Professioni educative di ieri e di oggi: la “lezione delle cose” come itinerario di ricerca

Monica Ferrari

doi:10.36253/978-88-5518-009-2.10

Abstract

Starting from a reflection on the pedagogical analysis of professionalization processes from a diachronic perspective, the essay discusses a research perspective attentive to the "lesson of things" underlying the identification processes of individuals and social groups, by highlighting their training values for education professionals.

Highlights

Il titolo del mio contributo contiene alcuni termini che vorrei presentare e discutere: ognuno di tali termini, infatti, porta con sé la storia di una data storiografia di settore che, nel tempo, è venuta definendo alcuni temi di ricerca e una specificità di approccio.
Diverse esperienze di ricerca condotte a partire da differenti prospettive suggeriscono, nel crinale tra XX e XXI secolo, l’importanza della cultura materiale della scuola[19], forse anche di una “lezione delle cose”[20] che si radica nelle pratiche d’uso degli oggetti, più o meno intenzionalmente proposti e organizzati, in particolari ambiti contestuali, mentre va crescendo la consapevolezza della rilevanza di un patrimonio culturale che merita di essere studiato e valorizzato, anche a partire dalle storie di vita[21] di chi ha contribuito a costruirlo o di chi ne ha comunque avuto esperienza.
La cultura materiale e immateriale della scuola, insomma, viene studiata a livello nazionale e internazionale[30], tra memoria individuale e testimonianze[31] della vita dei gruppi che hanno lasciato tracce in diverse epoche della storia delle istituzioni educative[32], se pure prevale un particolare riferimento all’età contemporanea.

Summary

Introduction

Il titolo del mio contributo contiene alcuni termini che vorrei presentare e discutere: ognuno di tali termini, infatti, porta con sé la storia di una data storiografia di settore che, nel tempo, è venuta definendo alcuni temi di ricerca e una specificità di approccio.

Results

Conclusion