This study analyzed articles on "leadership" published in the Scopus database and the Web of Science between the years 2010-2023. The search term "leadership" was used and the filter section included "education". After excluding non-article entries, a total of 5208 articles were reached. The research methodology -was qualitative, and the data were analyzed using Scopus Analysis Tools and the VOSviewer bibliometric analysis software. The highest density of leadership studies was found to be in the USA, UK, Australia, Canada, South Africa, Spain, Turkey, Indonesia, Malaysia, and the Netherlands. The year with the most studies on leadership was 2022, and the author Grint K. conducted the most studies on this topic. The University of Toronto had the highest number of leadership articles. 'Transformational Leadership' emerged as the most studied leadership type in education. The frequently used keywords included 'motivation', 'education reform', 'school effectiveness', 'higher education', and 'sustainability.'

This study, aiming to address environmental, ecological, and eco-literacy within the paradigms of multiple intelligences or multiple literacies on a relational-contextual level and with a comprehensive interdisciplinary approach, reveals a problematic situation concerning the insufficient adoption of these literacies in educational environments. The aim of this research is to contribute to the development of the above mentioned literacies, create social awareness for their widespread implementation in educational environments, and facilitate sustainable development and pedagogical well being. The study deals with a critical discourse analysis concerning the historical background of these concepts in the literature, relying on a plethora of data obtained from the literature. The methodology of the study conducted in line with this purpose includes a combination of mixed, theoretical, conceptual, documentary, phenomenological, and qualitative methods based on complementary and interdisciplinary assessments. These methodological postulates envision an integrated approach to addressing the concepts of environmental literacy, ecological literacy, and eco-literacy.

Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik ders kitaplarındaki (OMDK) içeriklerin sanatla ilişkilendirilmesinin incelenmesidir. Bu araştırmada doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Dokümanlardan OMDK matematik-sanat ilişkilendirmesi tespit edilen bölümün sınıf düzeyi, ilgili öğrenme ve alt öğrenme alanı, kazanım numarası ve ilişkilendirilen sanat dalı (resim, heykel, mimari, müzik, edebiyat, tiyatro, sinema) incelenmiştir. Ayrıca matematik-sanat ilişkilendirmesinin içeriği belirlenen kriterlere göre değerlendirilerek yorumlanmıştır. Bulgular betimsel analize tabi tutularak tablolar ve kitaplardan alınan örnek içeriklerle sunulmuştur. Yapılan incelemede OMDK kapsamında tespit edilen 57 matematik-sanat ilişkilendirme içeriğinin tüm sınıf düzeylerinde en fazla resim, en az ise sinema dalında olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretim programı ve ders kitabı yazarlarına, öğretmenlere ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

In this research aims to examine the candidate teacher's identity with Public Personnel Selection Examination (PPSE) anxiety levels. The research included 302 candidate physical education teachers (140 female and 162 male) aged between 21 and 28 (23.95±1.54). “Personal Information Form,” “Early Teacher Identity Scale (ETIS),” and “Public Personnel Selection Examination Anxiety Level Scale (PPSEALS)” were used as data collection tools in the research. According to the data obtained from the research, there was no significant correlation between the candidate teachers' PPSEALS scores and the ETIS scores. A significant difference existed between candidate teachers' grade levels with PPSEALS scores and ETIS scores. Compared to 3rd-grade and graduate students, 4th-grade students scored higher on the PPSEALS and ETIS. Although there was a significant difference between PPSEALS scores according to gender, there was no significant difference in terms of ETIS scores. According to this, women have higher PPSEALS scores compared to men. According to academic achievement status, no significant difference was found between the scores of PPSEALS and ETIS. The results obtained from the research revealed that candidate teachers have PPSE anxiety at a medium level and teacher Identity perception at a high level. As a result, it can be said that 4th-grade students' high perception of teacher identity leads to higher levels of test anxiety.

Bu çalışmanın amacı 10. sınıf öğrencilerinin çokgen ve dörtgen, 11. sınıf öğrencilerinin ise çember kavramına ilişkin bilgi oluşturma süreçlerini APOS teorisi çerçevesinde incelemektir. Çalışma durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet ortaöğretim kurumunda 10. ve 11. sınıfa devam etmekte olan 10 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma sonunda öğrencilerin çoğunluğunun çokgen kavramını etkin bir şekilde kullanamadığı görülmüştür. Öğrencilerin çoğunluğunun eşkenar dörtgenin alanı ile üçgenin alanı, yamuğun alanı ile üçgen ve dikdörtgenin alanları arasında ilişki kuramadıkları tespit edilmiştir. Hiçbir öğrencinin dikdörtgenin alanı ile üçgenin alanı, karenin alanı ile üçgenin alanı ve dikdörtgenin alanı ile karenin alanı arasında ilişki kuramadığı görülmüştür. Öğrencilerin çoğunluğunun çemberin açısı ile üçgenin açısı, yay parçasının uzunluğu ile "oran–orantı" arasında ilişki kuramadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin hiçbirinin daire diliminin alanı ile oran–orantı arasındaki koordinasyonu sağlayamadıkları görülmüştür.

