Linguistic Ethnography: Interdisciplinary Explorations, editat per Julia Snell, Sara Shaw i Fiona Copland, ofereix una visio de les metodologies i epistemologies informades per la Etnografia Linguistica (EL) des d'una diversitat de disciplines i sectors.

Este articulo estudia algunas formas de reflexividad y de posicionamiento moral en narrativas conversacionales sobre el conflicto escolar. Estas narrativas fueron coproducidas por jovenes de origen latinoamericano en entrevistas con una investigadora, tambien latinoamericana, en un instituto de secundaria multicultural, ubicado en el centro de Madrid. La comprension de las narrativas como practicas comunicativas permite estudiar en ellas posicionamientos y ordenes morales construidos discursivamente. Tales posicionamientos deben ser considerados a la luz de las condiciones etnograficas dentro de las cuales las narrativas fueron producidas (Patino-Santos, 2016). En este articulo analizo narrativas que relatan conflictos con dos grupos de oponentes: companeras de clase y docentes, tomando como base la nocion de que al relatar y evaluar momentos conflictivos, los actores sociales evocan sistemas de creencias y de valores. Comprender las razones por las cuales las jovenes fracasan en la escuela secundaria y las repercusiones negativas de tal fracaso son centrales para cuestionar las circunstancias sociales dentro de las que las narrativas son producidas.

Lettre de les ditricesNous avons commenc cette volume avec un article trs intressant de notre auteur invit Dr

y la progresiva consolidacin del nuevo paradigma

The essential purpose of the authors of this work, which is backed by the academically prestigious publishing house Synthes, is clear from the first few lines of introduction: to contribute to the construction of a working philosophy and thought for an essential area of the education system: the teaching of language and literature. (...)

espanolComo siempre es un placer anunciar la publicacion de otro volumen de BJTLLL. En un momento en que el mundo de la publicacion academica se enfrenta a bastantes polemicas, entre las cuales esta la inequidad que surge del uso creciente de las metricas como medida de la calidad de la investigacion, seguimos manteniendo nuestro compromiso de publicar nuevas investigaciones prometedoras de jovenes que estan empezando a profundizar en sus respectivos campos, manteniendo al mismo tiempo un alto nivel de calidad de su produccion. Siguiendo estas lineas, este volumen contiene tres articulos cientificos estimulantes e innovadores llevados a cabo por jovenes investigadores en los campos de la ensenanza y del aprendizaje de la lengua y de la literatura. francaisComme toujours, c'est un plaisir d'annoncer la publication d'un autre volume de BJTLLL. A un moment ou le monde de l'edition academique fait face a beaucoup de controverse, parmi lesquelles l'inegalite decoulant de l'utilisation croissante des indicateurs comme mesure de la qualite de la recherche, nous continuons a maintenir notre engagement a publier de nouvelles recherches prometteuses de les jeunes qui commencent a approfondir dans leurs domaines respectifs, tout en conservant un niveau eleve de qualite de leur production. Dans ce sens, ce volume contient trois articles scientifiques stimulants et novateurs realises par de jeunes chercheurs dans les domaines de l'enseignement et de l'apprentissage du langage et de la litterature. EnglishAs always it is our pleasure to announce the publication of another volume of BJTLLL. At a time when academic publishing is becoming rife with polemic issues, not least of which is inequity that arises from the increasing use of metrics as a measure of research quality, we continue to uphold our commitment to publishing promising new research of young scholars breaking into their respective fields while maintaining a high level of quality of output. Along these lines, this issue has three exciting and innovative research articles by new researchers in the fields of language and literature teaching and learning. catalaCom sempre es un plaer anunciar la publicacio d'un altre volum de BJTLLL. En un moment en que el mon de la publicacio academica s'enfronta a bastants polemiques, entre les quals hi ha la inequitat que sorgeix de l'us creixent de les metriques com a mesura de la qualitat de la investigacio, seguim mantenint el nostre compromis de publicar noves promeses de recerca de joves que estan comencant a aprofundir en els seus respectius camps, mantenint al mateix temps un alt nivell de qualitat de la seva produccio. Seguint aquestes linies, aquest volum conte articles cientifics estimulants i innovadors portats a terme per joves investigadors en els camps de l'ensenyament i de l'aprenentatge de la llengua i de la literatura.

This article aims to compare two different methodologies (implemented by a single teacher in an practitioner research approach) used in a 4th year English classroom in a public primary school in Catalonia. To do this comparison, different outcomes from students were collected and analysed to answer different questions related to Project Based Language Learning approach (PBLL) and what the author calls Course-Book Driven approach (CBD). The article examines, through the analysis of the students’ productions and of the focus group, the evidence of gains in written language and the motivation of the students depending on the approach used. The article concludes with several implications for research and practice.

The impact of self-concept on language learning was edited by Kata Csizr and

The authors reflect on the role of CLIL in experimental teaching, teacher education and university research, from discussions with Prof. Do Coyle (University of Aberdeen, Scotland) and Dr. Elisabet Pladevall (Universitat Autonoma de Barcelona, Catalonia), in the framework of the Masters in Advanced English Studies at the Universitat Autonoma de Barcelona (January 2014). They give a brief but significant outlook on needs in the context of university studies and highlight the urgency of conducting a review of CLIL for the plurilingual Digital Age, as well of focusing on cross-curricular and transmedia exchanges in the multiple scenarios of university education.