Abstract
Bu araştırmanın amacı, teknoloji entegrasyonu bağlamında öğretmenlerin bilgisayar öz-yeterlilik inançlarını ölçmek için bir ölçek geliştirmektir. Teknoloji adaptasyonu üzerine yapılan çalışmaların ve geliştirilen modellerin birçoğunda bilgisayar öz-yeterliliği genel bir değişken olarak gözlemlendiğinden, geçerliliği ve güvenirliği test edilmiş ölçme araçları teknoloji entegrasyonu çalışmaları için önemli bir gereksinimdir. Bu çalışmanın amacı araştırmacılar için odak noktası bilgisayar ve teknoloji entegrasyon boyutunda alternatif bir ölçme aracı sunmaktadır. Çalışmaya 110 öğretmen adayı ve 115 hizmet-içi öğretmen katılmıştır. Keşfedici ve onaylayıcı faktör analizleri, güvenilirlik analizleri çalışma sonunda elde edilen bilgisayar öz-yeterlilik ölçeğin yüksek geçerlilik ve güvenilirliğe sahip olduğunu göstermiştir. Her bir alt boyut .89’un üzerinde geçerlilik düzeyine sahip beş alt boyut ortaya çıkarılmıştır. Sonuçlar ölçeğin öğretmenlerin öz-yeterlilik algılarını ölçmek için uygun olduğunu göstermektedir.
Highlights
The dramatic developments in technology have caused increases in both students’ and teachers’ use of computer technologies
Puter teachers, there is still a necessity for an up-to-date scale. For this reason this study aimed to develop a computer self-efficacy scale for teachers
Authors administered exploratory factor analysis (EFA) on the first dataset to check the validity of the instrument and to find out subcomponents of the computer self-efficacy scale
Summary
The dramatic developments in technology have caused increases in both students’ and teachers’ use of computer technologies. According to ICT Competency Frameworks for Teacher published by UNESCO (2011), teachers should have basic competencies related with ICT literacy. They should be able to use those skills to manage curricula, and support classroom activities. From this perspective, ICT competencies of teachers can be divided into two; (i) basic ICT skills to use computers and (ii) other technologies for general purposes and advance ICT skills to promote teaching-learning processes in schools (Tınmaz, 2004; Toker, 2004; Markauskaite, 2007). To measure and understand teachers’ ICT literacy is a vital issue to guarantee ICT integration. ICT literacy does not always provide intended results alone for the integration
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
