Abstract
Actualmente, debido a la brecha curricular que existe entre la educación básica y la superior, el rol que desempeña la educación media superior (EMS) es de vínculo entre estas dos. En este trabajo se considera que, al no romper esta condición de falta de metas compartidas entre los currículos de la educación básica y la superior y seguir trabajando de forma aislada, el Estado mexicano queda sometido a un reduccionismo educativo que impacta de manera negativa en el desarrollo sostenible del pueblo. Por ello, el objetivo es generar condiciones de equidad educativa entre organismos públicos y privados que imparten la EMS de manera que permitan fomentar e integrar la vocación de los individuos en su desarrollo profesional o laboral. Este documento de reflexión gira en torno a la oportunidad que tiene la EMS para ser un medio que les permita a los mexicanos convertirse en personas soberanas y autónomas a través del seguimiento y atención de su vocación profesional o laboral por parte de los sistemas educativos. Solo así será posible generar una alta satisfacción profesional y laboral que permita a la población económicamente activa ser consciente de su entorno y de su ecosistema y que motive a cada individuo a evolucionar como una persona que vive en armonía con sus semejantes y procurar el bien común entre entidades productivas y sociales. Entre las conclusiones se encuentra que la concurrencia de metas en el currículo de la educación básica, la EMS y la superior, motivada por la orientación vocacional, genera acciones concretas a favor de la cobertura formativa por medio de la educación permanente, la cual permitirá recobrar las condiciones y características del bien común, como la dignidad de los docentes y la atención individualizada a los estudiantes.
Highlights
Due to the curriculum gap that exists between basic education and higher education, the role played by the higher secondary education (EMS) is a link between these two
Como integración a la reivindicación de la vocación profesional o laboral como eje generador del currículo se hace alusión a la intención posrevolucionaria donde el Estado propone formar un nuevo plan de estudios de la secundaria y la preparatoria (Bolaños, 2016) y mejorar los contenidos que se imparten en este nivel de la enseñanza pública, reconociendo mediante la inclusión comunitaria a toda aquella persona que demuestre su capacidad académica
La ausencia de política públicas que atiendan de manera diferenciada a los ecosistemas regionales lleva a la conjetura personal de que los programas sociales y las dependencias gubernamentales no articulan a los futuros ciudadanos con sus responsabilidades, por lo cual los limitan en su actuar como seres humanos, y reducen la participación de sus acciones de fomento del bien común hacia la sociedad
Summary
Reflections on Professional Vocation to Move Towards National Coverage of Lifelong Learning. Este documento de reflexión gira en torno a la oportunidad que tiene la EMS para ser un medio que les permita a los mexicanos convertirse en personas soberanas y autónomas a través del seguimiento y atención de su vocación profesional o laboral por parte de los sistemas educativos. Entre las conclusiones se encuentra que la concurrencia de metas en el currículo de la educación básica, la EMS y la superior, motivada por la orientación vocacional, genera acciones concretas a favor de la cobertura formativa por medio de la educación permanente, la cual permitirá recobrar las condiciones y características del bien común, como la dignidad de los docentes y la atención individualizada a los estudiantes. Palabras clave: calidad educativa, cobertura educativa, educación permanente, reducción educativa, reforma educativa, vocación profesional
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