STEAM Education

Abstract

Effect of Integrated Learning Activities Based on STEAM Education on Science Learning Achievement, Critical Thinking Skills and Students’ Satisfaction of Grade 4 Students Pinyo Wongthong รบบทความ: 30 กรกฎาคม 2561; แกไขบทความ: 24 กนยายน 2561; ยอมรบตพมพ: 27 ตลาคม 2561 DOI: http://doi.org/10.14456/jstel.2019.7 บทคดยอ การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ และความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนวชาวทยาศาสตรดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนรบรณาการ STEAM Education ประกอบดวยวทยาศาสตร (S) เทคโนโลย (T) วศวกรรมศาสตร (E) ศลปะ (A) และคณตศาสตร (M) ผสานเขาดวยกน โดยกลมทศกษาเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จำนวน 1 หองเรยน มนกเรยนจำนวน 32 คน ในรายวชาวทยาศาสตร โรงเรยนประถมศกษาแหงหนง ในจงหวดนครนายก เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนรบรณาการ STEAM Education 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 3) แบบสงเกตพฤตกรรมทกษะการคดอยางมวจารณญาณ 4) แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลยเลขคณต ( ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) รอยละ (%) และคาดชนประสทธผล (E.I.) ผลการวจยพบวา (1) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมผลคะแนนเฉลยกอนเรยนรอยละ 38.05 (SD =4.85) และมคะแนนเฉลยหลงเรยนรอยละ 74.92 (SD = 4.71) มคาดชนประสทธผลเทากบ .60 และมนกเรยนทผานเกณฑการประเมนรอยละ 60 คดเปนรอยละ 84.37 (2) นกเรยนมทกษะการคดอยางมวจารณญาณโดยรวมอยในระดบด มคะแนนเฉลยทกษะการคดอยางมวจารณญาณคดเปนรอยละ 68.56 และ (3) นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมตอการจดกจกรรมการเรยนรอยในระดบมากทสด ( = 4.66, SD = 0.26) นอกจากนยงพบวา นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรบรณาการ STEAM Education สามารถระบประเดนปญหา รวบรวมขอมล เชอมโยงขอมล และสรปผล ไดอยางเปนขนตอน แสดงวาผเรยนมกระบวนการคดอยางมวจารญาณ คำสำคญ : กจกรรมการเรยนรบรณาการ STEAM Education ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ ประถมศกษา Abstract The purpose of this research was to study the science learning achievement, critical thinking skills, and satisfaction of students who learned with integrated learning activities based on STEAM Education: Science (S), Technology (T), Engineering (E), Arts (A), and Mathematics (M) approach. The study group consisted of 32 fourth grade students in science subject from primary school in Nakhon Nayok Province. The research tools were STEAM Education lesson plans, science achievement test, critical thinking skills evaluation form, and students’ satisfaction questionnaire. The statistical analysis were mean, standard deviation (SD), percentage (%) and effectiveness index (E.I.). The results were revealed that: (1) the science posttest score was higher than pretest. The mean average of the pretest was 38.05% (SD = 4.85) and the posttest was 74.92% (SD = 4.71). The effectiveness index was .60 and the students who passed the posttest were 84.37%; (2) students had a good level of critical thinking skills by treating with integrated STEAM Education. The average score of critical thinking skills was 68.56%; (3) the overall students’ satisfaction was at a very good level (mean = 4.66, SD = 0.26). Furthermore, students who learned with integrated learning activities based on STEAM Education could identify problem, collect information, describe relation between data and information, and make conclusion, indicating that they had critical thinking process. Keywords: Integrated STEAM Education, Science learning achievement, Critical thinking skills, Primary school