Abstract
Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudo que buscou problematizar a questão da convivência escolar a partir da perspectiva da construção da subjetividade. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a respeito do conceito de subjetividade, buscando possibilidades para ampliar a reflexão sobre a convivência escolar. Assim, por meio de uma breve contextualização histórica a respeito dos processos de construção de subjetividades e da instituição escolar tal como conhecemos, foi possível entender que esta se configura como um espaço não somente de transmissão de conhecimentos objetivos a partir das disciplinas, mas também como um local de socialização no qual todos os sujeitos envolvidos são subjetivados. Pôde-se perceber que a fragmentação da escola impede o desenvolvimento de uma percepção global acarretando um aumento no grau de angústia, solidão, isolamento e consumismo, fatores característicos da subjetividade denominada capitalística. Em decorrência da fragilidade das relações, na convivência escolar, são frequentes ações de exclusão, desrespeito e resistência. Portanto, a necessidade de pensar na convivência democrática se torna fundamental para a construção de sujeitos ativos e cada vez mais capazes de levar em conta os valores da coletividade.
Highlights
Resumen Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio que buscó problematizar la cuestión de la convivencia escolar desde la perspectiva de la construcción de la subjetividad
Entretanto, faz-se necessário ampliar o entendimento acerca de como se dão os processos de subjetivação no ambiente escolar; pois acredita-se que o estudo sobres os mesmos possa contribuir para uma reflexão sobre as relações de convivência na sociedade em geral
Porcentagem de contribuição de cada autor no manuscrito Elysangela Koglin Ulo Limachi – 50% Isabelle Rittes Nass – 10%
Summary
O contexto escolar é, por assim dizer, um espaço de construções e desconstruções. Espaço este onde cada sujeito se insere (ou é inserido?) buscando expandir suas relações e adquirir o tão desejado conhecimento para libertar-se da ignorância e estabelecer-se como cidadão autônomo, independente e livre. Dentro deste contexto (e mesmo fora), são ensinados valores que constroem subjetividades, que constroem modos de vida, que influenciarão nos posicionamentos, atitudes e comportamentos, que, portanto, repercutirão na convivência social como um todo (Bock, Furtado & Teixeira, 2008; Mosé, 2015). Entretanto, faz-se necessário ampliar o entendimento acerca de como se dão os processos de subjetivação no ambiente escolar; pois acredita-se que o estudo sobres os mesmos possa contribuir para uma reflexão sobre as relações de convivência na sociedade em geral. Compreendendo que a escola pública brasileira acolhe cerca de um quarto da população diariamente, oportunizando assim a interação entre pessoas dos mais diversos contextos e culturas, o presente estudo pretende possibilitar uma melhor compreensão acerca destas relações e de como as mesmas são afetadas pelo contexto sócio-político-econômico vigente, afinal, estas refletem diretamente nas relações da sociedade como um todo
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