Uma proposta didática para o ensino dos números racionais utilizando representação semiótica

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O artigo apresenta os resultados de uma investigação que buscou identificar de que forma uma sequência didática organizada com base na Teoria da Aprendizagem Significativa e na Teoria dos Registros de Representação Semiótica pode se constituir em material potencialmente significativo para o ensino do conjunto dos números racionais. A pesquisa foi realizada com 21 estudantes de uma turma de 6º ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual do RS. Os dados foram coletados por meio do diário de bordo da professora-pesquisadora e dos materiais produzidos pelos participantes no decorrer da implementação da proposta. A análise demonstrou que atividades pensadas com base nas teorias favoreceram a predisposição dos estudantes em aprender significativamente, a identificação dos conceitos subsunçores da área, a promoção da diferenciação progressiva e da reconciliação integrativa dos temas abordados, assim como a transferência dos conceitos estudados para diversos contextos.