Textual forms of the historical narrative written by students for the newspaper Correio do Colegial (1938 – 1959)

Anais do I Simpósio de Nacional de Estudos em Línguas, Memórias, Identidades e Culturas (978-85-5722-945-7) - Costureiras, Garimpeiros De Minas De Caulim E Os Cablocos: Identidades Que Descrevem Suas Culturas

A química é uma disciplina que faz parte dos componentes curriculares do Ensino Médio e que possui um grau de importância relevante para a formação cidadã dos alunos da Educação Básica. Por meio do estudo dessa ciência, os discentes tornam-se capazes de perceber e compreender diversos fenômenos e mudanças químicas que ocorrem no dia a dia, podendo desenvolver habilidades em sua formação, de modo a interagir com o mundo de forma crítica e consciente. No entanto, é comumente citada pelos estudantes e pela literatura como apresentando certa dificuldade, muitas vezes, resultado de seu grau de abstração, complexidade e da forma como é ministrada. Partindo desses pressupostos, este estudo buscou identificar as principais percepções de 24 discentes de uma turma do 4° ano de uma instituição de ensino básico, técnico e tecnológico situada no Nordeste, Brasil, sobre o ensino que lhes era oferecido. A pesquisa se deu em uma abordagem quali-quantitativa e, para tanto, foi elaborado e aplicado, por meio da plataforma Google Forms, um questionário tipo Likert composto por nove afirmativas, de modo que os participantes apontariam o grau de concordância para cada item. Por meio da análise dos dados obtidos, foi possível constatar que os estudantes possuem uma boa relação com a Química e com o professor que leciona a disciplina, o que são elementos essenciais para o bom andamento das atividades educacionais. Entretanto, também se verificou que os respondentes consideram que os assuntos de Química são difíceis e que a falta de aulas práticas em laboratório pode contribuir para tal.

Ensino por investigação se destaca pelo protagonismo dos estudantes na resolução de problemas, promove a autonomia intelectual, a criticidade e o conhecimento científico. Por meio da reflexão e discussão com os colegas, o aluno é instigado a relacionar os conceitos estabelecidos ao seu cotidiano e ao fazer científico. As transformações de energia são processos químicos, físicos e biológicos que podem ser abordados de forma interdisciplinar, e permitem uma gama de enfoques de acordo com a habilidade a ser desenvolvida pelos alunos, com o conteúdo pedagógico em questão e com o interesse da turma. A partir disso, o presente estudo expõe atividades pautadas no Ensino por investigação, implementadas em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental com o tema energia termoelétrica. O estudo teve o objetivo de analisar de que forma as atividades implementadas atendem os alicerces do Ensino por investigação, entre eles: apropriação do problema pelos alunos, busca de informações em diferentes fontes e interação entre os alunos e entre alunos e o professor. Como resultados, a apropriação do problema foi verificada através da participação ativa dos alunos nas atividades, isto é, através da elaboração de hipóteses, discussões e reflexões sobre o problema. Durante as atividades, os alunos consultaram diferentes fontes de informações, como: textos e vídeos, indicados pela professora; livros e sites online, explorados pelos próprios estudantes. Por meio desse processo, reconheceram a importância da pesquisa em diferentes fontes. Além disso, a comunicação entre os envolvidos esteve presente em todas as etapas. Portanto, a partir da análise das transcrições das aulas e da produção dos alunos, observou-se que as atividades realizadas atendem aos critérios propostos.

O presente artigo, levando em consideração a Lei n.o 10.639/2003, que tornouobrigatório o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas escolas brasileiras,buscou analisar as perspectivas de uma educação antirracista, por meio dadinâmica de jogos africanos conhecidos como yoté. Tal modalidade é praticadapor dois jogadores, via de regra, encontrados em países da África Ocidental,especialmente Senegal, Guiné e Gâmbia. Este trabalho é resultado da parceriajunto ao Programa de Apoio a Projetos e Iniciação Científica em MatemáticaProfessora 2Dra. Eliza Maria Ferreira Veras da Silva (PAPIC), assistido peloInstituto Serrapilheira, no campo da Educação Básica. Como se sabe, a Lei n.o10.639/2003 destaca a importância do ensino de conteúdos referentes à Históriae Cultura Afro-Brasileira no âmbito de todo o currículo escolar, incluindo a área deExatas. Por isso, houve o interesse de trazer para o debate, neste estudo, ainserção dos jogos africanos como ferramenta positiva no percurso do ensino e daaprendizagem dos discentes, com destaque para a análise de possíveisarticulações entre o ensino de matemática e as relações étnico-raciais. Aqui,estão contempladas as falas e os depoimentos de alguns estudantes daeducação básica que fizeram parte desse projeto.

