Olores comunitarios en comunidades de desarrollo de software: Revisión Sistemática de la Literatura

La educación para ser se entiende como la formación integral del ser humano. La cual implicaría configurar toda una forma de ser, que no se reduce a poseer un saber o tener un saber hacer. Involucra la inteligencia y las habilidades, pero también los valores, las emociones, las actitudes y sobre todo las virtudes. El ser de la persona es su vida humana, mejor, como ser socio-natural, y la educación debe ayudarle a formarse para todo lo que ella implica, necesita y aspira. La virtud era para los antiguos griegos la forma plena de ser, aquella excelencia que puede desarrollar cada quien. Una educación basada en virtudes podría ayudar a la formación integral, para todo lo que es el ser humano, porque el logro de la virtud requiere el desarrollo de las capacidades, la gestión de las emociones, el fortalecimiento del físico y la realización de los valores. Hoy nos parece que el sentido de la vida, el propósito que se nos presenta para nuestra existencia en las sociedades contemporáneas, se ha visto disminuído de la plenitud de ser al reduccionismo de tener. Es la conformación de la identidad a partir del individualismo y el consumo que reduce el poder ser al poder tener. Aquí encontramos uno de los retos actuales de una educación para ser, a saber, que no se vea limitada a una instrucción para el saber hacer o a un adoctrinamiento que reduce nuestra vida a la aspiración de tener. La educación para ser implica también saber ser con el otro. Es en comunidad como adquirimos nuestra humanidad y nos educamos; es en colaboración y solidaridad como nos humanizamos; y, también, es gracias a nuestra tradición, ese legado que nos brinda el otro, como nos educamos. Una educación para ser implicaría la formación integral para el logro de las virtudes, a partir del encuentro con el otro y sostenidos por la tradición que heredamos. Recordemos nuestra tradición: “Nadie educa a nadie y nadie se educa a sí mismo, las personas se educan entre sí con la mediación del mundo” Paulo Freire. Esta reflexión zse recoge de manera mucho más amplia en los dos primeros artículos del presente número de la Revista Redipe 14/4. En particular en el aparte Editorial que desarrolla el pedagogo Julio César Arboleda, y desde el cual presenta algunos aspectos del componente teórico conceptual de su “propuesta “Pedagogía Comprensivo edificante”, una apuesta que ofrece, además, dispositivos reflexivos y metodológicos para potenciar procesos educativos, didácticos, curriculares, evaluativos y discursivos, entre otros, en razón de que la educación alcance su Ser, su significado y sentido, los cuales aparcan en la formación de los potenciales que permitan a los humanos ser mejores coexistentes del tejido socionatural, mejores seres ótricos, que cuidan del otro humano y de lo otro no humano, con una musculatura interónoma que lo hace menos vulnerable a los agobios del ego interior al Yo, y del ego exterior que configura el poder erosivo que agrede humanidad y naturaleza”. Veamos una síntesis de cada uno de los trabajos de la publicación en referencia. LA REALIDAD EDUCATIVA FRENTE AL SER DE LA EDUCACIÓN, Julio César Arboleda, Redipe. El ser se enrarece a los ojos que miran sin luz, se pierde en quienes no se entregan entrañablemente a la coexistencialidad. La realidad es de la intensidad de la luz con que se mire: se desdibuja como “realidad” propia, como “tu” realidad, si no ves más que con los ojos de tu mismidad, de tu interés particular, del peso de tu ego; se esclarece con la mirada que advierte a la humanidad y la naturaleza como un plexo de vida común cuya fortaleza depende de qué tanto recibamos y alojemos al “próximo”: al otro humano y a lo otro existencial, es decir, que la majestad de nuestra mirada está determinada por nuestros potenciales ótricos para acoger al otro y lo otro de la vida integrada. Ensimismados, separados no podremos apreciar la realidad del ser ni ser la vida misma; apareceremos, seremos luz, si bordamos nuestra existencia para enlucir el tejido existencial. El ser de la educación habita en los procesos educativos “presenciales”, que constituyen y promueven hechos por la vida, realidades ótricas construidas por seres con grandeza para coexistir, con potenciales cognitivos, valóricos y actitudinales, entre otros, puestos al servicio común, bienes, insumos para tejer el plexo socio-natural. La realidad educativa es aún poco visible para la educación misma. Pues ésta se ha extraviado de su Ser, el cual se enciende en quienes ganan luz en su existencia, en quienes se dan, se abandonan, con pasión y compasión, a la tarea de tejer vida. EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA ANTROPOLOGÍA Y LA ÉTICA DE LEVINAS, Pedro Ortega Ruiz, Universidad de Murcia. El autor aborda en este trabajo la posibilidad de preguntar por el sentido de la vida dado el contexto social desfavorable. Distingue el autor entre una antropología ontológica y otra ética, la que se remite a la metafísica y la que remite a la ética como experiencia del sufrimiento. Describe el sentido de la vida desde la perspectiva levinasiana, identificado en la acogida al otro, en el encuentro con el otro, resaltando que no es posible el sentido de la vida desde una antropología metafísica, idealista. Defiende una ética material, compasiva, que permite asumir la circunstancia que envuelve la vida del ser humano de hoy. Reclama la referencia a la antropología y a la ética, y con ella se nos abre la puerta a dar una respuesta, razonablemente adecuada, a la pregunta por el otro, al sentido de la vida. Sin esta referencia, la búsqueda del sentido de la vida cae en el vacío, en la nada. IMPACTO DE LA EVALUACIÓN POR PARES EN LÍNEA Y CREACIÓN DE NARRATIVAS DIGITALES: REDUCIENDO EL DESGASTE ACADÉMICO Y MEJORANDO EL COMPROMISO Y LA AUTOEFICACIA DEL APRENDIZAJE. Yun- Ting Huang, Universidad Providence, Taichung, Taiwán. Su autora manifiesta que la tecnología digital ha aportado diversas formas y perspectivas a la educación, ya que su integración en la enseñanza promueve enfoques más diversos e innovadores, lo que contribuye a mitigar el desgaste académico de los estudiantes. Con el objetivo de reducirlo y mejorar su compromiso y autoeficacia en el aprendizaje, así como de superar las limitaciones inherentes a modelos de enseñanza habituales, este estudio se propone transformar los métodos tradicionales de evaluación— predominantemente basados en calificaciones obtenidas en exámenes— mediante un enfoque que ofrezca a los estudiantes múltiples oportunidades de expresión. Este se centra en valorar los cambios y el crecimiento en los procesos de aprendizaje de los estudiantes; fomentar su aprendizaje cognitivo de orden superior y profundizar en sus experiencias de aprendizaje en general. El trabajo