Abstract
SUMMARYThe results of using the Initial Teaching Alphabet (i.t.a.) with educationally subnormal (ESN) children are considered in the light of comments by 25 head teachers of esn schools who have been using i.t.a. The results are generally encouraging. The pupils' motivation and self‐confidence is often improved, and some measurable improvement in reading standards is reported.RÉSUMÉLes résultats de l'utilisation de l'alphabet specialisé (Initial Teaching Alphabet ou i.t.a.) dans l'éducation des enfants anormaux sont étudiés à la lumière des commentaires faits par 25 directeurs d'écoles spéciales pour enfants arrièrés, qui ont utilise l'i.t.a. Les résultats sont en général encourageants. L'ardeur au travail des enfants et leur confiance en soi sont souvent améliorées, et on rapporte des progrès objectivement appréciables dans la qualité de la lecture. Note complémentaire: L'i.t.a. est un alphabet special sans equivalent français, qui évite la pronunciation variée pour la même lettre. Chaque signe graphique correspond a un son et un seul.
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