Abstract
La présente contribution analyse des politiques publiques des partenaires au développement en éducation au Cameroun, issues des discours de « bonne gouvernance » qui prônent la contractualisation et la réduction de la rémunération du personnel enseignant dans l’enseignement primaire. Elle vise à combler les lacunes de leurs intentions, à savoir, le silence des motivations des enseignants, cause de l’attrition. La recherche de type compréhensif a adopté un devis qualitatif utilisant un guide d’entretien auprès de sept (07) enseignants praticiens de classe, pour appréhender deux aspects : la représentation partagée de leur statut de contractualisé et la transformation de ce statut marqué par la précarité. Les résultats révèlent que (…)
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