adopta una combinación de evaluación por pares en línea y narrativa digital en el contexto del curso electivo de pregrado “Entrenamiento Integral en Lengua Española”, impartido por el Departamento de Lengua y Literatura Españolas de la Universidad Providence en Taiwán. A lo largo de un semestre, el estudio investiga cómo el docente integra, de manera progresiva, la evaluación por pares en línea y la narrativa digital en el currículo. Asimismo, examina y analiza su impacto en el desgaste académico de los estudiantes, así como en su compromiso y su autoeficacia en el aprendizaje. Simultáneamente, se busca comprender los desafíos, las transformaciones y la retroalimentación experimentados por los estudiantes como resultado de este enfoque. Además, se exploran las dificultades y desafíos a los que el docente tiene que hacer frente durante la implementación de esta actividad didáctica, así como las estrategias empleadas para superarlos. En definitiva, la investigación realiza un análisis exhaustivo de la retroalimentación estudiantil respecto a este método de enseñanza, así como de las reflexiones del docente, proporcionando, finalmente, recomendaciones didácticas específicas. TRAINING AND FUTURE SKILLS OF NEW PROFESSIONALS FOR SUSTAINABLE ENVIRONMENTS. Vanessa Panesso Patiño, Lidisbeth Cardoso Camejo, Walter Iván Abanto Vélez, Institución Universitaria Antonio José Camacho, Cali – Colombia- Universidad César Vallejo, Piura – Perú- Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, La Habana – Cuba. Nowadays, it is important to develop skills in the human talent of organizations and so that they can compete as an intelligent and innovative organization. Investing in an organization’s human talent should be part of the mission of every entity in a globality of new technologies and artificial intelligence. Communication skills, collaboration, teamwork, creativity, resilience etc. are still important today. LECTURA DE LITERATURA INFANTIL COLOMBIANA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. Luz Myriam García Camacho, Zahyra Camargo Martínez, Graciela Uribe Álvarez, Universidad del QuindíoRUDECOLOMBIA. Su propósito es evidenciar la relación existente entre la lectura crítica y la literatura infantil colombiana para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica primaria. La pregunta central que guía esta revisión es: ¿Qué características tienen los estudios realizados sobre lectura crítica y literatura infantil en estudiantes y docentes de Educación Básica? Para responder a esta pregunta, se analizaron 54 textos académicos publicados entre los años 2004 y 2020 seleccionados de bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet, Mendeley, Google Scholar, Scopus y Academia. Las variables de análisis incluyeron referentes teóricos, contextos educativos, metodologías e instrumentos, así como las variables biométricas, entre ellas, la base de datos, el año de publicación, el tipo de publicación, los autores, el país y el idioma. Se estableció como objetivo general: identificar las características de los estudios que se han elaborado sobre lectura crítica y literatura infantil en Educación Básica. CRÍTICA LITERARIA Y DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: UN VÍNCULO DIALÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES CRÍTICOS. Frak Torres Vergel, Universidad Umecit, Panamá. Examina la relación entre la crítica literaria y la didáctica de la literatura, considerando su papel en la formación de lectores críticos. Para ello, se analiza el concepto de crítica literaria y sus principales corrientes. Asimismo, se repasan las transformaciones en la enseñanza de la literatura y su tránsito hacia modelos que priorizan la participación del lector escolar y la construcción colectiva de significados. En síntesis, se destacan tres ideas: el valor de una crítica viva y transformadora, capaz de dialogar con las problemáticas contemporáneas; la importancia de una educación literaria que supere modelos tradicionales, promoviendo una experiencia formativa que vincule la literatura con la realidad sociocultural y fortalezca el pensamiento crítico en el aula; y la necesidad de que la didáctica literaria fomente un enfoque interdisciplinario que integre diversas corrientes críticas para desarrollar la competencia literaria del estudiante. PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE UN PREGRADO EN MEDICINA SOBRE EL SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN. Carlos Torres Madrid, Mónica Rocha Carrascal, Corporación universitaria Rafal Núñez. Cartagena de Indias – Colombia. La percepción que los estudiantes de medicina tienen sobre su experiencia en semilleros de investigación puede influir significativamente en su motivación y en su desarrollo profesional futuro. Es por esto que el presente estudió buscó indagar sobre la percepción de los estudiantes de Medicina vinculados al semillero GINUMED de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, Cartagena – Colombia. AVANCES TECNOLÓGICOS PARA EL MANEJO DEL COMPORTAMIENTO EN EL ENTORNO ESCOLAR: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. Sacanambuy, A., GómezDelgado, Y.A., Zambrano, C., Hidalgo, J.,López, C.5 y Achicanoy, W, Universidad de Nariño. Artículo de revisión, orientado a explorar los avances tecnológicos implementados en el entorno escolar para gestionar el comportamiento en el aula, con el fin de identificar tendencias y desafíos futuros en su aplicación educativa. Siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA, se llevó a cabo una búsqueda sistemática en las bases de datos especializadas Scopus, EBSCO, Scielo y Science Direct, incluyendo investigaciones publicadas en inglés entre 2010 y 2021 que analizaron el uso de tecnología (dispositivos electrónicos, software y aplicaciones) en la gestión del comportamiento en el aula. Se analizaron 473 artículos, de los cuales 30 cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados se organizaron de acuerdo con las características de los estudios analizados, considerando factores como el perfil de los participantes, el año de publicación, la metodología utilizada, el contexto educativo, el marco teórico adoptado y la formación de los autores y autoras. Los resultados evidencian que la integración de tecnologías en la educación debe ser tratada desde un enfoque interdisciplinario, adaptado a las diferentes etapas del ciclo vital de los estudiantes. Además, se destaca la efectividad de los mecanismos de modificación conductual que, al ser implementados con tecnologías, mejoran el comportamiento y el rendimiento académico, especialmente en estudiantes con necesidades especiales. También se identifica la necesidad de adoptar un enfoque transdisciplinario que combine distintas áreas del conocimiento para optimizar el uso de la tecnología en el ámbito educativo.

