Abstract
The purpose of the article is to investigate the components of psychological well-being of future psychologists with different types of achievement motivation. To study the motivation of students' achievements were used "Methods of diagnosis of personality motivation to success" and "Methods of diagnosis for motivation to avoid failures" of T. Ehlers and method "Scales of Рsychological Well-being" K. Riff in the adaptation of T. Shevelenkova and T. Fesenko. The problem of motivation of achievements and psychological well-being of future psychologists is investigated in the article. Taking into account the levels of two methods of motivation research, four groups of students with different types of achievement motivation were identified and psychological characteristics of future psychologists by types of achievement motivation were characterized. It has been determined that for the future psychologists there is an average level of motivation for success and a high level of motivation for avoiding failures. The major components of psychological well-being are found in students with the second type of achievement motivation, characterized by high and too high levels of motivation for success and low and medium levels of motivation for avoiding failure. The second type of achievement motivation is characterized by high levels of expression of almost all components of psychological well-being. Next in level of development of the components of subjective well-being are psychology students with the first (with high and very high level of motivation for success and motivation to avoid failure) and the fourth type of achievement motivation (with low and medium level of motivation for avoidance of failure and motivation for success), but most of the components of psychological well-being in group four are at the lower end of the median level of manifestation. The least well-developed components of psychological well-being in students with the third type of achievement motivation (with high, too high levels of motivation to avoid failure, and low and medium levels of motivation to succeed) that have low levels of development in almost all components of psychological well-being. The current direction of further research is to study the mechanisms and patterns of the influence of achievement motivation on self-efficacy in the professional training of future psychologists
Highlights
Невдачі знижують привабливість цілі та вимагають обирати занадто легкі чи занадто складні та не завжди бажані цілі, що викликає дезорганізацію у плануванні діяльності, побудові життєвих перспектив та особистісних досягнень
Ураховуючи результати одночасно двох методик дослідження мотивації, було виокремлено чотири групи студентів із різними типами мотивації досягнень та досліджено особливості основних складових психологічного благополуччя майбутніх психологів
Найбільшого рівня розвитку основні складові психологічного благополуччя виявлено у студентів із другим типом мотивації досягнень, що характеризуються високим, занадто високим рівнем мотивації до успіху та низьким і середнім рівнем мотивації до уникнення невдач
Summary
Майже половина студентів-майбутніх психологів характеризуються низьким рівнем мотивації до успіху. Такі студенти не орієнтуються на досягнення конкретного та конструктивного результату у своїй діяльності та власному розвитку, не ставлять за мету досягнення власних цілей і не виявляють активність у сфері особистих досягнень. Третині студентів притаманний середній рівень мотивації до успіху, тобто такі студенти у своїй діяльності орієнтуються на досягнення мети, але не намагаються використати весь арсенал своїх здібностей і ресурсів. Високою мотивацією досягнення успіху керуються лише 12,3% майбутніх психологів, які виявляють активність у постановці мети та реалізації спланованої діяльності, при виникненні перепон схильні здійснювати активний пошук їх подолання не залежно від зовнішніх чинників та невдалих спроб. Студенти із занадто високим рівнем мотивації досягнення успіху (лише 5,6% студентів) характеризуються зниженням ефективності діяльності при виникненні перешкод чи високій значущості мети, схильні до підвищення рівня активності без урахування об’єктивних обставин та ефективності застосовуваних стратегій. Дослідження рівнів мотивації до уникнення невдач виявило, що майже половині майбутніх психологів притаманно високий (42,8%) та занадто високий (7,5%) рівень мотивації до уникнення невдач (рис. 2)
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Proceedings of the National Aviation University. Series: Pedagogy, Psychology
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
