Reflexões Sobre o Processo de Ensinagem de Histologia na Perspectiva das Novas Teorias da Aprendizagem

O artigo apresenta resultados do mapeamento de pesquisas e de uma intervenção pedagógica que aborda a adoção de mapas mentais como ferramenta de ensino de matemática. A revisão sistemática foi adotada como viés metodológico a fim de apurar como ocorre a utilização dessa ferramenta no ensino de matemática no âmbito de pesquisas acadêmicas e, em seguida, uma proposta de intervenção pedagógica. Os resultados elucidaram lacunas para a abordagem de mapas mentais no ensino de matemática no Ensino Fundamental; escassez de pesquisas referentes a adoção de mapas mentais ligados à disciplina matemática e tendências de adoção de pesquisas de cunho qualitativo. No intuito de superar essa escassez, foi proposta posteriormente uma intervenção por meio de um curso de extensão para docentes com applets desenvolvidos no GeoGebra para a abordagem de habilidades da unidade temática geometria e ao final do curso foi solicitado a construção de mapa mental, a fim de analisar as percepções dos docentes participantes. Desse modo foi possível evidenciar que a implementação da ferramenta dos Mapas Mentais permitiu a análise visual das reflexões desenvolvidas no processo de manipulação das atividades propostas, configurando-se como uma ferramenta significativa para o processo de avaliação e autoavaliação em matemática. Palavras-chave: Revisão Sistemática, Intervenção Pedagógica, Mapa Mental, Anos Finais do Ensino Fundamental, Geometria.

Cada vez mais, detecta-se a importância de comunicação e compartilhamento adequado das informações entre os diferentes agentes que constroem conteúdos de aprendizagem. Caso contrário, o conhecimento pode chegar de forma fragilizada e/ou segmentada aos discentes, por meio dos diferentes canais, como aulas, material didático, ambiente virtual de aprendizagem, dentre outros. Este estudo tem o objetivo geral de analisar o processo de comunicação intra e entre setores de cursos de graduação na modalidade de Educação a Distância (EaD) de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada no estado do Paraná. A pesquisa é de natureza aplicada com abordagem quantitativa e, para atender aos objetivos propostos, foi aplicado um questionário on-line junto aos colaboradores dos diferentes setores da IES do estudo de caso, com uma posterior análise estatística dos dados coletados e com apoio da ferramenta Google Forms. O resultado da análise é um panorama sobre os processos de comunicação e compartilhamento do conhecimento dessa IES, identificando que os profissionais da tutoria off-line e os outros profissionais (coordenador, tutor pedagógico, tutor on-line e professor formador) devem procurar estar em sinergia durante o fechamento de cada uma das disciplinas, bem como com a efetividade das atividades disponibilizadas para os discentes, a fim de que se possa promover o refinamento contínuo desses materiais.

Neste relato, compartilhamos os desafios sobre uma prática de ensino, ocorrida, remotamente, em um projeto de extensão. A atividade desenvolvida foi pautada na Modelagem Matemática (ALMEIDA; SILVA; VERTUAN, 2013), para explorar função afim envolvendo o ganho mensal de um influenciador digital. Uma aula na perspectiva de Modelagem Matemática se inicia com uma problemática e “finaliza” com um modelo matemático, entre esses dois termos existem quatro passos: inteiração, matematização, resolução, e interpretação e validação dos resultados. A atividade foi desenvolvida no decorrer do projeto Ensino de Matemática na UNESPAR Paranavaí (EMUP) e contou com quatro participantes, além dos proponentes. Para o desenvolvimento dela, foram criadas duas salas no Google Meet, de modo que cada dupla trabalhasse separadamente. Apresentamos a atividade que era sobre o valor recebido pelos influenciadores por publicações patrocinadas no feed do Instagram, de modo que para resolvê-la, teriam que escolher um(a) influenciador(a); pesquisar qual o valor que ele(a) recebe por publicação patrocinada; investigar quantas publicações patrocinadas no feed ele(a) fez no mês anterior; representar estes valores encontrados em um quadro/tabela e graficamente; expressar uma relação entre o número de publicações e o faturamento, bem como estimar quanto ele(a) ganhará nos próximos meses se mantivesse a mesma frequência de publicações. Para isso, solicitamos que deixassem os microfones abertos visando acompanhar as discussões e orientamos que pesquisassem as informações. Destacamos, desta experiência, que mesmo tendo passado pela pandemia, alguns desafios ainda se impõe com o ensino remoto como: a necessidade de acompanhar, detalhadamente, o processo de resoluções; a dificuldade de interação entre os participantes e a comunicação que neste modelo, remotamente, parece tornar-se mais tímidos. Como estratégia para esses desafios, solicitamos que eles enviassem fotos, em grupos de WhatsApp, conforme fossem desenvolvendo a atividade. Apesar desses desafios, refletimos que a experiência foi importante para a nossa jornada acadêmica, pois ainda não tínhamos vivenciado, na condição de professoras, uma aula remota, sobretudo, pautada na tendência de ensino de Modelagem Matemática. Enfatizamos que a construção dos modelos matemáticos realizados pelos participantes nos levou a refletir sobre as possibilidades de intervenções que poderemos fazer ao longo do desenvolvimento da tarefa, para debater as dúvidas e conduzir as discussões, nos sugerindo assim, poucas modificações.