Este artículo parte del interés por conocer estudios recientes a nivel nacional e internacional sobre la literatura y las artes como medios pedagógicos para prevenir el acoso escolar. Para ello, se desarrolló un estado del arte mediante la consulta y análisis de 55 estudios publicados en repositorios institucionales y bases de indexación entre los años 2013-2023. El método utilizado fue la revisión bibliográfica con un análisis bajo el enfoque hermenéutico, lo que permitió interpretar los datos en torno a sus generalidades y especificaciones desde dos categorías de análisis: propósitos investigativos y tendencias en los resultados. Los hallazgos arrojan que, a nivel nacional e internacional, los géneros literarios y los tipos de arte se reconocen como recursos pedagógicos que promueven conductas de sana convivencia y previenen agresiones en el aula. En Europa y Asia, especialmente en países como España e Indonesia, existe un interés por el análisis de la literatura infantil y juvenil (LIJ) debido a su contenido moral, el cual puede disminuir las diferentes formas de violencia social. Por otro lado, en algunos países de América Latina, como Ecuador y Perú, se aplican métodos didácticos basados en la lectura y la escritura para disminuir el acoso escolar en preescolar y primaria. Mientras tanto, en Colombia se prefieren los diseños de investigación-acción para solventar, de manera temporal, las conductas del bullying en las aulas a través de la literatura y el arte. Sin embargo, se hace evidente que existen pocos recursos y mecanismos institucionales para hacer frente a este fenómeno de manera eficiente, lo que hace del acoso escolar una práctica recurrente.

