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Abstract
ZusammenfassungIn diesem Beitrag wird die Sprache der Lernenden im Umgang mit negativen Zahlen untersucht. Es werden einerseits theoretische und methodologische Überlegungen dazu angestellt, worin die ‚Sprache der Lernenden‘ überhaupt besteht und wie ein methodischer Zugang zu ihr gefunden werden kann. Diese Überlegungen werden dann andererseits genutzt, um erste empirische Erkenntnisse zur Sprache der Lernenden im Umgang mit negativen Zahlen zu gewinnen. Hierzu werden Sprachmittel, die Lernende der 7. Klasse produktiv verwenden, wenn sie das Konzept der negativen Zahlen schriftlich erklären, erfasst und in einem dreischrittigen Verfahren deskriptiv, didaktisch-normativ und explanativ analysiert. Exemplarisch für drei sprachliche Phänomene, die sich im Sprachgebrauch der Lernenden zeigen, werden mögliche Hinweise auf die individuellen Vorstellungen der Lernenden diskutiert.
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