El agua es un recurso esencial para la vida y desempeña un papel fundamental en la química y los procesos ambientales. No obstante, su disponibilidad y calidad se ven afectadas por el cambio climático, la contaminación y el uso desmedido. Este trabajo tiene como objetivo desarrollar un compendio de ejercicios conceptuales y numéricos que vinculen la química con la hidrósfera y su impacto ambiental, a fin de promover la sensibilización y la comprensión de conceptos y procesos entre estudiantes y profesores de la Facultad de Química de la UNAM. Se aplicó una encuesta a 100 estudiantes y 40 profesores para evaluar sus conocimientos sobre el agua y el medio ambiente. Los resultados evidenciaron un desconocimiento generalizado de temas básicos, como la Agenda 2030 y los métodos de purificación del agua. Con base en estos hallazgos, se diseñaron 40 ejercicios que abordan el ciclo del agua, la contaminación hídrica y la relevancia del plancton en los ecosistemas acuáticos. Los ejercicios incluyen problemas numéricos aplicados a situaciones reales, como el cálculo de la demanda biológica de oxígeno en cuerpos de agua contaminados. El trabajo subraya la importancia de la educación ambiental en la formación de estudiantes de química y propone la implementación de los ejercicios en la aplicación móvil gratuita GALIO, de carácter extracurricular, para fomentar una actitud responsable hacia el medio ambiente.

Este artigo teve como objetivo compreender como um jogo de RPG pode possibilitar a aprendizagem em Geometria Molecular segundo a Epistemologia Genética em estudantes de Licenciatura em Química. Tal teoria tem como finalidade explicar, de uma forma construtivista e epistemológica, como ocorre o processo de aprendizagem na estrutura mental do sujeito. Assim, para entender esse processo, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, em que um jogo de RPG foi elaborado para coletar os dados referentes à aprendizagem de conceitos de Geometria Molecular em estudantes da Licenciatura em Química da Universidade Federal do Piauí, localizada no Brasil. Durante a participação dos estudantes utilizamos gravador de áudio e vídeo e anotações em diário de campo para coletar os dados que foram transcritos e importados para o software MaxQDA e, analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo que nos proporcionou três categorias de análise a posteriori. Com essa análise, percebemos que o jogo de RPG confeccionado foi capaz de ser utilizado como possibilitador da aprendizagem de conceitos envolvendo a Geometria Molecular.

This paper analyzes common misconceptions among introductory chemistry students about the spontaneity of thermodynamic processes. It argues that these errors stem less from mathematical difficulty than from misunderstandings about the conditions under which thermodynamic criteria apply. The discussion focuses on the frequent misuse of Gibbs free energy change (ΔG), particularly when it is applied outside conditions of constant temperature and pressure or to processes involving work other than pressure–volume work. Through examples such as ideal gas expansions, the paper clarifies that ΔG is both a criterion for spontaneity and a measure of maximum useful work in reversible processes. It also explains that non-spontaneous processes can occur when driven by external inputs. Finally, it highlights the value of three-dimensional P–V–T representations and emphasizes that spontaneity depends on both enthalpic and entropic contributions, underscoring the importance of precise definitions in thermodynamics.

Entendendo a importância de garantir, no âmbito científico, equidade de oportunidades para todos, propomos este estudo objetivando refletir o número de meninas medalhistas ao longo dos anos nas competições: Olimpíada Internacional de Química, Olimpíada Brasileira de Química, Olimpíada Brasileira de Química Júnior e Olimpíada Norte/Nordeste de Química, bem como pontuarmos a relevância da Olimpíada Feminina de Química (Quimeninas) enquanto caminho para a inserção de mulheres na ciência. Em atenção aos dados alcançados, compreendemos que, historicamente, o número de meninas premiadas em todas as competições citadas tem sido inferior ao de meninos, fato que evidencia a necessidade de políticas públicas que estimulem a participação e interesse feminino pela ciência. Nesse cenário, reconhecemos a Olimpíada Quimeninas como importante movimento para a promoção da equidade de gênero no contexto científico, impulsionando o envolvimento ativo de meninas e mulheres na construção de conhecimentos químicos e na superação de estereótipos que regulamentam a imagem dos/as cientistas e materializam exclusões. Concluímos que, embora relevante e necessária, o fortalecimento da Quimeninas deve ocorrer em associação a outras ações que incentivem a participação do público feminino nas demais competições, haja vista a necessidade de garantir a todos os públicos a mesma projeção e oportunidades no cenário competitivo.

Este escrito reseña el libro Química general. Una aproximación histórico-filosófica de José Antonio Chamizo, una obra que propone una aproximación histórico-filosófica a la química con un marcado carácter heurístico. La reseña analiza tres ejes centrales: la conceptualización de la tecnociencia y la tecnoquímica, la propuesta historiográfica y filosófica del autor y la incorporación de las mujeres en la historia de la química. Chamizo plantea que la química es una tecnociencia desde finales del siglo XVIII, lo que permite repensar su desarrollo histórico en términos de transformación más que de ruptura, en diálogo con perspectivas filosóficas contemporáneas. Asimismo, el libro integra teoría, práctica, instrumentos y experimentación como elementos constitutivos del conocimiento químico. Finalmente, destaca la visibilización de las aportaciones de las mujeres a la química desde la alquimia hasta el siglo XX, lo que amplía los referentes epistémicos y pedagógicos de la disciplina. La obra se presenta como una contribución original para la enseñanza y comprensión de la química.

