Tendências das publicações brasileiras sobre a formação de professores indígenas em ciências da natureza

Abstract

A partir da Constituição Federal de 1988, inicia-se a discussão sobre um novo formato de escola indígena. Para esse novo formato de escola, surge a necessidade da formação de professores indígenas, para atender a carência desse profissional, na educação básica. Esse estudo teve como objetivo realizar um levantamento das publicações nacionais, dos últimos quinze anos, sobre a formação de professores indígenas em Ciências da Natureza. Para selecionar teses, dissertações e artigos nacionais, relacionados com a temática em estudo, foram realizadas buscas nos sítios da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), do Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e do periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). A partir das leituras dos resumos, foram selecionadas as produções que apresentavam relação direta com a temática investigada. Realizamos a leitura das produções, identificando o quantitativo, ano, estados, regiões, instituições vinculadas, nível, contextos investigativos e o que anunciam. Foram encontrados 58 trabalhos, sendo esses, 21 teses, 17 dissertações e 20 artigos. Desse total, apenas 2 trabalhos apresentam relação direta com o tema, suas discussões estão voltadas para as tensões e conflitos decorrentes do encontro entre saberes indígenas e os saberes provenientes da Ciência Moderna, assim como da diversidade cultural presente na formação de professores indígenas. Compreendemos, que a formação de professores indígenas em Ciências da Natureza, exerce papel chave para que a área de Ensino de Ciências colabore com os projetos de autossustentação e autodeterminação dos povos indígenas, daí a importância de se conhecer como está a produção científica sobre o tema. Verificamos que o campo de formação de professores indígenas é novo no Brasil e, mais especificamente, as investigações sobre a formação de professores indígenas em Ciências da Natureza.