Abstract
<p>Autorkę interesuje zakres modyfikacji szkolnej polonistyki przez odkrycia z zakresu neuronauki społecznej. Odwołując się do filozofii (Henriego Bergsona, Romana Ingardena, Francisco Vareli), najnowszych odkryć z zakresu neurologii, rozważa różnice pomiędzy „przeżywaniem” a „doświadczaniem”. Przywołano też wcześniejsze koncepcje dydaktyczne (Kazimierza Wóycickiego, Bronisława Poletura, Wincentego Okonia, Stanisława Bortnowskiego, Anny Janus‑Sitarz) oraz wyniki eksperymentu związanego z intuicyjnym odbiorem wiersza Bolesława Leśmiana ***<em>Wyszło z boru ślepawe, zjesieniałe zmrocze…</em> Na tej podstawie została nakreślona strategia lektury intuicyjnej opartej na fenomenologii, neuronauce i własnej praktyce nauczycielskiej.</p>
Highlights
Aneta GrodeckaOdwołując się do filozofii (Henriego Bergsona, Romana Ingardena, Francisco Vareli), najnowszych odkryć z zakresu neurologii, rozważa różnice pomiędzy „przeżywaniem” a „doświadczaniem”
The author is interested in the scope of modifying the way that Polish is taught at school
the results of an experiment related to intuitive reception of Bolesław Leśmian's U poem
Summary
Odwołując się do filozofii (Henriego Bergsona, Romana Ingardena, Francisco Vareli), najnowszych odkryć z zakresu neurologii, rozważa różnice pomiędzy „przeżywaniem” a „doświadczaniem”. Nie mógł zgodzić się z przekonaniem, że intuicja jest siłą, którą trzeba przeciwstawiać refleksji, że kontakt ze światem zapewnia nam tylko odczuwanie. W jego ujęciu intuicja zyskała szerszy zakres – jej definicja obejmowała zarówno spostrzeżenia zewnętrzne (rzeczy i procesy realne), jak i wewnętrzne (cechy, stany i procesy psychiczne). Że analiza wyglądów rzeczy (spostrzeżenia zewnętrzne) nie ogranicza się do wyglądów wzrokowych, obejmuje bowiem też te dotykowe, słuchowe, a poza tym możemy mówić jeszcze o swoistych syntezach wyglądów. Że pomiędzy intuicją a rozumowaniem nie istnieje żadna sprzeczność, gdyż intuicja bez rozumowania jest ślepa, a pojęcia bez intuicji są puste. Że traktujemy nasze zdolności intuicyjne jako wrodzone i nie robimy zbyt wiele, aby je w sposób systematyczny rozwijać
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
