Abstract
This paper analyzes the curriculum guidelines concerning Sociology Teaching published by state education departments in the states of Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Parana, Sao Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais and Espirito Santo, until the year of 2014. It seeks to bethink if the official documents are align to the pedagogy skills or if they represent resistance to the dominant official argument. In addition, it performs an assessment of the Social Sciences curriculum proposals present in the content, indicating the presence of Sociology, Anthropology and Political Science as an educationalobject in schools.
Highlights
O mesmo disserta sobre as competências e habilidades mencionadas nos PCNs, mencionando que estes dialogam com os três conceitos centrais das ciências sociais: trabalho, cultura e cidadania
Sociology teaching and pedagogy skills: adhesion and resistance in the curriculum guidelines of the south and southeast
Summary
A obrigatoriedade do ensino de sociologia na escola média brasileira, em escala nacional, data de 2008. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir a Filosofia e a Sociologia como obrigatórias nos currículos das três séries do ensino médio. Escolhi este recorte por entender que são nestes espaços que a reflexão acadêmica está mais fortalecida, e, mesmo assim, está ocorrendo um grande distanciamento entre universidade e escola para a elaboração e efetivação dos documentos analisados. A presença da sociologia neste momento é algo singular, visto que é a primeira vez na história do currículo brasileiro que a disciplina passa a figurar na grade curricular das escolas de ensino médio de forma massiva. É inédita a proximidade desta ciência dos jovens e adultos que cursam as escolas públicas e particulares do país
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