The objective of this cross-sectional study was to develop and validate an Assessment Scale for Perceived Influences in Sport and Study (EIPE). The validation process was carried out with specialists and athletes of both sexes, from team and individual sports, aged between 13 and 18 years old and who attended secondary and high school Education in Santa

A regulamentação da avaliação psicológica, e mais especificamente dos testes psicológicos, é motivo de preocupação e debate no cenário nacional há várias décadas. O objetivo deste artigo foi ponderar e problematizar sobre a possível ausência de regulamentação no que diz respeito ao uso e comercialização dos testes psicológicos e suas consequências para os indivíduos, sociedade e resultado da avaliação psicológica. Para isso o artigo traz um breve histórico da avaliação psicológica no Brasil, perpassando pela construção e estruturação do sistema de avaliação de testes psicológicos (Satepsi), o julgamento da Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI) 3481 pelo Supremo Tribunal Federal, e ponderando acerca da necessidade, razoabilidade e adequação da regulamentação do uso e acesso aos testes psicológicos. Os autores concluem que a restrição de acesso aos testes psicológicos não possui potencial lesivo para os indivíduos, sociedade ou instrumento psicológico, mas seu acesso ou comercialização indiscriminada sim.

Intellectual Disability (ID) is characterized by limitations of intelligence and adaptive behavior originating in the developmental period. Adaptive behavior represents the set of conceptual, social and practical skills learned and used by people in their daily activities. This theoretical study aims to discuss the importance of examining adaptive behavior in the psychological assessment of people with ID. The role of this examination in the diagnosis, severity classification, and intervention planning is also addressed. Guidance on procedures and tools for assessing adaptive behavior is provided. Final considerations place knowledge about adaptive behavior as an indispensable tool for the psychologist that works evaluating ID and emphasize the need for adaptation or construction of validated adaptive behavior measures for Brazil.

Psychology tries to understand how the processes of sexual interest and perception occur however this area still needs further \ninvestigation. Focusing on understanding the state of the art in the field of sexual perception errors, we carried out a systematic \nreview of the literature using the term sexual misperception obtained from the APA Thesaurus. We reviewed the following databases; \nPsycNET, PubMed, Web of Science™, Lilacs, Wiley, and Sage Journals. After the inclusion and exclusion processes, we obtained \n19 articles. Most studies were performed in the United States, with a focus on gender differences in sexual perception. Other \nvariables investigated were alcohol consumption and violent behavior. We identified a small number of studies carried out in real \ncontexts, using exclusively WEIRD (white, educated, industrialized, rich, and democratic) samples, which should inspire studies \nin other realities.

Este articulo tiene como objetivo adaptar y presentar las propiedades psicometricas de la Escala de Evaluacion de la Autonomia Profesional del Profesorado (EAP) para el contexto brasileno. La escala se aplico colectivamente en las escuelas con 407 docentes del sistema de ensenanza publica del municipio de Mossoro-RN. Participaron en su mayoria mujeres (73.8%), con una edad media de 44.33 ± 8.37 anos. Los analisis factoriales exploratorios realizados en el Software Factor corroboran la existencia de dos modelos, pero la estructura compuesta por seis factores mostro el mejor ajuste (χ2 =27152.374, CFI=1,001; TLI=1,001; RMSEA=0,000), en comparacion con la solucion tridimensional. La consistencia interna conferida por el alfa de Cronbach resulto ser satisfactoria. Se sugieren estudios para confirmar una estructura de factores generalizable para fines de replicacion.

Identification of signs of ASD and diagnosis require the use of tests with diverse sources of validity evidence. The aim of this study was to gather validity evidence for the PROTEA-R-NV based on: (a) criteria variables and (b) convergent validity with the M-CHAT. A mixed method design was performed (comparative and correlational groups). In the comparative analysis, 15 children diagnosed with ASD (mean age 44.8 (SD=16.64) months) and 15 children without this diagnosis (mean age 45.13 (SD=17.62) months) participated. Participants in the correlational analysis were 44 children with and without ASD (mean age 45.10(SD=15.90) months). The majority of PROTEA-R-NV items and the total score of the critical items showed significant differences between groups, with the ASD group presenting higher scores, indicating more impairment. The M-CHAT total score showed strong and positive correlation with the PROTEA-R-NV critical items score. Accordingly, the PROTEA-R-NV presented adequate evidence of validity based on criteria and convergent validity

O objetivo deste estudo foi avaliar a estrutura fatorial do teste não verbal de inteligência SON-R 6-40 e obter evidências de validade convergente deste com outros três instrumentos não verbais de inteligência: Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Escala de Maturidade Mental Colúmbia e TONI-3. Participaram do estudo 150 crianças de escolas públicas e privadas do Distrito Federal com idades entre 6 e 9 anos (M = 7,7; DP = 1,0). As análises fatoriais exploratórias indicaram uma estrutura com dois fatores para o SON-R 6-40 e uma estrutura unifatorial para os outros testes. Os dois fatores apresentaram uma correlação de 0,64 que explicam 68,3% da variância comum. Os coeficientes de correlação entre o SON-R 6-40 e os demais instrumentos variaram entre 0,62 e 0,73, com valor médio de 0,69. Os resultados indicam evidências adequadas da validade convergente do SON-R 6-40 com outros três testes não verbais de inteligência frequentemente utilizados no Brasil.

This study aimed to adapt the Satisfaction with Family Life Scale (SWFLS) to Brazilian Portuguese, supported by factorial validity and internal consistency evidence. Study 1 included 216 respondents, aged between 18 and 92 years (M=38.43; SD=15.90), of whom 71.6% were female, who answered to the SWFLS and sociodemographic questions. The exploratory factorial analysis indicated a one-factor structure with 70% of Total Variance Explained and a Cronbach's alpha of .89. In Study 2, the sample was composed of 214 respondents, aged between 18 and 77 years (M=29.8; SD=11.65), the majority female (69.6%), who answered the same instruments as Study 1. The Confirmatory Factor Analysis confirmed a single-factor structure, presenting a Cronbach's alpha of .89. It was concluded that the instrument has adequate psychometric properties, representing a valuable tool for use in future research with families.

Neste editorial, discutirei o que é o aprendizado de máquina (machine learning), bem como os seus principais usos na psicometria contemporânea.O aprendizado de máquina pode ser definido como a área de estudos que busca desenvolver algoritmos computacionais que auto-aprimoram por meio da experiência (Mitchell, 1997).Dessa forma, o aprendizado de máquina é considerado como uma subárea da inteligência artificial (IA; Russell & Norvig, 2020).Em modelos tradicionais de IA, todas as relações lógicas entre inputs (p.ex., imagens, vetores numéricos, ondas sonoras, entre outros) e outputs (p.ex., classificação, resultado analítico, uma mensagem escrita, entre outros) devem ser programadas no código fonte.No entanto, tal estratégia gera rigidez na programação, dado que inputs não conhecidos irão gerar falha na geração de outputs, o que irá exigir que o código seja sempre modificado.Dessa forma, o advento do aprendizado de máquina possibilitou que relações probabilísticas (ou seja, que consideram a incerteza dos inputs e de suas relações com os outputs) pudessem ser incluídas em programas de computador e, mais especificamente,