O Ensino Híbrido como catalisador do processo de aprendizagem ativa

Abstract

O sistema educacional brasileiro passa, atualmente, por mudanças significativas. Alunos que dividem o tempo de estudos com o trabalho e a inserção de tecnologias digitais como apoio ao processo de ensino e aprendizagem faz com que as Instituições de Ensino Superior busquem novas metodologias que qualifiquem o desempenho de seus estudantes. Este artigo apresenta um experimento que buscou avaliar a eficácia do uso de métodos ativos de aprendizagem em relação ao modelo tradicional de ensino, tendo sido realizado junto a cinco instituições de ensino superior brasileiras, considerando três disciplinas curriculares: Metodologia Científica, Empreendedorismo e Língua Portuguesa, contando com a participação de 304 estudantes. Utilizou-se duas turmas por disciplina sendo um grupo de controle e outro experimental. O estudo comparativo demonstrou a melhora no desempenho dos estudantes com o emprego do modelo híbrido, com inversão da sala de aula e a utilização do Peer Instruction nos momentos presenciais. Evidencia-se cada vez mais que o modelo tradicional expositivo, ainda massivamente utilizado no Brasil, não atende às expectativas da educação e realidade social. O modelo de ensino ativo aponta o aluno como ponto central do processo de aprendizagem impulsionando o desenvolvimento e a promoção da sua autonomia.