Este trabalho resulta de um levantamento bibliográfico realizado no âmbito de uma tese, buscando subsidiar discussões no campo teórico acerca da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), discutindo suas bases teóricas, seu teor investigativo e seu potencial em mobilizar atitudes e promover capacidades de Pensamento Crítico (PC). Assim, a partir da revisão de literatura, podemos apresentar um ensaio teórico com enlaces da abordagem PBL, considerando um processo de formação crítico-participativa, capaz de desenvolver o pensamento, a autonomia, a tomada de decisões e as interações sociais, com a mobilização de atitudes e a promoção de capacidades de PC para a solução de problemas. Os resultados das discussões feitas neste trabalho apresentam a perspectiva de ensino PBL como abordagem capaz de promover capacidades de PC, como analisar, raciocinar, refletir, propor soluções, tomar decisões e adquirir conceitos, por meio da mobilização de atitudes durante a execução dos passos PBL, projetando, no campo teórico, que o estudante possa adquirir o pensamento racional e reflexivo junto ao desenvolvimento do conhecimento científico. Aprendizagem Baseada em Problemas; Pensamento Crítico; Disposições e Capacidades. RESUMEN Este trabajo es el resultado de una revisión bibliográfica realizada en el contexto de una tesis destinada a respaldar discusiones teóricas sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), abordando sus fundamentos teóricos, contenido de investigación y su potencial para involucrar actitudes y promover habilidades de Pensamiento Crítico (PC). Así, a partir de la revisión de la literatura, podemos presentar un ensayo teórico que destaca las conexiones del enfoque del PBL, especialmente en términos de fomentar una educación participativa crítica que desarrolla el pensamiento, la autonomía, la toma de decisiones e interacciones sociales, al movilizar actitudes y promover habilidades de PC para la resolución de problemas. Los resultados de las discusiones en este trabajo proporcionan la perspectiva del PBL como un enfoque capaz de promover habilidades de pensamiento crítico, como analizar, razonar, Aprendizaje Basado en Problemas; Pensamiento Crítico; Disposiciones y Habilidades.

En Colombia, los desastres de origen natural tienen un impacto sobre la población afectada en múltiples dimensiones, entre ellas, la seguridad alimentaria. Estos eventos pueden causar interrupciones en la producción y distribución de alimentos, lo que resulta en escasez y elevación de los precios de los recursos. Objetivo: describir los hallazgos existentes en la literatura sobre el impacto de los desastres en la seguridad alimentaria de las comunidades afectadas. Materiales y métodos: se realizó una revisión rápida de la literatura, con la búsqueda de los documentos en bases de datos indexadas y en la literatura gris. Resultados: se incluyeron 30 documentos relacionados con los principales desastres de origen natural ocurridos en Colombia y su impacto en la seguridad alimentaria de las comunidades afectadas. En la revisión realizada se encontró que los eventos que más afectaron al país desde el año 2001 hasta la fecha fueron, en su mayoría, sismos, inundaciones, deslizamientos, avalanchas, vendavales, huracanes, crecientes súbitas, incendios y una categoría de «otros» en la que se incluyó la pandemia ocasionada por la COVID-19. Discusión: es importante considerar el impacto de los desastres naturales en la provisión de necesidades básicas de la población afectada porque puede mejorar los planes de respuesta frente a estos. Conclusiones: gestionar la seguridad alimentaria de las comunidades afectadas es muy importante dentro del plan de acción frente a los desastres.

En lo que sigue se pondrán en diálogo tres obras representativas de la crítica literaria del medio siglo en España: La hora del lector (1957) de Josep María Castellet, Problemas de la novela (1959), de Juan Goytisolo, y la menos conocida, mucho menos asimilada, Problemática de la literatura (1951, 1958, 1966) de Guillermo de Torre. Se tratará de mostrar que en los primeros casos estamos ante teorías de la política por su fuerte carácter militante, deudor de los posicionamientos políticos de sus autores, mientras que la aportación de Torre se aproxima más al concepto de teoría literaria, a la cual, precisamente por su ausencia de intervención partidista, se la desplazó a los márgenes del sistema literario español, entonces fuertemente instrumentalizado. La buena recepción de La hora del lector y Problemas de la novela, que acaudillaron el canon contemporáneo, así como su legitimación en la Historia de la literatura española como teorías-críticas emblemáticas, estorbaron la asimilación de Problemática de la literatura, a pesar de que su acercamiento al fenómeno literario es de índole más propiamente estética y, por ello, mucho más eficaz para comprender la producción de nuestro siglo XX.