Tendo em vista no cenário atual, a modalidade de ensino EJA, vem sofrendo lacunas no processo de formação dos estudantes, este trabalho concerne em apresentar os benefícios e vantagens utilizando recursos didáticos como meio alternativos de suprir as dificuldades da modalidade EJA. O presente relato tem como cunho apresentar os fatos vivenciados ao longo do programa residência pedagógica ofertada pela CAPES, o programa aproxima as escolas públicas das instituições de ensino e funciona como um viés para residentes se habituarem a realidade escolar. O objetivo do trabalho consiste em despertar o interesse dos alunos pela disciplina de biologia com aplicação de estratégias inovadoras, com enfoque de suprir as principais dificuldades, além do propósito de redução no número de evasões. O processo metodológico trata-se de uma pesquisa com caráter qualitativa descritiva, dividida em: ambientação e observação, participação e regência, a fim de melhor descrever os fatos vivenciados durante a realização de cada etapa executa no período de vivência escolar. As estratégias inovadoras mostraram-se um método eficiente na construção de uma aprendizagem mais significativa, de forma dinâmica, participativa e atrativa. A alternativa, resultou em um maior interesse pela disciplina de biologia, consolidando que o uso dessas metodologias de ensino podem ser um caminho alternativo na redução de evasões na modalidade de ensino EJA. Portanto, certamente que o uso das intervenções contribuiu de modo significativo no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

Scientists gathered in Mill Valley [CA] Thursday as part of a fact-finding mission to determine what effect the Drakes Bay Oyster Co. has on the ecology of Drakes Estero. The company’s lease allowing it to grow and harvest oysters in Drakes Estero ends in 2012, and the Point Reyes National Seashore wants to turn it into a wilderness area thereafter. But owner Kevin Lunny said the operation causes no harm and may help the ecosystem. He wants to stay. The National Research Council—an arm of the National Academy of Sciences—was tapped by the National Park Service to examine the issue at the request of Sen. Dianne Feinstein, D.-Calif. That process began Thursday as the nine members of the committee—including experts in agriculture, disease, marine sciences and oceanography—heard from a variety of people connected to the issue in what had the feel of a courtroom at the Aqua Hotel . . .

Qualitative Research in CKD: How to Appraise and Interpret the Evidence

A pesquisa teve como objetivo verificar se questões orientadas para o nono ano do Ensino Fundamental do Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb, abordam conteúdos estatísticos utilizando a resolução de problemas segundo o documento norte-americano Diretrizes para Avaliação e Instrução em Educação Estatística (GAISE) - Relatório: uma Estrutura Curricular Pré-K-12 e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Para a apresentação e análise da questão: descreveu-se o tipo do raciocínio utilizado; analisou-se segundo a resolução de problemas e a variabilidade segundo o documento GAISE; e finalmente sugeriu-se novas questões focadas na utilização da resolução de problemas para o ensino de estatística. Retomando questões das avaliações nacionais externas e de larga escala, a fim de salientar as capacidades nelas evidenciadas, ressalta-se que aquelas que compõem as provas do Saeb consideram parcialmente o processo de problematização e solução de problemas estatísticos, não abordando o pensamento estatístico que é a variabilidade. Pondera-se que os conceitos e os procedimentos estatísticos a serem trabalhados nas aulas de estatística do ensino fundamental merece uma abordagem exploratória e investigativa, estando atrelada aos contextos culturais e sociais dos estudantes. Palavras-chave: Resolução de problemas; Ensino de estatística; Ensino fundamental; SAEB.

