Permanências ou Continuidades? Os sentidos de Pedagogia nas Políticas Públicas Educacionais

Abstract

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O artigo tem como objetivo analisar as políticas públicas educacionais que orientam o curso de Pedagogia no Brasil entre 1939 e 2024, buscando identificar os sentidos de "Pedagogia" nessas políticas. O estudo divide-se em quatro marcos legais, que correspondem a diferentes períodos da historicidade do curso. O artigo conclui que, apesar de 85 anos de existência do curso, ainda há lacunas em relação à concepção clara de Pedagogia e sua função na formação de educadores. O sentido de Pedagogia permanece em grande parte vinculada à estrutura do curso, sem uma definição explícita do que é "Pedagogia" em si.