Abstract
Wilhelm Rotermund belonged to a group of foreigner cultural agents whose goal was to introduce in Brazilian textbooks a practical teaching methodology already used in Germany during the nineteenth century. He was also a driver towards education among German descendants, acting both as book and newspaper editor. We identified possible roots for the methodological ideas that underlie his book Rechenfibel: f irst Book in arithmetic, published in 1879 in the Province of Rio Grande do Sul, Brazil. To accomplish this goal, we examined books by German pedagogues from the eighteenth century, as Goltzsch and Theel, and compared their proposals regarding arithmetic teaching with Rotermund’s. We verified that pedagogical guidance concerning the intuitive method was present in German works that we have analyzed and also in Rotermund’s book.
Highlights
Resumen: Wilhelm Rotermund era parte de un grupo de agentes culturales extranjeros responsables de la introducción de una práctica metodología de enseñanza, utilizada en Alemania, en libros didácticos en Brasil, en el siglo XIX
No século XIX, o agente cultural Wilhelm Rotermund (1843-1925) transferiu saberes de seu país de origem – a Alemanha – para o Brasil, estamos adentrando uma seara delicada em razão do envolvimento com questões de cunho teórico
Ele não explora muito os diálogos entre professor e alunos, como sugerem os autores da Associação de Professores de Kehdigen e outros, como Goltzsch e Theel (1854), mas, nas atividades, apresenta uma nomenclatura mais adequada à realidade brasileira
Summary
Resumo: Wilhelm Rotermund fez parte de um grupo de agentes culturais estrangeiros responsáveis pela introdução de uma prática metodologia de ensino, utilizada na Alemanha, em livros didáticos no Brasil, no século XIX. Ele foi também um impulsionador da educação dos descendentes germânicos por suas ações como editor de livros e jornais. Identificando possíveis raízes das ideias metodológicas que ele apresenta em seu livro Rechenfibel: primeiro livro de arithmetica, publicado em 1879, no Rio Grande do Sul, estudamos obras de pedagogos alemães oitocentistas, como Goltzsch e Theel. A finalidade foi cotejar as propostas apresentadas por esses pedagogos para o ensino da aritmética com as de Rotermund. Constatamos a presença do método intuitivo tanto nas orientações contidas nas obras alemãs quanto no livro de Rotermund. Palavras-chave: livro didático, ensino da matemática, método intuitivo, Wilhelm Rotermund. Rev. bras. hist. educ., Maringá-PR, v. 16, n. 4 (43), p. 94-122, out./dez. 2016
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