A correta assistência obstétrica, no manejo e cuidado perioperatório são fatores determinantes para redução de morbimortalidade materna. No âmbito do ensino superior em saúde, houve nas últimas décadas à incorporação de tecnologias digitais aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem concomitante aos avanços cirúrgicos obstétricos. O presente trabalho tem por objetivo apresentar o processo de validação do aplicativo PEENSA® no ensino obstétrico perioperatório. O estudo realizado de abordagem quantitativa e método transversal, foi conduzido com 23 participantes, dos quais 07 foram professores especialistas em obstetrícia e 16 acadêmicos do curso de enfermagem de uma Universidade no interior do estado do Pará. O processo avaliativo compreendeu o julgamento analítico quanto à usabilidade do aplicativo. Para a análise dos resultados obtidos utilizou-se cálculos estatísticos a partir da escala psicométrica de Likert, onde as variáveis utilizadas no estudo foram analisadas por meio do coeficiente de Alfa de Cronbach. Sobre os resultados finais, na avaliação do grau de confiabilidade, foi levado em consideração os valores de alfa de Cronbach para os dois grupos de participantes, desta a forma, a média dos grupos participantes da pesquisa não manifestou diferenças estatísticas consideráveis. Os valores foram de 0.825 (avaliação discente) a 0,858 (avaliação docente) com a obtenção da média geral de 0,842, em um escore que varia de 0 a 1, o resultado apresentado demonstra “Alta Confiabilidade”. Conclui-se que o aplicativo “PEENSA” é um produto que pode ser utilizado nas instituições de ensino superior em saúde como ferramenta estratégica de ensino cirúrgico obstétrico perioperatório. Espera-se que a experiência e referência desta pesquisa sirva como incentivo à construção de novas tecnologias inovadoras destinadas ao ensino na área da saúde.

RESUMO Este artigo apresenta um estudo em andamento que investiga estratégias de ensino da interpretação textual no contexto da alfabetização infantil. Motivado pelas experiências da pesquisadora como pedagoga e alfabetizadora, o estudo aborda a relevância de desenvolver habilidades de interpretação de texto desde os anos iniciais do ensino fundamental, destacando sua importância para o desenvolvimento cognitivo, inclusão social e sucesso educacional dos alunos. Uma pesquisa exploratória no Google Acadêmico revelou uma lacuna teórica e a necessidade de aprofundamento no tema, com poucos estudos recentes abordando a interpretação de texto na alfabetização infantil. O estudo se propõe a responder como estratégias de ensino desenvolvidas por meio de pesquisa-ação podem melhorar as competências de interpretação de texto de alunos na fase de alfabetização em uma escola municipal de Porto Velho no período de 2025. Objetiva-se analisar as estratégias de ensino da interpretação de texto, desenvolvidas por meio de pesquisa-ação, no processo de alfabetização infantil em uma escola municipal de Porto Velho no ano de 2025. Hipóteses são levantadas, como a influência de estratégias pedagógicas diversificadas, envolvimento dos professores na pesquisa-ação e o uso de materiais lúdicos no desenvolvimento da interpretação textual. A pesquisa destaca a importância da alfabetização infantil e da interpretação de texto como habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e participativos, ressaltando os desafios impostos pela pandemia de COVID-19 e a necessidade de estratégias de ensino mais eficazes. Portanto, o estudo visa contribuir tanto para a identificação de métodos produtivos quanto para a capacitação de professores e a adaptação das práticas pedagógicas às diversas realidades escolares. Palavras-chave: alfabetização infantil; interpretação de texto; estratégias de ensino; leitura.

O estudo dos sistemas de iluminação residencial é fundamental para os alunos do curso Técnico em Edificações. Geralmente as práticas de ensino adotadas nas escolas públicas são tradicionalistas, onde o aluno assume uma postura passiva em seu processo de aprendizagem. Este artigoavaliaa contribuiçãode uma sequência didática sobre circuitos elétricos de iluminação residencial, acionados por interruptores simples, intermediários e paralelos no Curso Técnico Integrado em Edificações. O trabalho proposto foi concebido para que pudesse contribuir com o docente no processo de ensino, a fim de motivar no aluno a consciência, a motivação, a reflexão e o prazer pelo estudo. Para tanto, utilizou-se ambientes virtuais de aprendizagem combinadas com o uso de componentes animados, além de aulas práticas laboratoriais. Os resultados demonstraram queo uso de sequências didáticas, quando bem planejadas, torna o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, interativo e mais eficiente.