Los sistemas complejos son característicos de fenómenos que resultan de múltiples interacciones y factores, no explicables ni observables, bajo perspectivas tradicionales. Este artículo parte de la necesidad de comprender el fenómeno de la corrupción en el marco de un sistema complejo. Tal necesidad se justifica por la poca claridad de la verdadera dinámica de la corrupción, sus causas y consecuencias, en el contexto de un esfuerzo global por combatirla sin mucho éxito. En aras de avanzar en la superación de este limitante, aquí se propone como objetivo identificar los hallazgos y alcances de los estudios sobre corrupción en el marco de los sistemas complejos. Para ello, se realiza una revisión sistemática de la literatura que combina el análisis bibliométrico con el análisis de contenido. A través del primero se identifican tendencias e impacto en la publicación académica, mientras que el análisis de contenido implica una lectura crítica y objetiva de los textos, con lo que se logra establecer metodologías, posturas y avances de investigación. Entre los resultados, se encuentra que hay un alto número de estudios que abordan la problemática de la corrupción, principalmente intentado explicar sus causas y tipologías. Sin embargo, existe predominancia de enfoques metodológicos reduccionistas que no consideran la complejidad del sistema, lo que está explicado, en gran parte, por la escasa investigación de corte interdisciplinar. En este sentido, se propone una agenda que explore nuevos enfoques analíticos y que brinden mejores aproximaciones desde el paradigma de la complejidad.

Presentamos en versión española, acompañado de la edición del original italiano, el relato del viaje a Santiago de Compostela que hizo en 1583 el fraile agustino Cristóbal Monte Maggio de Pésaro, un texto hasta el momento casi desconocido y críticamente inexplorado. Con la publicación de esta obra pretendemos añadir una pieza más al rico mosaico de la literatura jacobea, cuyo texto fundacional es el V libro del «Códice Calixtino» de Aymeric Picaud (s. XII), conocido como la «Guía del peregrino». También aspiramos a aportar documentación que enriquezca la perfección de nuestro pasado cultural, ya que, como sostiene Peter Burke, los relatos de viajes se encuentran entre las fuentes más elocuentes para la Historia cultural. Monte Maggio ofrece algunos detalles no recogidos en otros textos jacobeos y, aparte, transmite una percepción del «santo viaje» que corresponde a la de un peregrino perteneciente al bajo clero, dotado de cultura no exquisita. Así pues, la narración no solo tiene interés en sí para comprender otro modo de vivir el espíritu del peregrinaje compostelano, sino que reviste importancia también para la producción odepórica italiana de temática jacobea bajo la perspectiva de la imagología. Desde el punto de vista traductológico, se muestran los problemas que presenta la traducción de un texto marcado diacrónicamente, que se resuelven poniendo en juego una serie de conocimientos declarativos (saber), procedimentales (saber hacer), y aptitudinales (saber adaptarse). La integración dinámica de estas competencias y habilidades es lo que permite al traductor desarrollar con garantía su labor y hacer que el material del prototexto (TO) se convierta en un producto final que funcione en el espacio y en el tiempo del metatexto (TM), respetando los factores sociales, culturales y lingüísticos que lo componen Dianella GAMBINI es catedrática de Lengua Española y de Traducción en la Università per Stranieri di Perugia (Italia). Ha sido profesora en la Università degli Studi di Perugia y en las universidades de Santiago de Compostela y Complutense de Madrid. Sus intereses investigadores se centran eminentemente en la traductología y en la literatura del Romanticismo y del Modernismo. Se ha interesado también por la literatura del Siglo de Oro, especialmente por la obra de Vélez de Guevara y Cervantes. Desde los inicios de su carrera académica se ocupa de la realidad cultural gallega, especialmente de la literatura odepórica compostelana, y de la obra de Valle-Inclán, que ha traducido al italiano (Femeninas, Epitalamio) y a la cual ha dedicado estudios de crítica y hermenéutica literaria, así como de recepción crítica en Italia. Materia destacada Thema: CFP: Traducción e interpretación. Materia destacada IBIC: CFP: Traducción e interpretación. Materia(s): CDU-ISBN (España): 80: Lingüística. Filología.

