Proyectos escolares de regeneración urbana como instrumentos de pedagogía crítica

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El presente artículo propone un marco teórico-metodológico para realizar proyectos escolares de regeneración urbana en las escuelas primarias de la Ciudad de México que funcionen como estrategias para la construcción de ciudades más sustentables desde el punto de vista psicológico, social, y medioambiental, como instrumentos de educación cívica y medioambiental y como plataformas de rehabilitación psicosocioemocional y política de las y los estudiantes. La presente propuesta se produce a través de una metodología transdisciplinaria, cualitativa, teórica y empírica que toma en cuenta el contexto de la Ciudad de México y los principios expresados por el marco jurídico mexicano y la Nueva Escuela Mexicana. También se consideran las contribuciones de varios urbanistas dedicados a la participación de las y los niños en proyectos urbanos y las experiencias de personas especialistas mexicanas que trabajan con este segmento poblacional Se sugieren unas directrices generales y algunas estrategias para cada etapa del proyecto.