Abstract
Student school engagement is a multi-dimensional meta-construct describing identification and sense of belonging with school environment, an acceptance of the goals of schooling and students’ mental investment of physical and psychical energy into academic work and school life. The study aims to investigate the main predictors of student school engagement in the area of pupils’ school functioning. The participants were 291 secondary school children aged between 12 and 15 years. A stepwise multiple regression analysis indicated that the most important predictors of student school engagement are the time spent learning, subjective declaration about school performance, school type (private Catholic school), and quality of family and peer relations. Those variables explain 20% of the variance in the Global Student School Engagement level.
Highlights
Student school engagement is a multi-dimensional meta-construct describing identification and sense of belonging with school environment, an acceptance of the goals of schooling and students’ mental investment of physical and psychical energy into academic work and school life
The study aims to investigate the main predictors of student school engagement in the area of pupils’ school functioning
Equitable teaching for returnee children in Mexico, Sinèctica revista electrónica de education, 2017, 48, s. 1-20
Summary
Referowane badania są częścią szerszego projektu badawczego, którego celem była adaptacja do warunków polskich skali: Zaangażowania uczniów w aktywności szkolne. W ramach badań młodzież wypełniała ankietę personalną oraz zestaw metod, to jest Skalę Zaangażowania uczniów w aktywności szkolne (SSEM – wersja pilotażowa), skalę wypalenia szkolnego (ESSBS), Test Poczucia Alienacji (PA) Kmiecik – Baran. W projekcie uwzględniono subiektywne oceny dokonywane przez uczniów dotyczące wybranych wskaźników ich funkcjonowania szkolnego, to jest wypełnianie roli ucznia (odpowiedź na pytania: jakim jesteś uczniem i jakie są Twoje wyniki w nauce w porównaniu z poprzednimi latami), ilość czasu poświęcanego na naukę, typ szkoły do której uczęszcza młodzież (prywatna vs publiczna) oraz jakość relacji rodzinnych i rówieśniczych w klasie (odpowiedź na pytania: jak oceniłbyś Twoje relacje w rodzinie; jak oceniłbyś Twoje relacje z kolegami, koleżankami w klasie). Pomiar zaangażowania uczniów w aktywności szkolne został dokonany na bazie polskiej wersji skali SSEM, autorstwa Cynthii Hazel w adaptacji K. 6. Poziom zaangażowania w aktywności szkolne jest wyższy w grupie uczniów deklarujących wysoką jakość relacji rówieśniczych i rodzinnych. Pomiar zaangażowania uczniów w aktywności szkolne – wyniki badań pilotażowych nad polską adaptacją skali SSEM
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