El desarrollo del pensamiento crítico es una competencia fundamental en la educación del siglo XXI, especialmente en el ámbito de la educación técnica, donde los estudiantes requieren habilidades analíticas y reflexivas para la resolución de problemas en contextos reales. La presente investigación analiza el impacto de la literatura como herramienta didáctica en la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de tercero de bachillerato técnico de la especialidad de producción agropecuaria en un colegio técnico de la ciudad de Milagro, Ecuador. A través de un enfoque cuasi-experimental, se implementó una intervención didáctica basada en el análisis y discusión de textos literarios seleccionados, evaluando su efecto mediante un pretest y un postest del Test de Pensamiento Crítico de Halpern. Los resultados evidencian una mejora significativa en la capacidad de argumentación, análisis e inferencia de los estudiantes, lo que sugiere que la literatura puede desempeñar un papel clave en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos en entornos técnicos. Se concluye que la integración de la literatura en el currículo técnico es una estrategia efectiva para potenciar competencias transversales esenciales para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes.

Este artículo explora la presencia actual de la literatura infantil en las escuelas públicas en Colombia que participaron de esta investigación. La radiografía se enmarca en una investigación narrativa que se llevó a cabo mediante un trabajo de campo en instituciones educativas de seis departamentos del país. El artículo presenta una visión histórica de la triada conformada por la escuela, las infancias y la literatura infantil, analizando las tensiones, logros y desafíos que implica esta interrelación de conceptos. Estos hallazgos se contrastan con la última versión de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia [men], en lo que respecta a las expectativas de la presencia de la literatura en la escuela. Las conclusiones destacan la importancia de enfocar los esfuerzos en permitir que el maestro se convierta en un lector de literatura infantil, considerándolo una condición fundamental para su formación como mediador de literatura. Además, se invita a priorizar las experiencias literarias sensoriales en los espacios escolares por encima de la didactización del arte literario y así posibilitar la reconfiguración de la comprensión de la vida del niño estudiante, como también de la existencia del maestro.

Hoy en día México es considerado un líder en inversión automotriz a nivel mundial; sin embargo, a pesar de haber vivido años de éxito, se encuentra atravesando una rápida transformación. El futuro del país se presenta incierto, derivado de conflictos políticos (Thomson Reuters Mexico, 2024), de la presión de mantener los estándares de calidad que requieren sus produtos y la necesidad de reducir la complejidad de sus procesos, por lo que México se ve obligado a buscar respuestas eficientes que le permitan adaptarse a los cambios que se presentan. El presente artículo contiene una revisión de literatura acerca de lo puntos clave necesarios para la conformación de un modelo ágil, bajo la perspectiva del pensamiento sistémico. Este estudio presenta una revisión de la literatura que explora cómo el pensamiento sistémico y las metodologías ágiles han impactado a las empresas automotrices, demostrando sus bondades y hallazgos significativos, que demuestren que, al integrar estas herramientas, es posible mejorar los procesos, fomentar la innovación, adaptarse a un entorno cambiante, gestionar la complejidad organizacional y mejorar la toma de decisiones. Los resultados muestran que tanto el pensamiento sistémico y las metodologías ágiles ofrecen herramientas, enfoques y estrategias que abordan la complejidad existente dentro de la industria automotriz. Se halló que al complementar las metodologías del pensamiento sistémico con otras metodologías, es posible potencializar la sostenibilidad y la innovación, lo que permite a las empresas mantenerse competitivas en un entorno dinámico y tecnológicamente disruptivo.

En este volumen el lector podrá encontrar cumplida información sobre la espiritualidad católica y su influjo en la sociedad hispana. La Universidad de Comillas y el Instituto Universitario La Corte en Europa (IULCE) de la Universidad Autónoma de Madrid han aunado esfuerzos para resaltar la importancia de los estudios de espiritualidad. Con este propósito se han reunido una serie de interesantes y atrevidos trabajos dentro de los cuales se podrán encontrar cuestiones no solo sobre la identificación religiosa entre los presupuestos mantenidos por la Iglesia católica y los monarcas hispanos durante los siglos XVI y XVII, sino también de los efectos de la reforma protestante, y, al mismo tiempo podrá comprobarse cómo la ideología religiosa se fue modificando, siendo notoria la diferencia desde la celebración del Concilio tridentino hasta finales del siglo XVII, lo que obliga a definir y concretar mejor el epíteto “postridentino”. Mariano de la Campa Gutiérrez es Catedrático de Literatura Española en el Departamento de Filología Española de la Universidad Autónoma de Madrid. Premio Ramón Menéndez Pidal de la RAE. Ha desarrollado diversas líneas de investigación relacionadas con la literatura medieval, la cronística medieval, la Estoria de España de Alfonso X, la literatura de los Siglos de Oro, el Romancero (tradicional y nuevo), la historiografía literaria desde la erudición del siglo XVIII hasta nuestros días, la historia de la filología, el análisis y catalogación de fuentes primarias, la edición crítica y la crítica textual. Henar Pizarro Llorente es directora del Departamento de Filosofía y Humanidades de la Universidad Pontificia Comillas. Miembro del Instituto Universitario “La Corte en Europa” (IULCE) perteneciente a la Universidad Autónoma de Madrid. Ha participado en diversos proyectos de I+D vinculados al mismo, y es coautora de varias obras colectivas que estudian las Cortes de Carlos V, Felipe II y Felipe III. Sus líneas de investigación están vinculadas con la Historia de la Inquisición española, los estudios sobre la Compañía de Jesús, la orden carmelitana y la Casa de la reina Isabel de Borbón.

