depoimentos, identificar a conjuntura e discussões que levaram à efetivação da lei nº 11.892. Além disso, foram colhidos alguns depoimentos de pessoas que estiveram diretamente ligadas ao processo de criação do IFMG, como forma de sustentar as análises documentais. A proposta com o texto em tela é explorar as possibilidades de realização de pesquisas em História da Educação no tempo presente, analisando as permanências e rupturas na estrutura das instituições no contexto de sua (re)criação, haja visto que estas instituições fazem parte de uma história mais ampla da educação para o trabalho, de tradição para além de centenária em nosso país.

Este artigo se propõe a analisar as memórias dos professores em relação ao processo de trabalho docente, explorando categorias da alienação e consciência de classe, das condições de trabalho e autonomia docente, do produtivismo acadêmico e a intensificação do trabalho, principalmente em tempos pandêmicos. Tais elementos revelam as múltiplas dimensões da precarização do trabalho. O texto aponta resultados em recente pesquisa no mestrado em Memória, Linguagem e Sociedade (UESB), em que investigamos o trabalho docente à luz do Materialismo Histórico Dialético, utilizando as categorias analíticas da totalidade e contradição. A pesquisa tem o intuito de discutir e contextualizar o trabalho, a educação, a mercantilização e a precarização no contexto da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

O presente artigo tem como objetivo central analisar o processo de elaboração do Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel-PR entre os anos de 2004 e 2008 e o processo de implementação no período de 2008 a 2011. Os objetivos específicos consistem em recuperar os antecedentes históricos desse currículo; analisar o processo de elaboração do currículo de Cascavel-PR; e apresentar dados relacionados ao entendimento de professores da rede municipal de ensino sobre como incorporaram os princípios do currículo. Para isso, caracteriza e conceitua a experiência de Cascavel-PR como uma proposta que se coloca no campo da contra-hegemonia, porém, reconhece os limites e as dificuldades enfrentadas na sua implementação. O estudo foi produzido a partir de revisão bibliográfica e documental, bem como, de estudo de campo, sendo esse caracterizado por entrevistas concedidas por profissionais da rede pública municipal. Conclui, a partir dessa análise, que os maiores desafios relacionados à implementação do currículo estiveram relacionados à formação inicial e continuada de professores, indicando intersecções entre a formação e a fragilidade na compreensão dos pressupostos teórico-metodológicos do currículo.

Neste artigo tem-se por objetivo mostrar a potência das narrativas orais infantis para a mobilização das funções psicológicas superiores (FPS). Para isso, realizou-se uma revisão de literatura, tendo como referências de base Vygotsky e Bruner. A opção metodológica adotada foi o uso de analogias e aproximações entre estudos que buscam compreender o desenvolvimento das funções psicológicas superiores nos ambientes formais de educação e estudos que analisam o papel das narrativas orais na aprendizagem escolar. Constatou-se que as narrativas orais se constituem na interação e interlocução com o outro, proporcionando às crianças vivências como autoras e coautoras nesse processo de construção. Observou-se, ainda, que o contato, o incentivo, o suporte para a prática das narrativas orais potencializa o desenvolvimento da oralidade, a complexificação do pensamento, o uso da imaginação, da inventividade, da memória e de outras funções psicológicas superiores.

Este artigo traz um relato de experiência de um grupo de estudos realizado com estudantes participantes do grêmio estudantil, de uma escola pública do interior paulista, sobre a temática do suicídio. Por meio do aporte teórico-metodológico da Psicologia Histórico-Cultural, apresentamos os conceitos de suicídio, adolescência e a função social da escola, buscando, para este último, algumas vinculações com a Pedagogia Histórico-Crítica. Embasadas teoricamente de tal forma, realizamos quatro encontros com os adolescentes, que viram no espaço promovido uma oportunidade para se expressarem, serem acolhidos e também de darem saltos qualitativos sobre as temáticas estudadas no grupo, apreendendo-as em sua forma mais universal. Com isso, este trabalho tem o objetivo de pensar possibilidades de atuação da/do psicóloga/psicólogo escolar, de forma a fazer cumprir o papel social da escola de promover a socialização de conhecimentos universais e de construção de um espaço emancipatório e democrático de desenvolvimento, superando a lógica patologizante e medicalizante que usualmente opera nesses espaços.