Abstract
O presente texto faz parte de uma pesquisa que objetivou analisar a pertinência do processo de criação do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO), do município de Cuiabá, estado de Mato Grosso (MT). Partimos dos pressupostos do Método Descritivo, uma vez que iremos observar, registrar, analisar, descrever e correlacionar fatos, no que tange à contribuição dos CEFAPROs para formação dos profissionais da educação do estado de MT, e, consequentemente, o processo aprendizagem. A pesquisa foi construída em uma abordagem qualitativa, baseada nas experiências empíricas dos sujeitos quanto às formações continuadas ofertadas pelo CEFAPRO. Os instrumentos de análise foram a entrevista e os documentos oficiais da SEDUC. Os resultados indicam que: todos os sujeitos pesquisados já participaram de formação continuada ofertada pelo CEFAPRO; a formação recebida contribuiu e continua contribuindo com a prática pedagógica. Outro dado evidenciado é que, nesse modelo de Formação Continuada, o estado de MT é pioneiro. Assim, ao fazer a triangulação dos dados com o resultado da pesquisa, o relatório do CEFAPRO e os documentos oficiais, percebemos que, apesar dos problemas descritos pelos pesquisados, o CEFAPRO-MT está cumprindo com a sua função: gerir a formação continuada e contribuir com a melhoria da prática pedagógica, na perspectiva da aprendizagem do aluno.
Highlights
Em virtude dos problemas educacionais no Brasil, a formação de professores nos últimos anos tem sido objeto de estudo de alguns pesquisadores, principalmente, em relação à formação continuada
The present text is part of a research that aimed to analyze the importance of the process of establishment of the Center of Training and Updating Center of Professionals from Basic Education Professionals (CEFAPRO), in the city of Cuiabá, state of Mato Grosso (MT), The starting point will be the assumptions of the Describing Method, since we will observe, record, analyze, describe and link facts, regarding the contribution of Cefapros to the training of education professionals in the state of MT, and, the learning process
The research was built on a qualitative approach, based on the empirical experiences of the subjects regarding the continuous training offered by Cefapro
Summary
Em virtude dos problemas educacionais no Brasil, a formação de professores nos últimos anos tem sido objeto de estudo de alguns pesquisadores, principalmente, em relação à formação continuada. Considerando essa historicidade, fizemos um recorte temporal, a partir da divisão do estado, em 1977, com uma descrição sistemática dos projetos de formação continuada, no estado, do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (doravante CEFAPRO), sob o olhar de Rocha (2010), que descreve três décadas de formação continuada de professores no estado do Mato Grosso (doravante MT). O presente artigo objetiva analisar a pertinência do processo de criação do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO), do município de Cuiabá, estado de Mato Grosso (MT), logo, para iniciarmos este diálogo, na sequência, contextualizaremos o processo educacional matogrossense, com ênfase na historicidade e nas influências político-sociais no campo educacional
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