Este estudo teve como objetivo aprimorar os processos de comunicação interna em uma mantenedora de instituições de ensino, a instituição Beta. Verificou-se por meio do diagnóstico realizado que a equipe da área de benefícios estava dispendendo muito tempo para o atendimento às dúvidas dos colaboradores, por vários canais, deixando de se concentrar em projetos estratégicos e, devido à sobrecarga de trabalho, podendo incorrer em erros. Buscou-se, por meio da implantação de um chatbot que os colaboradores da instituição Beta tivessem à sua disposição um mecanismo de autosserviço que fosse suficiente para atender boa parte das demandas que antes exigiam a intervenção de alguém da equipe de benefícios. O projeto piloto implantado mostrou alto grau de satisfação dos clientes internos e potencial para melhoria na organização do tempo dos colaboradores da área, se mostrando uma solução escalável e replicável em outros contextos.

Visando-se contribuir com o ensino de eletroquímica e de equilíbrio químico na educação básica, o presente trabalho propõe a montagem e a utilização de um kit experimental facilmente reprodutível, confeccionado com materiais de fácil acesso, baixo custo e que pode ser utilizado como ferramenta didática para incrementar o processo de ensino e aprendizagem. A inspiração para confecção do kit experimental se deu a partir de uma questão do vestibular de 2019 do Instituto Militar de Engenharia (IME), que envolve conceitos de eletroquímica e de equilíbrio químico. A utilização do kit culminou na determinação da constante de formação, K f , do íon complexo [Cu(NH 3 ) 4 ] 2+ , cujo valor foi concordante com os valores da literatura e da questão do IME. Este trabalho proporciona, por meio da experimentação, a possibilidade do professor explorar vários conceitos, como reação de oxidorredução, reação de complexação, célula galvânica, equação de Nernst, constante de equilíbrio, entre outros. eletroquímica, constante de equilíbrio, experimentação Ensino de eletroquímica no ensino médio por meio Ensino de eletroquímica no ensino médio por meio de uma atividade experimental com abordagem de uma atividade experimental com abordagem de equilíbrios simultâneos de oxidorredução e de de equilíbrios simultâneos de oxidorredução e de complexação complexação

A organização curricular do ensino de Química na atualidade apresenta algumas lacunas que comprometem a aprendizagem dos estudantes, ocorrendo um ensino pouco contextualizado com a realidade. Como forma de se distanciar de tal modelo de ensino, este trabalho utiliza a proposta de reconfiguração curricular Cenário Integrador (CI), buscando proporcionar uma abordagem contextualizada da Química por meio de um tema de relevância social. Sendo assim, a abordagem da Educação Ambiental Crítica apresenta grande potencial para ser discutida na educação, devido às diversas discussões dos problemas ambientais, especificamente, no Brasil. Com isso, esta pesquisa qualitativa teve como objetivo investigar a abordagem da Educação Ambiental por meio da proposta de reconfiguração curricular CI. Dessa maneira, a pesquisa ocorreu de forma remota com três discentes do curso de Licenciatura em Química que participaram de encontros que foram videogravados e transcritos. Os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva, obtendo duas categorias, uma a priori e outra emergente, respectivamente: i) Educação Ambiental Crítica e os caminhos que transcorrem para a formação de sujeitos críticos ii) Enfoques que perpassam a formação docente em Química. A partir da análise observou-se que os participantes apresentavam alguns princípios da Educação Ambiental (EA), entretanto, é necessário amadurecer a EA no viés crítico, de forma que os cursos de licenciatura atuem nessa perspectiva. Além disso, é indispensável que ocorra a construção sociopolítica dos sujeitos, para que o enfrentamento dos problemas ambientais aconteça de forma coletiva nas esferas públicas.

