Abstract
O presente artigo tem o objetivo analisar o Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) subprojeto de Geografia, com o intuito de compreender as contribuições do programa para a formação docente. Buscou-se analisar a relação entre a teoria e a prática e as inovações que o programa proporcionou. Fez-se necessário problematizar a formação docente, buscando compreender o quadro educacional do Brasil, analisando as transformações e o contexto em que se inserem, partindo inicialmente por uma análise das políticas públicas educacionais voltadas para o magistério. Chegando- se a conclusão que o PIBID subprojeto de Geografia contribui para a formação docente, por meio da relação teoria e prática do programa ao manter um contato direto com o ambiente escolar.
 Palavras-chave: Formação docente. Programa Institucional de Iniciação à Docência. Teoria e Prática.
Highlights
Um olhar no PIBID como política pública educacional na formação docente: breve histórico NOVAES, S
The conclusion is that the PIBID subproject of Geography contributes to the teacher formation, through the relation theory and practice of the program while maintaining a direct contact with the school environment
A educação formadora consiste em transmitir os conhecimentos, atendendo as necessidades dos alunos, levando-os a refletir sobre a interdependência entre os seres humanos, o meio ambiente, com o objetivo de formar cidadãos conscientes
Summary
Una mirada en el PIBID como política pública educacional en la formación docente Stéfanie Santos Novaes https://orcid.org/0000-0001-8972-9620 Nereida Maria Santos Mafra de Benedictis https://orcid.org/0000-0001-9257-3487. O presente artigo tem o objetivo analisar o Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) subprojeto de Geografia, com o intuito de compreender as contribuições do programa para a formação docente. Buscou-se analisar a relação entre a teoria e a prática e as inovações que o programa proporcionou. Fez-se necessário problematizar a formação docente, buscando compreender o quadro educacional do Brasil, analisando as transformações e o contexto em que se inserem, partindo inicialmente por uma análise das políticas públicas educacionais voltadas para o magistério. Chegando- se a conclusão que o PIBID subprojeto de Geografia contribui para a formação docente, por meio da relação teoria e prática do programa ao manter um contato direto com o ambiente escolar.
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