<p>School is an environment where the interactions between children and adolescents often lead to biopsychosocial changes. During this stage of personality development, young people are particularly vulnerable to the emergence of factors that may trigger suicidal thoughts. The pressures of the school environment, combined with the process of identity formation, can create a setting conducive to the appearance of such signals. The aim of this study was to investigate the impact of stressors and anxiolytics within the school context, assessing their role as potential triggers for suicidal thoughts. The research was based on a systematic literature review, compiling articles published between 2019 and 2023 from databases such as Google Scholar, the CAPES journal portal, and Scielo. After a thorough analysis, 12 articles were selected for this study. The selection criteria included theoretical grounding, methodological clarity, and the relevance of the descriptors related to the topics addressed. The results indicated that school-related stress factors were the most prevalent and were closely linked to the emergence of suicidal thoughts among students. In conclusion, this review highlighted that school stress is a key determinant in the development of these thoughts, emphasizing the urgent need to implement specific actions to reduce these triggers within the educational setting.</p><p>La escuela es un entorno donde la convivencia entre niños y adolescentes generalmente conduce a cambios biopsicosociales. Durante esta etapa de formación de la personalidad, los jóvenes están especialmente vulnerables al surgimiento de factores que pueden desencadenar pensamientos suicidas. La presión del ambiente escolar, combinada con el proceso de construcción de la identidad, puede ser un terreno propicio para la aparición de tales señales. Este estudio tuvo como objetivo investigar el impacto de los factores estresantes y ansiolíticos en el contexto escolar, evaluando su papel como desencadenantes potenciales de pensamientos suicidas. La investigación se basó en una revisión sistemática de la literatura, con recopilación de artículos publicados entre 2019 y 2023 en las bases de datos Google Académico, portal de revistas de la CAPES y Scielo. Tras un análisis detallado, se seleccionaron 12 artículos para conformar este estudio. Los criterios de selección incluyeron la fundamentación teórica, la claridad metodológica y la relación de los descriptores con los temas abordados. Los resultados mostraron que los factores relacionados con el estrés escolar son los más prevalentes y están estrechamente asociados con el surgimiento de pensamientos suicidas entre los estudiantes. En conclusión, esta revisión destacó que el estrés escolar es un factor determinante en el desarrollo de estos pensamientos, lo que subraya la necesidad urgente de implementar acciones específicas para reducir estos desencadenantes en el ámbito educativo.</p><p>A escola é um ambiente onde a convivência entre crianças e adolescentes frequentemente resulta em mudanças biopsicossociais. Durante essa fase de formação da personalidade, os jovens estão particularmente vulneráveis ao surgimento de fatores que podem desencadear pensamentos suicidas. A pressão do ambiente escolar, aliada ao processo de construção da identidade, pode ser um terreno fértil para o aparecimento desses sinais. Este estudo teve como objetivo investigar o impacto de estressores e ansiolíticos no contexto escolar, avaliando seu papel como potenciais desencadeadores de pensamentos suicidas. A pesquisa se baseou em uma revisão sistemática da literatura, com levantamento de artigos publicados entre 2019 e 2023 nas bases de dados Google Acadêmico, portal de periódicos CAPES e Scielo. Após uma análise rigorosa, foram selecionados 12 artigos para compor este estudo. Os critérios para a seleção incluíram a fundamentação teórica, clareza metodológica e a relação dos descritores com os temas abordados. Os resultados revelaram que os fatores relacionados ao estresse escolar são os mais prevalentes e estão fortemente associados ao surgimento de pensamentos suicidas entre os estudantes. Em conclusão, esta revisão destacou que o estresse escolar é um fator determinante para o desenvolvimento desses pensamentos, sugerindo a urgência de ações específicas para reduzir esses gatilhos no ambiente educacional.</p><p> </p><p><strong> Article visualizations:</strong></p><p><img src="/-counters-/soc/0841/a.php" alt="Hit counter" /></p>