La química sostenible resulta cada vez más necesaria para minimizar el impacto antropogénico en el ambiente y debe entenderse como un campo que trasciende la química ambiental. En este contexto, este análisis empírico tiene como objetivo fundamentar la necesidad de incorporar contenidos de química sostenible en la formación de docentes, quienes serán responsables de la enseñanza inicial de la química en los niveles de educación media básica, media superior y técnico medio en Cuba, con posibilidad de extrapolación a países con sistemas educativos semejantes. El estudio incluye un análisis de los conceptos de química sostenible, sus doce principios y algunos procesos industriales en los que dichos principios se aplican. Asimismo, se examinan los planes de estudio de carreras afines a la química de la Universidad de Oriente, así como programas de posgrado en química sostenible impartidos en universidades de reconocido prestigio internacional. A partir de este análisis, se proponen asignaturas electivo-optativas para carreras de perfil químico-pedagógico, como Educación Química y Educación Química Industrial, y, de manera complementaria, la incorporación de contenidos de química sostenible en asignaturas afines.

En Brasil, la Base Nacional Común Curricular (BNCC) promueve múltiples enfoques pedagógicos en Ciencias Naturales durante la Educación Secundaria. En este contexto, las estrategias de enseñanza han integrado la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), favoreciendo enfoques temáticos aplicados. Este artículo analiza una actividad sobre soluciones químicas basada en el enfoque CTS, investigando sus contribuciones a la comprensión de los saberes científicos y tecnológicos en sus contextos sociales con estudiantes de 2º año de la Educación Secundaria en el curso técnico integrado en Química del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), en Estado de Ceará, Brasil. Se adoptó un estudio de caso con enfoque mixto, de carácter exploratorio y descriptivo, con la participación de 17 estudiantes. A partir del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS), los resultados mostraron un aumento en los índices de comprensión promedio de los ítems adecuados y plausibles entre pretest y postest. En contraste, la mayoría de los ítems ingenuos redujeron sus índices, lo que indica que la actividad fomentó reflexiones críticas sobre cuestiones CTS. Los hallazgos sugieren que estrategias didácticas basadas en CTS pueden mejorar la comprensión de conceptos científicos y su aplicación en la sociedad, promoviendo un aprendizaje contextualizado y significativo.

Un estudio histórico de las ideas clave que conformaron el concepto de equilibrio químico puede ayudar en el diseño de actividades experimentales de indagación guiada para su enseñanza. Esta tarea se ejemplifica mediante la revisión de varios trabajos de laboratorio en los que se introducen dos ideas clave: ‘reacción incompleta’ y ‘reversibilidad’. En el proceso de construcción conceptual que se presenta, los estudiantes de química necesitan revisar su conocimiento previo referido a su comprensión inicial de las reacciones químicas. Además, el profesorado debe intentar que el alumnado no genere algunas ideas alternativas que se manifiestan muy persistentes y que, por tanto, pueden actuar como barreras de aprendizaje. Finalmente, se realiza una breve reflexión didáctica referida a la explicación dinámica de estos procesos químicos.

No âmbito do ensino de Química, diversos estudos apontam a necessidade de desenvolver estratégias didáticas que integrem o conhecimento químico a outras áreas da cultura, sob uma perspectiva interdisciplinar. Nesse contexto, materiais de divulgação científica, incluindo textos literários, podem contribuir ao promover a problematização do conhecimento científico em articulação com aspectos socioculturais. O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições de textos literários de divulgação científica no ensino de Química, em conjunto com outros suportes didáticos. Para isso, foi elaborada e aplicada uma sequência didática, fundamentada no Modelo Topológico de Ensino, intitulada Elementos químicos na natureza e na sociedade: o desastre socioambiental do Rio Doce. Essa sequência foi aplicada a turmas do primeiro ano do Ensino Médio de duas escolas públicas da cidade de São Paulo. Os resultados indicam que os contextos narrativos presentes nas obras literárias explicitam relações da Química com aspectos econômicos, históricos, políticos, sociais e culturais. Além disso, foram identificadas interações discursivas que sugerem formas específicas de adaptação do discurso de divulgação científica à esfera escolar, relacionadas ao propósito didático de explicação e a processos de retextualização multimodal.

Los andamiajes metal orgánicos como producto de el ensamblaje de bloques de construcción, son un ejemplo de la Química aplicada a resolver problemas globales. Aquí trataremos su historia, su definición y algunas de las aplicaciones para resolver problemas de calentamiento global, salud y escasez de agua. Esfuerzos que fueron compensados con el premio Nobel de Química.