A busca por informações em relação à Educação em Saúde pode contribuir de forma muito positiva na prevenção e no combate a várias infecções e doenças, entre elas as de contágio por meio da prática/relação sexual. Junto a isso, destacamos que entre os/as jovens, há certa facilidade de buscar tais informações por meio virtual, acessando canais de comunicação por meio de computadores, celulares, notebooks, dentre outros instrumentos que permitem o acesso e a navegação à internet. Nesse sentido, o objetivo do presente artigo está em analisar como estão dispostas as informações acerca do Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV – na sigla em inglês), da Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS – na sigla em inglês), das Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) e das Hepatites Virais no sítio eletrônico da Secretaria de Saúde de Manaus/AM. Para tal, optamos por uma pesquisa bibliográfica e documental de caráter qualitativo. Por fim, concluímos que no conjunto de estratégias para que o site da SEMSA se torne uma grande ferramenta para divulgação das campanhas e do que se trata HIV/AIDS, IST e Hepatites Virais, avaliamos ser necessária a criação de uma aba dedicada para elas especificamente, com estrutura e design que chamem a atenção principalmente dos/as jovens, com linguagem e aspectos regionais, o que poderia potencializar sua visualização e divulgação de conhecimento, além de ser um meio de contribuição para a reflexão coletiva sobre o tema apresentado e auxiliar na construção do censo crítico em relação às doenças e infecções de aspecto sexual.

As mudanças histórico-sociais e tecnológicas ocorridas na última década provocaram transformações sociais significativas na vida das pessoas, que reforçaram a necessidade de mudanças no processo de formação no ensino superior. Assim, um dos desafios que se apresenta é a superação de um currículo reduzido a uma lista ou “grade” de disciplinas. O objetivo do presente trabalho foi analisar como os cursos de Psicologia têm inserido as metodologias de aprendizagem em seus currículos. Foi realizada uma pesquisa do tipo documental por meio da análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs). Das 20 universidades federais presentes no território nordestino, 12 instituições ofertam o curso de Psicologia e dentre as universidades estaduais, de 14 instituições, sete oferecem o curso. Por meio da análise dos PPCs, especificamente das dimensões Metodologia, Sistemas de Avaliação e a Organização Curricular, notou-se que a maioria das universidades federais e estaduais do Nordeste pautam suas metodologias em uma perspectiva tradicional de ensino. Além disso, os cursos são organizados tendo um Núcleo Comum com disciplinas obrigatórias e presença de pré-requisito, aspecto que na maioria das vezes traduz um currículo engessado do ponto de vista da dinamicidade proposta no ementário das disciplinas. Considera-se que a análise dos PPCs auxiliou na compreensão de que, em sua maioria, as proposições curriculares encontram-se em defasagem ou alinhadas aos modelos tradicionais de ensino, revelando que os currículos de Psicologia precisam renovar suas propostas para que o desenvolvimento das habilidades e competências dos futuros profissionais atendam à complexidade dos campos de atuação. Palavras-chave: Psicologia. Aprendizagem. Currículo. Ensino Superior. AbstractWith the social, cultural, economic, political and technological changes during the last decade, significant social transformations took place in people’s lives. This process made it necessary to change the healthcare professionals' training. Thus, when we talk about the training of psychologists, one of the challenges presented is the overcoming of a curriculum reduced to a list or "grid" of disciplines. The objective of this study was to analyze how the Psychology courses have inserted in their curricula the learning methodologies. A documentary research was carried out, seeking to analyze the Pedagogical Projects of the Courses (PPCs). From the 20 federal universities in the northeastern territory, 12 institutions offer the Psychology course. In the category of state universities, of 14 institutions, seven offer the Psychology course. From the reading and analysis of the PPCs, specifically the dimensions Methodology, Evaluation Systems and the Curricular Organization it was possible to note that most of the federal and state universities of the Northeast guide their methodologies in a traditional teaching perspective. In addition, the courses are organized having a Common Core with compulsory subjects and presence of prerequisite, an aspect that most often translates a rigid and inflexible curriculum from the point of view of the dynamicity that the disciplines themselves propose in their menus. It is considered, therefore, that the analysis of PPCs assists in understanding that, for the most part, the curricular propositions are in lag or aligned with traditional models of teaching. This reveals that the Psychology curricula need to renew their proposals so that the development of the skills and competencies of future professionals meet the complexity of the fields of action. Keywords: Psychology. Learning. Curriculum. Higher Education.

