Antecedentes: el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por una disminución en la interacción social, dificultades en la comunicación, comportamientos repetitivos y un enfoque limitado en intereses específicos. Objetivo: el objetivo de este estudio fue describir la experiencia del diagnóstico de TEA desde la perspectiva de los hermanos mayores, cuando el hermano menor presenta dicha condición. Método: se trata de un estudio cualitativo con diseño fenomenológico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra por conveniencia de 10 participantes, seleccionados según los criterios de inclusión y exclusión establecidos en la investigación. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante codificación axial. Resultados: se identificaron cuatro categorías principales: 1) creencias respecto al diagnóstico de TEA, 2) entendimiento emocional, 3) sentimientos respecto al diagnóstico y 4) abordaje social del diagnóstico. La integración del rol de «hijo parentalizado» dentro de la dinámica familiar evidencia la necesidad de apoyo y reconocimiento hacia estos hermanos, quienes asumen responsabilidades adicionales al cuidar a su hermano con TEA. Conclusiones: los hermanos mayores tienden a asumir roles normalmente destinados a los padres, pero lo hacen desde una perspectiva proactiva. Este estudio resalta la importancia de promover la inclusión de la diversidad en el contexto familiar.

Antecedentes: los estudiantes de ciencias de la salud enfrentan altos niveles de estrés debido a sus responsabilidades, como el cuidado de pacientes y el manejo de tratamientos. Esta carga emocional puede afectar su salud física y mental, por lo que las estrategias de regulación emocional son clave para afrontar el estrés y fomentar la resiliencia. Objetivo: identificar qué estrategias cognitivas de regulación emocional pueden predecir la resiliencia en universitarios de carreras de ciencias de la salud de la ciudad de Lima Metropolitana. Método: se aplicaron el Cuestionario de Regulación Emocional Cognitiva - 18 (CERQ-18) y la Escala de Resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC-10) en 448 estudiantes de carreras de psicología, odontología, obstetricia, enfermería, medicina, nutrición y tecnología médica, con edades entre 16 y 47 años (M = 22.01). Resultados: se evidenció que la estrategia de focalización en los planes predijo, en mayor medida, la aparición de la resiliencia. Conclusión: promover estrategias de regulación emocional que impulsen los niveles de resiliencia favorecería al procesamiento de factores estresantes y una mayor adaptación ante las exigencias de la práctica clínica y responsabilidades personales.

Background: Power spectral analysis of the occipital cortex is essential for characterizing brain activity during attentional and relaxed states. Objectives: This study aims to develop a predictive model capable of distinguishing between eyes-closed (EC) and eyes-open (EO) states using only two electrodes (O1 and O2), through analysis of power spectral density (PSD) and an interhemispheric asymmetry index. Method: EEG recordings from 33 seventh-and eighth-grade students were processed using the Fast Fourier Transform (FFT) and analyzed with alogistic regression model employing a Cauchit link function. Results: The model yielded an AUC of 84.2%, with satisfactory precision and sensitivity. While the asymmetry index alone was not highly predictive, it significantly improved performance when combined with frequency-band features. Conclusions: This minimal EEG setup demonstrates reliable performance in distinguishing ocular states in non-clinical environments. The approach suggests potential applications in educational and field contexts, emphasizing the value of low-cost EEG solutions in cognitive monitoring.

Antecedentes: la temática de la creatividad es compleja y su estudio en la adolescencia tiene gran interés debido a las diversas variables vinculadas en el proceso evolutivo de ambos fenómenos. Estado del arte: esta revisión sistemática tiene dos objetivos; por un lado, explorar la relación de la creatividad y el rendimiento académico en adolescentes y, por otro, analizar la influencia del entorno familiar en general y los estilos parentales en particular durante el desarrollo de la creatividad en esta etapa. Se han utilizado como fuentes de información las bases de datos: Dialnet, Eric, Scopus y Web of Science. La revisión abarca desde el año 2000 al 2024. Los resultados sugieren que la mayoría de los estudios encuentran una relación positiva entre las variables de rendimiento académico y creatividad, apuntando algunos de ellos al valor predictivo de la creatividad sobre el rendimiento académico; así como, la influencia que el entorno familiar tiene en el desarrollo del potencial creativo. Respecto a los estilos parentales, el democrático es el que más favorece el desarrollo de la creatividad frente al autoritario. Conclusiones: la enseñanza de la creatividad en la adolescencia es fundamental, así como el diseño de programas educativos que fomenten el desarrollo integral del alumnado.

Antecedentes: la inteligencia artificial ha impactado en diversos ámbitos, incluida la educación. ChatGPT, en particular, ha generado debate sobre su influencia en la enseñanza, el aprendizaje y la identidad profesional docente. Objetivos: se describen e interpretan las teorías subjetivas (TS) sobre ChatGPT y su relación con la enseñanza, el aprendizaje y la identidad profesional en estudiantes de pedagogía. Método: se realizó un estudio cualitativo descriptivo e interpretativo con diseño de estudio de casos. Participaron 10 estudiantes de pedagogía de una universidad chilena, quienes fueron seleccionados mediante muestreo teórico. Se aplicaron entrevistas episódicas y los datos fueron analizados mediante codificación temática, axial y selectiva. Resultados: se identificaron teorías subjetivas que destacan el potencial de ChatGPT como herramienta de apoyo docente y de aprendizaje, así como preocupaciones sobre su impacto en la identidad profesional y la autonomía en el aprendizaje. Conclusiones: el estudio aporta una comprensión del papel de ChatGPT en la educación y su impacto en la subjetividad de futuros docentes, lo que puede orientar el desarrollo de estrategias para su uso ético y efectivo en la formación docente.

Antecedentes: los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) afectan negativamente la salud física y mental. Los universitarios presentan alta prevalencia de conductas de riesgo asociadas con los TCA. La autorregulación de hábitos alimentarios favorece prácticas saludables. Objetivo: evaluar la relación entre las conductas de riesgo para los TCA y la autorregulación de los hábitos alimentarios en estudiantes de Ciencias de la Salud del CUAltos. Método: se realizó un estudio descriptivo-correlacional, transversal y analítico. Participaron 224 estudiantes de primer ingreso (76.3% mujeres; edad media = 18.69 años). Se aplicaron la Escala de Autorregulación de Hábitos Alimentarios, el Eating Attitudes Test-26 (EAT-26, por sus siglas en inglés) y el método de siluetas de Stunkard. Se realizaron pruebasde chi-cuadrado, análisis de correlación y regresión lineal simple. Resultados: el 37.1% de los estudiantes presentó una autorregulación adecuada, mientras que el 24.1% mostró conductas de riesgo. Se observaron diferencias en las conductas de riesgo para TCA entre las Licenciaturas de Nutrición, Enfermería, QFB y Psicología. Conclusión: existen diferencias en los patrones de autorregulación y en las conductas de riesgo para TCA entre las distintas licenciaturas de Ciencias de la Salud del CUAltos.