Este estudo buscou analisar o papel das organizações de ensino nos seus processos de desenvolvimento organizacional e da cocriação de valor sob a ótica do Desenvolvimento Regional. Da mesma forma, este artigo se baseou na pesquisa bibliográfica tendo uma abordagem qualitativa/descritiva/exploratória, em que buscou apresentar os dados da pesquisa. A partir dessa análise evidencia-se que o desenvolvimento organizacional permite que uma organização esteja constantemente adaptada às mudanças do mercado. Já, a cocriação de valor procura definir diferentes métodos de inovação existentes nos processos organizacionais. No contexto do ensino a cocriação de valor por meio de uma relação de troca se mostra uma fonte à geração de valores educacionais no processo de ensino e aprendizagem. Por fim, tem-se o papel das organizações sob ótica do desenvolvimento regional, nas quais os processos de inovação têm papel relevante no desenvolvimento econômico, pois tem repercutido discursos de mudanças organizações ocorridas ao longo dos anos pela formatação das organizações de ensino.

O trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, busca compreender, pelos fios do discurso instaurados pelas políticas públicas de ensino, os sentidos constituídos sobre a inserção/inclusão do sujeito-estudante deficiente no ensino regular das escolas brasileiras. Teoricamente, este estudo filia-se na Análise de Discurso de linha francesa em articulação com a história das Ideias Linguísticas (HIL). Na discursividade do Estado, essas políticas públicas de inclusão estão funcionando nas tênues fronteiras entre sujeito, história e ideologia, isto é, o linguístico e o histórico são constitutivos para/no processo de significação dos sujeitos e dos sentidos, de modo que ambos se constituem na relação do intradiscurso (formulação/dizer) e do interdiscurso (já-dito), isto é, a atualidade e a história enquanto memória em funcionamento. Desta forma, podemos perceber que os sentidos não existem em si mesmos, mas são determinados pelas posições ideológicas colocadas em jogo no processo sócio-histórico em que as palavras são produzidas. Nesse jogo de sentidos, a constituição das políticas públicas ditas inclusivas que estão em circulação nas escolas (Leis, diretrizes, políticas de ensino), nos leva a compreender, a partir de uma análise discursiva das condições de produção dos meandros do processo de escolarização dos instrumentais linguísticos nacionais, que sujeito e ideologia estão constantemente articulados, pelas relações de poder, dadas pelos modos de produção.

Este artigo apresenta o processo de desenvolvimento de uma série de Materiais Didáticos Manipuláveis - MDM fabricados a partir de sobras de insumos de fabricação digital. Aponta também os benefícios provenientes da utilização de tais materiais em salas de aula de escolas públicas de ensino fundamental. A metodologia utilizada previu a criação de um grupo de trabalho envolvendo professores de escolas de ensino fundamental, pesquisadores de uma universidade e um aluno de um curso de graduação em Arquitetura e Urbanismo. A demanda dos materiais foi organizada pelos professores das escolas, enquanto o grupo de pesquisadores, com apoio do discente, foi responsável pela elaboração dos projetos e execução dos materiais didáticos através de processo de fabricação digital. Como resultados, foram criados diversos materiais didáticos manipuláveis e estes foram empregados nas aulas dos professores. Percebeu-se uma melhora no processo de ensino e aprendizagem pelos alunos a partir da utilização dos MDM produzidos, além da identificação de possíveis melhorias no processo de produção do material didático.

Este artigo investigou o processo de gestão de um instituto federal de ensino em Santa Catarina, focando na adaptação à transformação digital, especialmente no que se refere ao ensino não presencial. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, observação dos participantes e análise documental. Os dados foram analisados utilizando a técnica de análise de conteúdo, complementada pela triangulação de informações para garantir maior precisão. Os resultados evidenciaram a necessidade de melhorias no processo de gestão institucional, dada a crescente demanda pela transformação digital. Além disso, constatou-se a carência de uma modernização da infraestrutura, bem como da capacitação técnica e humana dos gestores, que precisam estar melhor preparados para enfrentar os desafios desse novo cenário. A aplicação de diferentes abordagens teóricas possibilitou uma visão mais ampla e profunda do processo de gestão, permitindo a identificação tanto das suas limitações quanto das suas potencialidades, com foco no aprimoramento das práticas e estratégias institucionais.

References