Este produto educacional é fruto da pesquisa intitulada “Alfabetização científica e o ensino por investigação: Curso de formação continuada para professores (a) dos Anos Iniciais no contexto amazônico”, o qual é um requisito para a aprovação no Curso de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade Estadual do Pará – PPGEECA/UEPA. O objetivo do curso é contribuir para a formação continuada de professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, no que tange à alfabetização científica por meio da abordagem do ensino por investigação. Assim, a base teórico-metodológica busca discutir a temática em questão, tendo em vista um ensino e aprendizagem de ciências inovador, que busque a garantia da alfabetização científica do alunado desde os Anos Iniciais.

O presente artigo descreve a construção de um momento interdisciplinar integrando a Matemática, Arte e Informática no Ensino Fundamental II. A ação interdisciplinar busca promover a aprendizagem do estudante por meio da inserção tecnológica, conhecimentos elementares de matemática e aplicação artística na construção de mandalas. Inicialmente, os estudantes relembram conceitos básicos sobre a Geometria Plana, por meio da linguagem visual Scratch. Tais conceitos incluem conhecimentos sobre os lados, vértices, arestas, ângulos internos, diagonais e cálculos de áreas. Posteriormente, os estudantes realizam construções de polígonos regulares por meio da utilização do software Geogebra, que servirão de moldes da mandala. A construção da mandala é descrita na forma de etapas, como uma sequencia didática interdisciplinar, que integra conceitos e práticas de diferentes áreas do conhecimento que se complementam na ação proposta. Planejar matemática e executar artisticamente são etapas que se complementam na ação interdisplinar. De fato, a construção das mandalas explora conhecimentos variados e ricos que permitem dar dando forma e “vida” às mandalas. Para culminar, integrando-se a arte com a matemática, permite aos aprendizes refletir sobre construções, padrões, arquitetura e transpor a matemática para cenários fora da sala de aula.

O presente artigo tem por objetivo apresentar algumas possibilidades do ensino de figuras planas pormeio da literatura infantil. Defendemos que as atividades realizadas com o uso de literatura infantilpodem ser uma estratégia capaz de garantir um ensino de matemática que faça sentido para quem estáaprendendo e que dê significado aos conteúdos matemáticos ensinados. Este texto foi produzido comparte os dados desenvolvidos no projeto “Creation of Children’s Literature Stories for TeachingMathematics”, financiado pelo Instituto Serrapilheira. Para a realização desta investigação, adotamos ametodologia qualitativa, com organização e desenvolvimento de sequências didáticas, seguidas deanálises. Para seu desenvolvimento, selecionamos três histórias que foram disponibilizadas às escolaspúblicas do Brasil, por meio do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) no ano 2014. Com aanálise das histórias, buscamos promover reflexões sobre alguns exemplos de possíveis atividades quepodem ser desenvolvidas com os estudantes. Concluímos que é possível desenvolver atividadesrelacionadas ao conteúdo de figuras planas por meio das histórias infantis e que essa articulação ofereceaos estudantes o contato com novos e diversos conteúdos matemáticos, e por meio dessas reflexões,podemos despertar o interesse e a motivação pela Matemática, além de contribuir para odesenvolvimento do pensamento geométrico.

