Étude des procédures et des connaissances engagées par de jeunes élèves de Formation musicale lors d’une tâche de transposition tonale

Abstract

Translate Article

Cette contribution vise à étudier les procédures que mettent en œuvre de jeunes élèves issus d’une classe de Formation musicale lors de la réalisation d’une tâche de transposition tonale d’un fragment mélodique. L’analyse repose sur une étude des productions écrites d’élèves (n = 12) en quatrième année d’apprentissage, ainsi que sur leur description verbale. Les résultats aboutissent à la caractérisation de 7 procédures différentes qui possèdent chacune leur domaine de validité. Elles renvoient à deux manières d’aborder la transposition tonale : soit par une appréhension des notes en termes de distance, soit par une appréhension des notes en termes de relation.