Pandemia y postpandemia, escuela y vida cotidiana de niñeces rurales en el centro de México

Abstract

En este artículo se presentan los resultados de una investigación de campo sobre las niñeces rurales que tuvo como objetivo comparar dos momentos relacionados con la pandemia en el aprendizaje en niños y niñas de una localidad del centro de México. El abordaje se hizo desde la geografía de las infancias, por lo cual se puso en práctica una metodología de corte horizontal con un grupo de cuarto año de educación básica. La estrategia fue la elaboración de una actividad durante su horario de clases dividida en tres momentos: la lectura de un cuento, un grupo focal y la realización de un dibujo comparativo. Este trabajo apunta a cuestionar criterios de vulnerabilidad en el aprendizaje de las niñeces rurales, como la falta de tecnologías y las carencias económicas, pues es posible que estos no logren captar todos los tipos de aprendizajes y habilidades desarrolladas como efecto de las crisis, especialmente para quienes viven en los espacios rurales