Objetivamos neste trabalho relatar a elaboração e aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (PMTU), para o ensino de estereoquímica utilizando o Google Sala de aula como Ambiente Virtual de Aprendizagem. A atividade ocorreu durante o período de suspensão das aulas presenciais, em função da pandemia do novo coronavírus. Participaram do estudo estudantes do Ensino Médio da região Central do Rio Grande do Sul. Alicerçada na teoria de aprendizagem significativa ausubeliana, uma PMTU objetiva superar a forte dependência da memorização mecânica, promovendo situações que utilizam os conhecimentos prévios dos alunos como ponto de partida para o ensino de conceitos científicos. Assim, essa unidade abordou a estereoisomeria com foco em plantas medicinais. Partindo da seleção de espécies que apresentam, em seus princípios ativos, enantiomeria ou diastereoisomeria e que podem ser compreendidas por meio da perspectiva da estereoquímica, a proposta foi desenvolvida integralmente por meio de um ambiente virtual de aprendizagem e diferentes recursos didáticos tecnológicos. Justifica-se o desenvolvimento dessa proposta devido às dificuldades de aprendizagem no campo da estereoisomeria, apontada como um tópico desafiador da Química Orgânica, devido ao nível de abstração para a visualização tridimensional de moléculas e a compreensão da influência da estrutura nas propriedades e reatividade, desafio potencializado pela suspensão das aulas presenciais. Os dados coletados ao longo do processo indicam que a PMTU propiciou a participação dos discentes por meio do uso de diferentes recursos, auxiliando na superação da problemática de abordar remotamente o conceito, com evidências de aprendizagem significativa da temática e conceitos científicos.

O presente artigo é fruto de um projeto de pesquisa que objetiva analisar contribuições de uma proposta de ensino de Educação Financeira Escolar, fundamentada na Educação Matemática Crítica, no espectro do Modelo dos Campos Semânticos, em processos de ensino e de aprendizagem na formação de educadores matemáticos. O alicerce epistemológico adotado busca entender o que os participantes pensam quando produzem significados em direções que não as esperadas pelo professor. Por esse prisma, optamos por efetuar leituras de processos de produção de significados, como aspecto central à aprendizagem. A prática proposta objetiva fomentar uma discussão acerca desse referencial, na expectativa de alavancar estudos que o utilizem bem como promover reflexões a respeito da prática docente, tendo em vista processos de produção de significados que usualmente são desencadeados em salas de aula. A pesquisa é de natureza qualitativa descritiva, se aproximando de um estudo de caso. O propósito dessa prática, voltada à possibilidade de implantação de um sistema fotovoltaico residencial, como tema gerador, foi de subsidiar os participantes na análise de viabilidade de implantação desse sistema. Contas de energia elétrica de uma residência foram analisadas para verificação da viabilidade de se implantar ou não uma usina fotovoltaica residencial, conectada à rede elétrica, visando a redução de faturas de contas de energia elétrica, por meio do sistema de compensação. Por uma questão de espaço, para esse artigo, trouxemos um caso analisado. Para alcançar o objetivo, utilizamos os princípios norteadores de Práticas Educativas Investigativas como estratégia de investigação, observado conhecimentos produzidos a partir da análise gráfica envolvendo consumo, custo e tempo.

Atualmente, a discussão acerca da educação inclusiva para alunos neurodiversos é tema constante. É consenso que a neurodiversidade chegou na escola e faz tempo. Porém, apesar dos avanças científicos, só recentemente surgiram estudos voltados às disfunções da numerosidade. Tratar dos problemas de aprendizagem da matemática é tema complexo, porém as pesquisas avançam a passos largos, rumo ao conhecimento científico da discalculia, o transtorno específico da aprendizagem da matemática. Por isso, tratar desse tema é fundamental para compreendermos melhor tal fenômeno no seio da instituição de ensino e, assim, oportunizar melhores condições de inclusão e de aprendizagem para alunos neuroatípicos. Este estudo tem por objetivo apresentar e refletir sobre o processo de inclusão de uma aluna com discalculia, junto a um curso técnico integrado de nível médio, na rede federal de educação profissional e tecnológica, por meio da metodologia do estudo de caso. A aluna foi atendida tanto pela professora de matemática, através de um Plano de Ensino Individualizado na sala de aula regular, quanto pela professora de educação especial, através do atendimento educacional especializado, no contraturno das atividades regulares. Sua evolução na construção de conhecimentos matemáticos foi nítida. Diante dos resultados, percebeu-se a importância de um trabalho colaborativo, entre a professora de educação especial e a professora de matemática, em prol de uma educação verdadeiramente inclusiva, possibilitando à aluna avanços reais na aprendizagem da matemática, que servirão para a conquista da autonomia em sua vida cotidiana, após sua diplomação.