Revisión sistemática de la matemática enactiva para un aprendizaje basado en lo corporal

Abstract

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Este estudio caracteriza las investigaciones que se han realizado en educación matemática en términos de los conceptos enactivo y enacción, para generar un discurso común e interdisciplinario. Para esto se utilizó el método de la revisión sistemática en las bases de datos de Scielo, Scopus y Wos, utilizando palabras claves de búsqueda y excluyendo aquellas que excedían el objeto de estudio. Los resultados muestran que en la base de datos de Scielo no hay investigaciones con estas palabras claves. Las investigaciones encontradas fueron categorizadas de tres formas diferentes, la primera categoría tiene un foco pasivo utilizando lo enactivo como la puesta en acto de un quehacer profesional. La segunda categoría corresponde a investigaciones que utilizan materiales y los modos de aprendizaje concreto, pictórico y simbólico, en este caso se habla de enfoque en lo manipulativo y en lo representacional. Por último, se encuentran las investigaciones que consideran el cuerpo como parte del aprendizaje y que se oponen a lo representacional. Se puede decir que hay poca investigación bajo este paradigma y se requiere de propuestas que apoyen la interdisciplinariedad.