Abstract
O objetivo deste artigo é identificar e discutir percepções de professores de Matemática experientes a respeito de elementos de sua trajetória profissional que explicitam o movimento de constituição de sua identidade profissional. Nesta pesquisa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores de Matemática experientes, que atuaram como protagonistas na construção de casos multimídia para a formação de professores que ensinam Matemática. Os elementos da trajetória profissional que denotam o movimento de constituição da IP de professores de Matemática experientes são: a reflexão sobre si, as ações na busca pelo sentido de agência e o compromisso com a formação dos alunos, com a profissionalização e com a educação. Nesse sentido, conhecer e investigar esses elementos torna possível repensar a organização e a gestão dos programas de formação de professores (tanto inicial quanto continuada) com o objetivo de promover o movimento de constituição da IP de (futuros) PEM.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