Introducción: Se ofrece un análisis de distintas representaciones del paisaje sonoro en la literatura electrónica en un contexto intermedial y multimodal, estableciendo relaciones entre las composiciones sonoras de la literatura tradicional y las nuevas texturas sonoras más allá del papel o el texto escrito. Metodología: Se utilizan tres criterios de análisis: la sonoridad vocal, observando las transformaciones que ha sufrido la representación de la voz en la literatura, con la consiguiente amplificación de conceptos tradicionales como el de oralidad, la sonoridad ambiental y las nuevas formas de “entretejer” los sonidos no sistematizados de los objetos circundantes y las voces humanas, así como las nuevas relaciones entre forma y fondo en las composiciones sonoras, y la sonoridad inmersiva donde la profundidad y direccionalidad del sonido potencian un conocimiento relacional del mundo circundante dentro de una concepción situacional de la literatura. Resultados: El análisis y la tipología del paisaje sonoro propuestos resultan muy útiles como herramienta crítica no solo para la interpretación de la literatura, sino también para el fomento de la alfabetización sonora. Conclusiones: Se contribuye al estudio crítico de la literatura electrónica al demostrar que las formas emergentes de significación narrativa del sonido requieren nuevas aproximaciones desde la teoría literaria.

El artículo analiza las memorias de Rocío Quillahuaman, Marrón (2022), dentro del auge de la literatura femenina latinoamericana en el espacio literario español. Se propone una lectura situada que explore cómo la literatura escrita desde el desplazamiento da lugar a distintas formas de expresión del conflicto en el texto. Desde este prisma se estudia Marrón con foco en el conflicto que suponen las tensiones de clase, género y migración, a partir de la representación de la esfera del trabajo como espacio privilegiado para el cruce más explícito de las contradicciones sociales. Así, se señala tanto la capacidad de la literatura del desplazamiento para desafiar las narrativas hegemónicas como las resoluciones imaginarias que operan en ellas, sin eludir la persistencia de las contradicciones estructurales.

El síndrome de burnout ha emergido como un desafío creciente en el campo de la enfermería, generando un impacto significativo tanto en el bienestar de los profesionales como en la calidad del cuidado que proporcionan. Este estudio se propuso abordar este fenómeno mediante una revisión detallada de la literatura reciente, con el objetivo de comprender mejor cómo el burnout afecta la práctica ética de los enfermeros y de identificar estrategias efectivas para mitigarlo. A través de un análisis detallado de la información recopilada de diversas bases de datos académicas, con un enfoque particular en los estudios que examinan el burnout en la enfermería y sus repercusiones éticas y en la calidad del cuidado, se pudieron extraer valiosas perspectivas y conclusiones. Los resultados obtenidos revelaron que el burnout tiene un impacto directo en la capacidad de los enfermeros para mantener relaciones empáticas y éticas con los pacientes. La presencia de altos niveles de agotamiento emocional y despersonalización entre los profesionales de enfermería conduce a comportamientos negativos, como la irritabilidad y la falta de paciencia, que pueden interferir en la calidad de la atención brindada. Este fenómeno se traduce en una mayor probabilidad de cometer errores y en la toma de decisiones éticas deficientes, lo que pone en riesgo tanto la seguridad como la satisfacción del paciente. En respuesta a estos desafíos, la literatura revisada ofrece una serie de estrategias potenciales para abordar el burnout en la enfermería. Entre estas estrategias se incluyen el apoyo organizacional, mediante programas que proporcionen asistencia emocional y psicológica, la reducción de la carga laboral y la mejora de las condiciones de trabajo; la formación y educación continua, con énfasis en el desarrollo de habilidades de manejo del estrés, comunicación efectiva y ética del cuidado; y la promoción del autocuidado, fomentando la práctica de actividades que promuevan el bienestar físico y mental de los enfermeros, como el ejercicio, la meditación y el establecimiento de límites saludables. Además, un enfoque emergente y particularmente prometedor es la ética del cuidado, que enfatiza la importancia de las relaciones humanas y la empatía en la práctica de la enfermería. Los estudios indican que los enfermeros que adoptan este enfoque reportan una mayor satisfacción laboral y una menor incidencia de burnout, ya que se sienten más conectados y comprometidos con su trabajo y sus pacientes. En conclusión, abordar el burnout en la enfermería es esencial tanto a nivel individual como organizacional. Las instituciones de salud deben implementar estrategias efectivas para crear un entorno laboral saludable y apoyar emocionalmente a los enfermeros. La promoción de una ética del cuidado emerge como un enfoque valioso y prometedor para mejorar la práctica ética y mitigar el burnout, contribuyendo así al bienestar de los enfermeros y a la calidad del cuidado ofrecido a los pacientes.