Abstract
Esta investigación examinó el tipo de conflictos motores (CM) originados por un programa de intervención educativa basado en juegos cooperativos desarrollados en las clases de Educación Física, en un centro de educación primaria, con el propósito de identificar el índice de intensidad de los CM, como instrumento docente para la optimización de la convivencia escolar. Participaron 43 alumnos, 22 niñas y 21 niños, a lo largo de un curso escolar. Se consideraron 42 clases de Educación Física, donde se plantearon 117 juegos de cooperación y se registraron 319 CM. Entre las conclusiones más notables se puede subrayar la aplicabilidad del índice de conflictividad como herramienta en la educación de los conflictos para fomentar el desarrollo de la convivencia en las escuelas.
Highlights
Jorge Serna BardavíoRESUMEN Esta investigación examinó el tipo de conflictos motores (CM) originados por un programa de intervención educativa basado en juegos cooperativos desarrollados en las clases de Educación Física, en un centro de educación primaria, con el propósito de identificar el índice de intensidad de los conflicto motor (CM), como instrumento docente para la optimización de la convivencia escolar
En una sociedad en continuo cambio como la actual, la vida en comunidad no solo significa compartir un mismo espacio, sino que lleva implícita la interacción permanente entre diferentes personas con el objetivo de desarrollar actuaciones proactivas y constructivas a través de aprendizajes democráticos (Badia, 2009)
De las cuatro clases de experiencias motrices merecen especial atención los juegos cooperativos
Summary
RESUMEN Esta investigación examinó el tipo de conflictos motores (CM) originados por un programa de intervención educativa basado en juegos cooperativos desarrollados en las clases de Educación Física, en un centro de educación primaria, con el propósito de identificar el índice de intensidad de los CM, como instrumento docente para la optimización de la convivencia escolar. Se consideraron 42 clases de Educación Física, donde se plantearon 117 juegos de cooperación y se registraron 319 CM. Entre las conclusiones más notables se puede subrayar la aplicabilidad del índice de conflictividad como herramienta en la educación de los conflictos para fomentar el desarrollo de la convivencia en las escuelas. Palabras clave relación entre estudiantes; educación física; índice de conflictividad; cooperación; teoría acción motriz. Transformar conflictos motores mediante los juegos cooperativos en Educación Primaria.
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