Revisión sistemática del pensamiento computacional y educación STEM en el currículo de secundaria

Abstract

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En este artículo se presentan los hallazgos de un análisis bibliográfico que se llevó a cabo entre los años 2019 y 2025, centrado en investigaciones a propósito del pensamiento computacional y la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en el currículo de secundaria. Se hizo un análisis detallado y crítico de cincuenta artículos encontrados en bases de datos. Luego, a partir de los resultados, se establecieron las siguientes categorías: la educación STEM un enfoque interdisciplinario y ético en el currículo. Integración de recursos y metodologías activas en la enseñanza de contenidos STEM; pensamiento computacional y currículo: más allá de la tecnología en la educación; desafíos y estrategias para la integración del pensamiento computacional en el currículo; e integración curricular del pensamiento computacional y STEM: hacia una educación para el futuro digital. En la discusión se plantea que, el pensamiento computacional ha adquirido relevancia significativa en el ámbito educativo. A su vez, la metodología STEM se ha integrado en la mayoría de los programas como parte de las nuevas tendencias en educación. Estos enfoques requieren que se reconsidere el diseño curricular con el fin de fomentar las transformaciones necesarias en un entorno cada vez más globalizado.