Bu çalışmada Türkiye’de harmanlanmış öğrenme alanında yapılan lisansüstü tez çalışmalarının genel eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma 2007-2023 yılları arasında yayımlanmış lisansüstü tezler taranmış ve tespit edilen 99 tez çalışmaya dahil edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesi için nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan doküman incelemesi kullanılmıştır. Belirlenen lisansüstü tezler betimsel analiz tekniğine uygun olarak incelenmiş, yüzde ve frekans analizleri yapılarak tablolaştırılmıştır. Elde edilen bulgulara bakıldığında; harmanlanmış öğrenmeyle ilgili en fazla tezin 2023 yılında yazıldığı, yüksek lisans düzeyinde 64 doktora düzeyinde 35 tez olduğu, bu tezlerin 93 tanesinin harmanlanmış öğrenme, 6 tanesinin hibrit öğrenme olarak tanımlandığı saptanmıştır. Gazi Üniversitesi’nde yapılan tez sayısının (f = 21) diğer üniversitelerden fazla olduğu, örneklem türü olarak en fazla ortaokul öğrencilerinin (f = 25) tercih edildiği, 67 çalışmanın karma yöntemle yapıldığı, veri toplama aracı olarak en fazla tercih edilen ölçme aracının ölçek (f = 50), en fazla tercih edilen veri analiz yönteminin t testi olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Bu araştırmada okul öncesi dönemde işitme yetersizliği olan çocukların erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesinde özel eğitim ve okul öncesi öğretmenlerinin kullandıkları materyallerin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma nitel araştırma olarak desenlenmiş ve doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini 5 özel eğitim, 5 okulöncesi öğretmenin erken okuryazarlık çalışma ve etkinliklerinde kullandıkları materyaller oluşturmaktadır. Bu araştırma kapsamında 4 sıralama kartı, 1 tek kart, 3 kitap, 5 çalışma kâğıdı ve 11 diğer materyal olmak üzere toplam 24 materyal incelenmiştir. Verilerin analizi araştırmacılar tarafından hazırlanan kontrol listesiyle yapılmıştır. Araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmenlerin kullandıkları materyallerin çeşitli açılardan erken okuryazarlık becerilerine katkı sağlasalar da tür, çeşitlilik ve zenginlik açısından sınırlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

This study examines the impact of podcasts on high school students' English language learning, focusing on speaking performance and self-regulated learning strategies. The widespread adoption of digital communication technologies has transformed education, necessitating the integration of technology to enhance learning outcomes. Using a qualitative approach, the study investigates the general English learning habits of students, their perceptions of using podcasts to improve speaking skills, and how podcasts influence their ability to self-regulate learning. Findings reveal that students actively engage with English-language media, benefiting from enhanced listening comprehension, vocabulary acquisition, and pronunciation. Recording podcasts fosters confidence and fluency in speaking, while also promoting goal setting, planning, and reflective practices. The study highlights the importance of integrating podcasts into EFL instruction to create a dynamic learning environment that supports students' language proficiency goals. The results contribute to the literature on educational technology and underscore the potential of podcasts to improve language learning experiences.

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin çevre eğitimine yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda, 2022-2023 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Sivas ilinde resmi ilkokullarda görev yapan maksimum çeşitlilik ve gönüllülük esası sağlanarak oluşturulmuş 45 sınıf öğretmeni yer almaktadır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde MAXQDA 2020 yazılım programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin çevre eğitimi tanımlamaları içinde en çok çevreyi tanıma ve koruma çabası ile çevre farkındalığı oluşturulmasının vurgulandığı görülmektedir. Araştırmanın sonuçları dikkate alındığında, sınıf öğretmenlerine çevre eğitimine yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimler verilmesi, sınıf öğretmenlerinin günlük hayatla ilişkili ve öğrencinin aktif olduğu çevre uygulamalarını daha fazla kullanması ve farklı derslerde çevre eğitimine yer verilmesi önerilmektedir.

Çalışmanın amacı GeoGebra aracılığıyla matematik eğitimine entegre edilerek geliştirilen teknoloji destekli TGAD öğretim yöntemini sunmaktır. GeoGebra sanal bir laboratuvar işlevi gören dinamik bir yazılımdır. TGAD temelini fen eğitiminde bir laboratuvar öğretim yöntemi olarak kullanılan TGA’ dan almaktadır. Betimsel alan yazın tarama yöntemiyle yürütülen araştırmada ulusal ve uluslararası bazı veri tabanlarında “Tahmin-Gözlem-Açıklama”, “TGA” ve “Matematik eğitimi” anahtar kelimeleri taranarak öğretim yöntemiyle ilgili olduğu düşünülen çalışmalar incelenmiştir. Yapılan alan yazın taraması TGA’ ya aşamalar eklenerek teknolojiyle birlikte kullanılmasının matematik öğretiminde olumlu sonuçları olduğunu göstermiştir. Araştırma kapsamında TGA'ya eklenen "Değerlendirme" aşamasıyla gerçekleştirilen teknoloji destekli öğretimin bilginin genelleştirilmesi ve pekiştirilmesinde etkili olacağı düşünülmektedir. Araştırmacılara teknoloji destekli TGAD’nin matematik öğretiminde farklı değişkenler üzerindeki etkilerini araştırmaları önerilmiş ve teknoloji destekli TGAD öğretim yöntemine göre hazırlanan bir ders planı sunulmuştur.